Рабочая программа по биологии. 6 класс

МАОУ «НОВОИЛЬИНСКИЙ АГРОТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»

Согласованно

Руководитель ЕНЦ «Планета»

_________ Спирина Н.В.

Протокол №______ от

«___»_________20___г.

Согласованно

Заместитель директора по УВР

МАОУ НАТЛ

_________ Зубарева Н.И.

«___»________20___г.

Утверждаю

Директор МАОУ НАТЛП _______ Ардаева Г.С.

Приказ №_______ от

«___» _____20____г.

Рабочая программа

по биологии

для 6 класса

Составитель: Ситникова Н.А.

учитель биологии

МАОУ Новоильинский агротехнический лицей

Учебник: Н.И. Сонин.

Биология. Живой организм.

2015-2016

с. Новоильинск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии (6 класс)

I.Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии разработана на основе Федерального Закона «Об образовании», Федерального государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы по биологии основного общего образования.

Учебный предмет «биология» является необходимым компонентом учебного плана образовательного учреждения, т.к. общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, развитие предметных и универсальных компетенций учащихся, определяющих современное качество образования. Обязательный минимум учебного предмета включает основные ценности и достижения национальной и мировой науки, фундаментальные идеи и факты, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающих условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития обучающихся, формирования их социальной и функциональной грамотности.

Программа адресована учащимся 6-х классов Новоильинского агротехнического лицея Заиграевского района Республики Бурятия, ориентирована для работы по учебнику для 6-х классов (автор Н.И.Сонин), учитывает агротехническую направленность обучения школьников НАТЛ.

Программа учитывает возрастные особенности школьников, а также обязательный минимум образовательного стандарта, представленный в форме набора предметных тем (модулей), включаемых в обязательном порядке в основные образовательные программы, обеспечивая преемственность ступеней общего образования в изучении учебного предмета.

Цели и задачи (обучения, развития, воспитания):

Изучение биологии в 6 классе НАТЛ предусматривает решение следующих задач:

Обучения:

• овладение знаниями, умениями, навыками в рамках стандарта;

• формирование навыков работы с учебной литературой;

• применение полученных знаний для объяснения различных явлений и процессов, решения практических задач.

Развития:

• овладение методами научного познания законов природы и формирование на этой основе представления о картине мира;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• приобретение умений проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы.

Воспитания:

• формирование представлений о познаваемости законов природы, необходимости разумного использования достижений науки для дальнейшего развития человеческого общества;

• воспитание личностных качеств учащихся: трудолюбие, настойчивость в достижении цели, навыков общения, самоконтроля.

Основным требованием к содержанию школьного образования в настоящее время выступает фундаментальность знаний, что реализуется в изучении основных видов предметных явлений и средств их описания.

Кроме собственных предметных знаний в содержании биологии включается исторический материал, изучение культурного фонда эпохи, формируются эмоционально-целостные представления о мире, природе, о значении научных знаний.

Программа направлена на широкое общение с живой природой, природой родного края и имеет целью развитие у школьников экологической культуры поведения в ней, воспитание ответственного отношения к природным объектам. Использование регионального компонента позволяет изучить местную флору и фауну, в том числе культурные и сельскохозяйственные растения. Особое внимание уделено влиянию на растительный покров хозяйственной деятельности человека, вопросам охраны и рационального использования растительного мира. На темы национально-регионального содержания выделяется 10-15 % учебного времени. Наиболее оптимальным вариантом является последовательное изучение учебного материала регионального компонента в ходе прохождения федеральной программы. Данный вариант позволяет углубить полученные знания, закрепить деятельностные компетентности.

Характеристика предмета

Биология, как учебный предмет- неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание», биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

На изучение курса биологии в 6 классах отводится 34 часа. Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.

Цели обучения

Основными целями обучения школьного курса биологии являются:

• овладение знаний о живой природе, как важной составной части содержания образования в целом, методами познания, учебными умениями;

• формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

• формирование биосферного мышления, необходимого для полноценного функционирования в обществе, для гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на земле.

Целью изучения курса «Биология 6 класс. Живой организм» является формирование:

• у учащихся 6 классов знаний о строении и жизнедеятельности живых организмов;

• обеспечение понимания научной картины мира; значения живых организмов в природе и жизни человека.

Формы текущего и итогового контроля

При работе по данной программе предусмотрены такие формы контроля: фронтальная беседа, фронтальный опрос, заполнение схем, таблиц( в течение года на уроках повторения), лабораторные работы, различные тесты( открытые тесты на опознание, на дополнение, закрытый тест на исключение и т.д.)

Ожидаемые результаты(характеристика компетенций, которыми должны владеть учащиеся):

На основе главных целей общего образования, структурного представления социального опыта и опыта личности, а также основных видов деятельности учащийся должен овладеть ключевыми компетенциями, социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе:

1. Ценностно-смысловые компетенции. Ориентация ученика на общечеловеческие, вечные ценности, перевод их в личные ценности каждого ученика на основе национальной культуры, народных традиций и потребностей общества. К числу таких ценностей относятся человек, семья, труд, знания, культура.

2. Общекультурные компетенции. Понимание и развитие личностного отношения, как к своей малой родине, так и к государству в целом- особенности национальной и общечеловеческой культуры, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир.

3. Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включая овладение креативными навыками продуктивной деятельности: добывание знаний непосредственно из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

4. Социально-трудовые компетенции. Использование информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, интернет), умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

5. Компетенции личностного самосовершенствования. Включают навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, задать вопрос, вести дискуссию, работать как индивидуально, так и в группе и пр.

Требования к результатам обучения

Обучающиеся должны знать:

• основные признаки живого( обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

• химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

• особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток;

• строение ядерной клетки, основные функции ее органоидов;

• типы деления клеток, их роль в организме;

• особенности строения тканей, органов, систем органов растительных и животных организмов;

• основные жизненные функции растительных и животных организмов;

• характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

уметь:

• распознавать органоиды клетки;

• узнавать основные формы цветкового растения;

• распознавать органы и системы органов изученных организмов;

• составлять простейшие цепи питания;

• размножать комнатные растения вегетативным способом;

• пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа составлена на учебный год для учащихся 6 классов Новоильинского агротехнического лицея и рассчитана на 1 час в неделю. Всего 34 часа за учебный год.

II. Содержание учебного предмета №Биология 6 класс. Живой организм»

I. СТРОЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (11 часов)

Тема 1.1: Основные свойства живых организмов (1 час)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Региональный компонент: многообразие живых организмов Заиграевского района.

Тема 1.2: Химический состав клеток (1 час)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Тема 1.3: Строение растительной и животной клеток (2 часа)

Клетка - элементарная единица живого. Ядерные и безъядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторные работы:1. Строение клеток живых организмов .

Тема 1 4: Деление клетки (1 час)

Деление - важнейшее свойство клеток. Два основных типа деления - митоз и мейоз. Роль хромосом при делении клеток. Одинарный и двойной набор хромосом.

Демонстрация: Микропрепаратов митоза

Тема 1.5: Ткани растений и животных (1 часа)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции. Региональный компонент: ткани растений, обитающих в Заиграевском районе.

Тема 1.6: Органы и системы органов (4 часов)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка - зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист, строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольных и двудольных растений. Система органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения. Региональный компонент: однодольные и двудольные растения местной экосистемы.

Тема 1.7. Организм как единое целое (1 час)

Взаимосвязь клеток, тканей, органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

II. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА (21 час)

Тема 2.1: Питание и пищеварение (2 часа)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Региональный компонент: животные родного края.

Демонстрации: Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал.

Тема 2.2: Дыхание (1 час)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождении энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрации: Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян. Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3: Передвижение веществ в организме (3 часа)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа, кровь, ее составные части (плазма, клетки крови).

Лабораторные работы: 2. Строение крови лягушки и человека.

Тема 2.4: Выделение (4 часа)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5: Опорные системы (1 час)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Региональный компонент: растения и животные местной экосистемы.

Лабораторные работы: 3.Строение костей животных.

Тема 2.6: Движение (1 час)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Демонстрации: скелетов, млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.

Тема 2.7: Регуляция процессов жизнедеятельности (2 часа)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Тема 2.8: Размножение (5 часов)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Лабораторные работы: 4.Вегетативное размножение растений.

Тема 2.9: Рост и развитие (2 часа)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша. Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Лабораторные работы: 5. Прорастание семян.

III. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (2 часа)

Тема 3.1: Среда обитания. Факторы среды (1 час)

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2. Природные сообщества (1 час)

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания. Региональный компонент: природные сообщества Бурятии.

III. Учебно-тематическое планирование «Биология 6 класс. Живой организм» Н.И.Сонин. 1 час в неделю, всего 34 часа

№ п/п

Название темы урока

Часы

Дата

Характеристика основных видов деятельности ученика

Контрольные, лабораторные, практические работы

Домашнее задание

Строение и свойства живых организмов (13 часов)

1

Основные свойства живых организмов

1

сентябрь

уметь объяснить основные свойства живых организмов

подготовить сообщение

2

Химический состав клетки

1

сентябрь

выделять главные признаки строения и жизнедеятельности клетки

стр.12-16 читать

3

Строение клетки

1

сентябрь

различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

стр. 20-21 зарисовать животную и растительную клетку

4

Строение и функции органоидов клетки. Сравнение растительной и животной клеток.

1

сентябрь

выделять главные признаки строения

стр. 18-23 читать

5

Деление клетки. Митоз. Мейоз, его биологическое значение

1

октябрь

выделять основные стадии деления, пояснять его значение

стр.28 ответить на вопросы

6

Ткани растений

1

октябрь

выделять основные ткани растений, уметь их характеризовать

проверочный тест

стр. 29-31 читать

7

Ткани животных

1

октябрь

выделять основные ткани животных, уметь их характеризовать

стр.32-34 читать

8

Строение корня и побега

1

октябрь

знать строение цветкового растения

стр.36 зарисовать рисунок, стр.40-41 читать

9

Цветок. Соцветия. Плоды. Строение семян.

1

ноябрь

различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения

стр. 40-45 читать

10

Строение органов животного

1

ноябрь

различать основные системы органов животного

стр. 46-50

11

Организм как единое целое

1

ноябрь

стр. 51-58 читать,

Жизнедеятельность организмов (21 час)

12

Особенности питания растительных и животных организмов

1

ноябрь

характеризовать особенности питания растительных организмов

стр.58-72 ответить на вопрос №2 письменно

13

Дыхание растений

1

декабрь

выделять основные признаки процессов дыхания

стр.73-77 читать

14

Дыхание животных

1

декабрь

выделять основные признаки процессов дыхания

стр.73-77 читать

15

Передвижение веществ в растении

1

декабрь

выделять основные типы передвижения веществ в растении

проверочный тест

стр. 78-79

16

Передвижение веществ в животном организме

1

январь

выделять основные принципы передвижения в организме

стр.80-83

читать

17

Строение кровеносной системы у позвоночных организмов

1

январь

характеризовать строение кровеносной системы у позвоночных

стр. 82 зарисовать повторение пройденного материала

18

Значение процессов выделения у животных

1

январь

характеризовать основные признаки удаления метаболитов их организма

стр.84-86

читать

19

Значение процессов выделения у растений

1

февраль

характеризовать основные признаки удаления метаболитов их организма

проверочный тест

стр. 87-90 читать

20

Обмен веществ и превращение энергии в организме растений

1

февраль

выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии

проверочный тест

стр. 90-92 читать

21-22

Обмен веществ и превращение энергии в организме животных

1

февраль

выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии

стр.93- 96 ответить на вопросы устно

23

Опорные системы, их значение в жизни организма

1

февраль

характеризовать значение опорной системы

стр. 97-99 читать

24

Опорные системы, их значение в жизни растений

1

март

выделять существенные признаки в строении опорно-двигательного аппарата

стр.100-102

25

Движение

1

март

знать чем отличаются движение растений от движений животного

стр. 103- 113

26

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов

1

март

характеризовать существенные признаки регуляции процессов регуляции в организме

стр. 114-119 краткий конспект

27

Регуляция процессов жизнедеятельности растений

1

апрель

характеризовать существенные признаки регуляции процессов регуляции у растений

стр.120-125 читать

28

Бесполое размножение

1

апрель

знать виды бесполого размножения

стр. 127-132 читать

29

Половое развитие животных

1

апрель

отличать половое размножение от бесполого

стр. 133- 138 читать

30

Половое размножение растений

1

апрель

знать способы размножения растений

стр. 145- 149

31

Рост и развитие растений

1

май

знать этапы развития растений

стр. 150-151

32

Рост и развитие животных

1

май

знать этапы развития животных

стр. 152-154 читать, ответить на вопросы

Организм и среда

33

Среда обитания. Факторы среды

1

май

понимать и знать экологические и физические факторы среды

стр. 158-167 читать

34

Природные сообщества

1

май

знать значение слова «экосистема»

стр. 168-172 читать

IV. Оснащение учебного процесса:

Литература для учащихся

1. Н.И.Сонин .Биология. Живой организм. 6 класс. М: Дрофа, 2009.-174 с.

2. Большая энциклопедия животного мира. М.: Росмэн, 2004. - 304 с.

3. Большая Российская энциклопедия. М.: научное издательство, 2005.

4. Большой справочник школьника. Биолгия. М.: Дрофа, 1998.

5. Большой справочник по биологии. М.: «Олимп», изд-ство Астрель, 2000 - 368 с.

6. Новейший полный справочник школьника 5 - 11 класс. Естественные науки. / под ред. Т.И. Максимовой. - М.: Эксмо, 2009. - 576 с.

7. Справочные материалы по биологии. Учебное пособие для учащихся / под ред. Д.И. Трайтака. - М.: Просвевещение, 1983. - 208 с.

8. Энциклопедия для детей. Все тайны мира. - М.: Аванта +, 2001. - 336 с.

9. Энциклопедия Я познаю мир. М.: АСТ: Астрель, 2007. - 397 с.

10. Энциклопедия для детей. Экология. - М.: Аванта +, 2007. - 448 с.

11. Интернет - ресурсы

Литература для учителя

1. Биология. Живой организм. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина / Авт.-сост.

М.В. Высоцкая. - Волгоград: Учитель, 2005. - 256 с.

2. Биология. Живой организм. 6 кл.: Тестовые задания / С.В.Баготский, Л.И.Рубачева, Л.И.Шурхал.

М.: Дрофа, 2003. - 192 с.

3. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс / Сост. С.Н.Березина. - М.: ВАКО, 2010.

112 с. - (Контрольно-измерительные материалы).

Учебно-лабораторное оборудование:

1. Комплекты микропрепаратов по ботанике и зоологии.

2. Микроскопы, предметные и покровные стекла.

3. Коллекции раковин моллюсков, насекомых, скелетов различных животных, перьев, муляжей, таблиц и картин.

Технические средства обучения

1.Мультимедийный компьютер.

V. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате изучение биологии в 6 классе учащиеся должны:

знать/ понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, размножение;

уметь:

• объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности человека и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, влияние собственных поступков на живые организмы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

• Деятельность в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
  1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
  2) реализация установок здорового образа жизни;
  3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
  
  
  

Приложение

Проверочный тест №1

1. К органическим веществам относят:

A. Белки

Б. Воду

B. Углеводы

Г. Йод

Д. Минеральные соли

2. В сменах растений содержится больше всего:

А. Минеральных солей

Б. Воды

В. Жиров

Г. Белков

3. Вещества, содержащие азот, способствуют:

A. Росту корней

Б. Созреванию плодов

B. Росту зеленой массы растений

Г. Ускоренному цветению

4. Вода с растворенными минеральными веществами из корня поступает в другие органы растения, так как:

A. Корневые волоски тесно соприкасаются с почвой

Б. Корневые волоски покрыты слизью

B. Из-за коревого давления

Г. Все утверждения верны

5. Выберите наиболее полное определение.

Почва - это:

A. Верхний слой земли

Б. Плодородный слой земли

B. Горная порода

Г. Верхний плодородный слой земли, обладающий способностью обеспечивать растения питательными веществами и влагой

6. Выберите правильное определение.

Фотосинтез - это:

A. Газообмен

Б. Расходование органических веществ с освобождением энергии

B. Образование органических веществ с накоплением энергии

Г. Все утверждения верны

7. Для лучшего использования света растение приспособлено благодаря:

A. Цвету листьев

Б. Листовой мозаике

B. Форме листовой пластинки

Г. Большому количеству устьиц

8. Для образования органических веществ необходим газ:

А. Кислород

Б. Углекислый газ

В. Озон

Г. Водород

9. Закончите предложение.

Для образования крахмала в листьях необходим...

10. Вставьте пропущенные слова.

Сахар в зеленых листьях растений образуется из... и... с использованием... энергии.

11. Вставьте пропущенные слова.

Дыхание - это процесс, в результате которого происходит поглощение... и... углекислого газа.

12. Дыхание у растений происходит:

А. В темноте

Б. На свету

В. В темноте и на свету

Г. В теплое время года

13. Испарение воды листьями способствует:

А. Передвижению воды в растениях

Б. Поступлению воды из корня по стеблю в листья

В. Поступлению воды и растворенных в ней минеральных веществ через корни по стеблю в листья

Г. Все утверждения верны и дают полное объяснение процесса

14. Испарение воды происходит:

A. Через устьица

Б. Через всю поверхность листа

B. Через жилки

Г. Все утверждения верны