- Учителю
- Технологическая карта урока Свойства живого
Технологическая карта урока Свойства живого
Технологическая карта урока «Свойства живого»
Предмет: биология
Класс 5 (ФГОС)
Тип урока: урок изучения учебного материала.
Средства обучения: презентация «Признаки живой природы», таблицы «Строение цветкового растения», «Строение лягушки»
Методы и формы обучения: информационно-коммуникативная технология, создание проблемной ситуации, метод сравнения, работа в парах, с текстом учебника.Познавательные:
-
изучить признаки живых организмов, находить примеры, характеризующие данные признаки
-
Показать взаимосвязи органов в организме
-
Систематизировать знания учащихся о живых организмах
Регулятивные:
-
развивать умения планировать и оценивать свою деятельность.
Коммуникативные:
-
развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию.
Личностные:
-
формировать учебно-познавательную мотивацию и интереса к обучению, прививать бережное отношение к природе
Формирование УУД
Личностные УУД
Осознавать единство и целостность окружающего мира
Регулятивные УУД
Определять проблему, цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль
Познавательные УУД
Умение находить нужную информацию в учебнике, формирование умения сравнивать, выявлять причинно-следственные связи
Коммуникативные УУД
Формирование умения самостоятельно работать в паре,
Формирование умения слушать и понимать речь других людей
Основные понятия
Обмен веществ и энергией, раздражимость, рост, развитие, размножение, орган.
Ресурсы
УМК: Биология 5 класс, линия И Н. Понамаревой
Ход урокаНа прошлом уроке мы с вами знакомились с предметом изучения биологических наук. На столе у вас располагаются карточки и раздаточный лист. Разложите на раздаточном листе карточки по группам.
Назовите группы. Какие карточки вы расположили в данные группы.
А если нужно изучить неизвестный объект, как определить к какой группе тел он относится?
Например, гриб-это живое или неживое тело?
Предположите тему урока.
Определите цель урока.
Что для этого нам надо изучить? Посмотрите структуру параграфа.
Выполняют работу.
(машина, робот, цветок, кристалл, тигр, человек, камень, болото, глина, лес, пчела, пустыня).
Проговаривают, дают названия группам.
Высказывают предположения, строят гипотезы.
Предполагают, что нужно знать признаки живых и неживых организмов.
Тема «Свойства живого»
Выявить основные признаки живых организмов.
Основные разделы параграфа:
Что называют живым?
Признаки живой природы.
Органы организма.
Познавательные УУД
Сравнительно-аналитическая деятельность.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Формулируют учебную проблему, определяют цель учебной деятельности
Изучение нового материала
Мы начинаем изучать удивительный мир живых организмов, которые относят к живой природе. Тела живой природы называют организмами.
Прочитайте на слайде 1, что такое органический мир.
По каким признакам -свойствам можно определить, что тело природы-организм?
Перечислите, какие вы знаете признаки живых организмов?
Между организмами и окружающей средой постоянно происходит обмен веществ и энергии. Это одно из самых главных свойств живых организмов.
На слайде 2 дан перечень различных свойств. Задача: выписать номера положений, относящихся к живым телам- 1 вариант, неживым телам- 2 вариант
Назовите главные свойства живых
организмов?
Живые организмы имеют более сложное строение. В отличие от неживых тел живые организмы имеют органы.
Используя текст стр. 11 найти определение «орган»
Составьте 3 вопроса к данному тексту.
Объясните, почему важна взаимосвязь органов в организме?
Докажите, что растение- живой организм.
Повторяют. Органический мир-совокупность организмов, состоящих из растений, животных, бактерий, т.д.
Перечисляют наиболее известные признаки, такие как питание, дыхание, размножение.
-
Питание - поглощение питательных веществ.
-
Дыхание - обеспечение организма энергией с помощью кислорода
-
Выделение - удаление из организма ненужных веществ.
-
Размножение - воспроизведение себе подобных
-
Рост - увеличение размеров организма.
-
Развитие - приобретение организмом новых свойств.
-
Раздражимость - реагирование на изменения в окружающей среде.
Слайд 2
-
Состоят из клеток
-
Нет обмена веществ и энергии
-
Не способны к активному движению
-
Растут и развиваются
-
Способны к активному движению
-
Воспроизводят себе подобных
-
Обмениваются веществами и энергией с окружающей средой
-
Состоят из молекул, но не из клеток
-
Не могут размножаться
-
Приспосабливаются к новым условиям
-
Реагируют на изменения в среде
Живые:1,4,5,6,7,10,11
Неживые:2,3,8,9
Сравните полученные ответы.
Обмен веществ и энергии, рост, развитие, размножение- все эти процессы свойственны только живым организмам.
Организмы- важнейшая единица живой природы.
Читают определение.
Составляют вопросы.
Все органы в организме связаны между собой, работают согласованно, дополняя друг друга. Согласованная работа органов обеспечивает жизнь организма как единого существа.
Приводят аргументы, используя таблицу
</<font face="Times New Roman, serif">«Строение цветкового растения»
Состоят из клеток и органов. Каждый орган выполняет свою функцию.
Происходит обмен веществ и энергии, способны расти и развиваться. Взаимодействуют с окружающей средой.
Коммуникативные УУД
Работа с рисунками учебника стр.9. рис.5,6,7, формируем понятие «обмен веществ»
Предметные УУД
Называют основные признаки живых и неживых тел.
Формулируют основные термины по теме.
Коммуникативные
Работа в сотрудничестве с партнером.
Личностные УУД
Самостоятельная работа
Учебно-познавательная мотивация и интерес к учению.
Делают вывод.
Этап закрепления и первичной проверки знаний
Вставьте пропущенные слова.
1 Между _________и окружающей __________ постоянно происходит____________и энергии
2 В процессе __________ организм не только увеличивается в размерах, но и приобретает новые свойства.
3 Все живые организмы способны к____________, то есть созданию себе подобных.
Вставляют пропущенные слова.
Осуществляют самоконтроль
Составьте кроссворд (5 слов)
Рефлексивный этап урока
Закончи фразу
«На уроке я работал….
«Мне понравилось на уроке…
«Я выполнил задания…
«Сегодня я научился…
Выражают свое отношение к работе на уроке в устной форме
Объяснение домашнего задания
Параграф 2. Ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь (задания 1,4,5-письменно)
Формулируют уточняющие вопросы учителю.