Учителю
Урок Опыление растений(6 класс)

Урок Опыление растений(6 класс)

Автор публикации: Тимонина О.В.

Дата публикации: 27.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Предмет биология

Класс 6

Учитель Тимонина О.В.

Тема урока: Опыление растений

Цель: развитие у обучаемых исследовательских умений и навыков.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с признаками ветроопыляемых растений и растений опыляемых насекомыми.

Формирование умений проводить сравнение, анализ, простейшую классификацию.

Развивающие:

Развитие умений планировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Развивать умение проводить самооценку своей деятельности.

Воспитывающие:

Ответственное отношение к выполнению полученного задания.

Охрана природных ресурсов.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: проблемный и исследовательский.

Оборудование: презентация

Ход урока

1 стадия - Вызов

1.Мотивация

Слайд 1.Ромашка

Слайд 1.Пшеница

Изображение цветков находятся на доске.

Для создания проблемной ситуации и формирования проблемы ребятам предлагается ответить на вопрос: «Что общего у этих цветков этих растений?»

Какие изменения произошли в цветке?

Ученики высказывают свои гипотезы, которые записываются на доске.- Корзина идей.

Гипотеза: причиной изменения внешнего облика цветка являются изменения в строении органов цветка.

Самостоятельно выводят цель урока: какие изменения произошли в строении цветка.

2 стадия - осмысление

2. Лист решения проблем

Работа в группах. Каждая группа получает индивидуальное задание и материалы для исследования: рисунки цветов (см. Приложение № 1, слайд), схему строения обобщенного цветка (см. Приложение № 2, слайд ).

Каждая группа должна исследовать один из органов цветка и определить наличие изменений. На работу дается 10 минут.

группа: изменения в строении чашелистиков
группа: изменения в строении лепестков
группа: изменения в строении тычинок
группа: изменения в строении пестиков

3. этап обмена информацией

Каждая группа представляет результат своего исследования. На доске прикреплено обобщенное строение цветка. Необходимо прикрепить лист к соответствующей части цветка. При этом группа комментирует результаты своей поисковой работы.

Размеры цветков: крупные или собраны в соцветия; мелкие и собраны в соцветия

Чашелистики: не изменились

Лепестки: яркие; невзрачные

Пестики: со скромным рыльцем; с мохнатым рыльцем

Тычинки: на длинных нитях с большими пыльниками; на коротких нитях

4. Этап организации информации

Все изменения в строении цветка произошли по двум причинам - приспособления к опылению. Группам предлагается подумать , по какой причине произошли те изменения, которые были обнаружены.

Необходимо свою карточку переместить в одну из групп.

5.Этап связывания информации

Таким образом, выделены две причины изменения в строении цветка. Группам предлагается сформулировать общий вывод. Все группы получают задание из рабочего листа, затем зачитывают результаты, а другие группы дополняют или исправляют их (см. Приложение № 3, слайд).

3 стадия рефлексии

Возвращаемся к «малым гипотезам», которые были выдвинуты на этапе мотивации. Ученики оценивают эти гипотезы с позиций полученных знаний о способах опыления.

После оценивания малых гипотез, обращаемся к основной гипотезе и определяем, было ли верным наше предположение. Высказываются все группы.

Гипотеза:причиной изменения внешнего облика цветка являются изменения в строении органов цветка

Проводится тест. (см. Приложение № 4, слайд).

Ответы ( слайд 5)

4.Итоги урока

1) Написать, что узнали по новой теме;

2) Задать один вопрос, на который так и не получили ответа;

3) Ваши ощущения после урока.

5.Домашнее задание написать 5-тиминутное ЭССЕ