Проект по теме 'Размножение покрытосеменных растений'

Технология реализации системно-деятельностного подхода

в преподавании естественно-научных предметов

Класс - 6

УМК - И.Н. Пономарева

Тема проекта: «Вегетативное размножение покрытосеменных растений»

Цель проекта: Развитие познавательного опыта и практических навыков детей в исследовательской деятельности.

Этапы проекта

Что предполагается делать

Формируемые УУД

Подготовительный

1. Разработка мероприятий по осуществлению проекта.

2. Составление графика выполнения работы.

Личностные УУД

Самоопределение (формирование мотивации учения)

Смыслообразование (ответ на вопрос «Какое значение (смысл) имеет для меня учение?», «Какое значение для меня имеет выполняемый проект?»)

Коммуникативные УУД

Способность действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия (понимание возможных точек зрения и готовности к их обсуждению, умение устанавливать и сравнивать различные точки зрения, умение аргументировать свою точку зрения)

Познавательные УУД

Действия постановки и решения проблем (определение и формулирование проблемы)

Аналитический

Цель проекта:. Развитие познавательного опыта и практических навыков детей в исследовательской деятельности

Задачи проекта:

1. Систематизировать и закреплять имеющиеся знания, вводить в сознание детей новые понятия.

2. Формировать у детей приёмы и навыки самостоятельной познавательной деятельности, проведения исследовательских работ и наблюдений.

3. Формирование умения прогнозировать будущие изменения.

4.Учить работе с дополнительной литературой, наглядным материалом, лабораторным оборудованием.

5Способствовать развитию умения самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и применять биологические знания.

6. Способствовать развитию межличностных отношений и умению вести дискуссию, эвристическую беседу.

7. Развивать память, логическое мышление, воображение, творческие способности, волевые качества, активность, целеустремлённость и т. д.

5. Расширять и обогащать практический опыт детей.

Проблема: , У детей недостаточен объем знаний в области естественно - научных представлений, и они затрудняются в установлении взаимосвязи в живой и неживой природе. Огромную роль в биологическом образовании детей играет практическая, исследовательская деятельность. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивать познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Продукт проектной деятельности: Создание альбома «Как размножаются покрытосеменные растения »

Мини-выставка продуктов детской деятельности (комнатные растения, выращенные детьми)

Коммуникативные УУД

Организация и планирование учебного сотрудничества с цчителем и сверстниками (определение целей и функций участников, способов их взаимодействия, планирование общих способов действий, способность брать инициативу, способность к разрешению конфликтов, умение убеждать)

Познавательные УУД

Общеучебные (самостоятельное выделение познавательной цели)

Логические (установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование)

Действия постановки и решения проблем (ссамостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера)

Регулятивные УУД

Целеполагание (определение целей учебной деятельности и построение планов во временной перспективе)

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий)

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик)

Практический

1. Работа по реализации проекта осуществлялась в трех направлениях:

• работа учителя с детьми;

• самостоятельная исследовательская деятельность детей;

• работа с родителями.

Поэтому на этапе постановки проблемы и определения задач много времени уделяли обсуждению поступившего в группу вопроса.

Например:

- Знаете ли вы, какими способами человек размножает необходимые ему растения?

-всегда ли мы только сеем семена?

- какие способы размножения различают у растений?

-что такое размножение?

-что такое орган растения?

_ на какие две группы разделяют органы цветкового растения?

- как можно быстро озеленить свою квартиру, дом, класс?

В помощь детям заранее были приготовлены карточки-модели со схематическим изображением последовательности опыта. По этим карточкам они отбирали необходимый материал и оборудование для исследования и продуктивной деятельности, которое находилось в уголке экспериментирования.

Дети самостоятельно изучали все, что связано с выбранным ими вопросом, обсуждали этапы работы, совещались по ходу, договаривались, кто будет зарисовывать результаты опыта, а кто - отчитываться о проделанной работе.

2. При сборе сведений дети расспрашивали своих родителей об интересующем их вопросе, тем самым обменивались знаниями и опытом. Также обращались к книгам и энциклопедиям как источнику информации, просили прочитать взрослых.

Полученные в процессе сложной и серьезной работы сведения ребята обобщали, пробовали дать определения некоторым понятиям. Моя задача заключалась в том, чтобы - уточнить, конкретизировать определение, научить смело высказывать свои предположения.

Таким образом, самостоятельная продуктивная деятельность детей способствовала развитию способностей к поисковой деятельности: планирование этапов своих действий, выбору материала и способу действия, умению аргументировать свой выбор.

3.Роль родителей в реализации проекта - непосредственно участие и поддержка творческой активности детей.

Коммуникативные УУД

Общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией (умение слушать и слышать, выражать свои мысли с достаточной точностью, адекватно использовать речевые средства, представлять информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог)

Работа в группе (способность эффективно сотрудничать, интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействте)

Следовать морально-этическим и психологическим принципам общения (уважительное отношение к партнёрам, адекватное межличностное восприятие, стремление к доверительным отношениям, способность к эмпатии, готовность помочь)

Познавательные УУД

Общеучебные (поиск и выделение информации, моделирование:знаково-символические действия, смысловое чтение)

Логические (анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей, выбор лснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, доказательство)

Регулятивные УУД

Контроль достижения цели в форме сопоставления с запланированной, условий и средств её достижения (стратегии и средства), контроль функциональных состояний (действий) и эмоциональных состояний

Коррекция направлена на изменение содержания и последовательности дествий и операций в ответ на изменившиеся условия

Презентационный

1. Создание альбома «Как размножаются покрытосеменные растения

2. Презентация.(мини- выставка)

3. Защита проекта.

Личностные УУД

Самоопределение (формирование и развитие навыков самопрезентаций)

Коммуникативные УУД

Планирование выступления (определение цели и способов их достижения, учёт особенностей взаимодействия)

Постановка вопросов и умение чётко и аргументированно отвечать на них, умение корректно задавать вопросы оппонентам

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (владение монологической и диалогической речью)

Познавательные УУД

Логические (построение логической цепи рассуждений, умение делать выводы)

Регулятивные УУД

Саморегуляция (владение временем, коррекция своего психо-эмоционального состояния, мобилизация сил и энергии, способность к волевому усилению и преодолению препятствий)

Контрольный

1. Выводы, анализ результатов выполнения проекта

2. Оценка продукта