Открытый урок Моллюски 7 класс

Школа: МКОУ «Ихальская СОШ»

Учитель: Милта Наталья Анатольевна

Предмет: биология

Класс: 7 класс

Тема: «Тип Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности».

Тип урока: Изучение нового материала

Методы: Словесные (беседа, рассказ), практические (самостоятельная работа, лабораторная работа по карточке), наглядные (просмотр презентации «Моллюски»)

1. Мотивация к учебной деятельности

- на нашем уроке сегодня присутствуют гости и мы, ребята, с вами покажем им нашу работу…

Стихотворение - правила поведения на уроке:

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2. Разгадывают ребус и высказывают свои мнения, о чем пойдет речь на уроке.

- Какое слово у Вас ребята получалось и о ком, возможно, пойдет речь на уроке.

Формулируем тему урока. Тип Моллюски.

3. На какие вопросы-задачи мы будем искать ответы, на нашем уроке исходя из темы?

(Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Назовём классификацию типа моллюски.)

Цель урока: Изучение типа Моллюски - урок усвоение новых знаний. Напомним изученных животных?

4. - Откройте тетради и запишите тему урока. Внимание на экран!

- Давайте выясним, чем моллюски отличаются от других животных внешне, предположить, как они приобрели данные черты и для чего?

(тело усложнилось, т.к. вышли на сушу)

Биологические понятия:

- отделы тела (голова, нога, туловище)

- раковина

- мантия - кожная складка

-мантийная полость - между мантией и телом

- тёрка - часть глотки, пищеварительные железы

- жабры - орган водного дыхания

- легкое - орган наземного дыхания

- сердце - незамкнутая кровеносная система

- почка с мочеточником

5. Внутреннее строение: задание 1 (сам. работа по учебнику п. 42, стр. 159)

- Найдите и прочитайте строение систем внутр. органов, обсудите в парах.

- Что нового появилось у моллюсков во внутр. строении? Как усложнилось тело по сравнению с ранее изученными животными?

6. Классификация моллюсков:

Кл. Брюхоногие

Кл. Двустворчатые

Кл. Головоногие

7. Живой экземпляр: Ахатина - улитка одомашнена человеком.

- Определите её класс. (Брюхоногие)

8. физкультминутка: - А сейчас мы с вами поиграем (отдохнём).

- Сядем поудобнее. Закроем глаза и переместимся мысленно в подводный мир.

- Откройте глаза и посмотрите вокруг, не меняя положения туловища, сначала вправо, затем влево.

- Вы увидели живого огромного кальмара - широко открываем глаза, нам страшно - зажмуриваемся. Трясем головой - не поверили.

- Начинаем от страха глубоко дышать - вдох-выдох, вдох-выдох.

-От страха по телу пошли мурашки - потерли плечи, руки ноги, не открывая глаз.

- Снова открыли глаза-

- Выдохнули - Фу - показалось - пожали плечами и широко улыбнулись соседу.

Спасибо!

9. задание 2: - Сегодня мы молодые исследователи. Проверяем всё сами!

Лабораторная работа: «Изучение раковин моллюсков».

1. Рассмотрите предложенные вам раковины моллюсков. Разделите их на группы брюхоногие и двустворчатые.

2. Найдите 3 слоя раковины:

1. рогового (наружного),

2. фарфорового,

3. перламутрового (внутреннего).

3. Выявите у раковин: количество завитков-

размеры-

окраску-

наличие выростов-

4. Сделайте вывод: зачем нужна раковина моллюскам (функция раковины)?

- Работу оформите на листочках.

10. Самостоятельная работа с самопроверкой:

1. Тело моллюсков состоит из туловища и ноги (нет)

2. Раковина служит защитой мягкому телу моллюсков (да)

3. Некоторые моллюски не имеют раковины (да)

4. Нервная система моллюсков образована нервными стволами, соединенными перемычками (нет)

5. Органы дыхания - жабры, у наземных представителей - легкие (да)

6. Кровеносная система замкнутая (нет)

7. Все моллюски - растительноядные животные (нет)

8. Органы выделения моллюсков почки (да)

9. Все моллюски - гермафродиты (нет)

10. Щупальца головоногих - это видоизмененная нога (да) 2,3, 5, 8,10

Или тест Моллюски

Тест

Вариант №1.

1. К моллюскам, обитающим на суше, относится:

а) беззубка; б) кальмар; в) виноградная улитка.

2. Раковина моллюска образована:

а) выделениями мантии; б) песком и другими частицами, приклеившимися к телу; в) выделениями пищеварительных желез.

3. Перетирание растительной пищи происходит у многих моллюсков:

а) с помощью терки желудка; б) теркой языка; в) теркой тонкой кишки.

4. Ток воды через сифоны моллюсков обеспечивается:

а) разностью давления воды на входе и выходе; б) движениями ресничек мантии, жабр, ротовых лопастей; в) заглатыванием воды.

5. К пищеварительным железам моллюсков относятся:

а) печень и поджелудочная железа; б) только печень; в) только поджелудочная железа.

Вариант №2.

1. К морским моллюскам относятся:

а) кальмар и каракатица; б) беззубка и малый прудовик; в) осьминог и перловица.

2. Мантийная полость - это:

а) внутреннее пространство в пищеварительном тракте; б) пространство между мантией и телом; в) пространство между раковиной и мантией.

3. У беззубки нет головы, так как:

а) у моллюсков вообще нет головного отдела; б) беззубки не ловят добычу, а питаются пассивно; в) это единственный представитель двустворчатых, у которых отсутствует головной отдел тела.

4. Реактивный способ передвижения характерен:

а) для беззубки; б) для мидии; в) для кальмара.

5. Легочное дыхание характерно:

а) для перловицы; б) для осьминога; в) для слизня.

Ответы:

11. Рефлексия

12. Итог урока. Оценивание

13. Домашнее задание: п. 42,43 определения, вопросы, составить рассказ на тему « Значение Моллюсков»,

Дополнительные вопросы (Отвечают на вопрос учителя)

- Где живут преимущественно моллюски? ( В воде)

- Какие приспособления для жизни в воде у них имеется? (жабры)

-Какой тип нервной системы у моллюсков? (узловой тип)

- Какие органы чувств хорошо развиты у моллюсков? (глаза)

- Орган выделения моллюсков? (почки)

- Значение моллюсков (источник перламутра и жемчуга, используют в пищу, естественные очистители воды)

- Размножение (Преимущественно раздельнополые животные, у гермафродитных форм оплодотворение перекрестное)