Урок по биологии на тему Внешнее строение листа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19»

Разработка учебного занятия по теме

«Внешнее строение листа»

Гобус Елена Вячеславовна

Учитель биологии

Новомосковск, 2016

Проект урока по теме

«Внешнее строение листа»

Биология

6 класс

Тип урока: урок когнитивного типа

Вид урока: аналитический урок

Цель урока: изучить внешнее строение листа, формы листовых пластинок, виды жилкования и типы листорасположения листьев; развивать речевые навыки учащихся через групповую форму работы.

Планируемые результаты урока

Метапредметные:

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению строения органов растений; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, понимать свою успешность при изучении темы.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы; представлять информацию в виде таблицы;

Предметные: познакомиться с внешним строением листа; научиться различать листовую пластинку, черешок, основание листа и прилистники; научиться различать типы листьев в зависимости от строения от черешка; узнать, что такое жилки и виды жилкования листа; научиться различать о видах сложных листьев, получить представление о функциях листа.

Оборудование: Компьютер, проектор, экран, комнатные растения, картинки с растениями.

Ход урокаМетодический комментарий.

Активизация внимания, мотивация на деятельность и включение в нее детей.

2. Этап актуализации знаний и пробного учебного действия.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Напомните мне, что мы изучали на прошлом уроке?

Какие из частей побега нам уже известны?

Что же такое побег (слайд 2)

Посмотрите на доску. Из каких частей состоит побег (слайд 3)

Что изображено на экране? (слайд 4)

Где образуется рубец?

Какие типы листорасположения вы знаете? (слайд 5)

Объясните, как располагаются листья на стебле в соответствии с данными типами листорасположения.

Определите, какое листорасположение у данных растений (слайд 6)

Какие виды почек, в зависимости от их внутреннего строения, вы знаете? (слайд 7)

Что развивается из вегетативной почки, а что из генеративной?

Побег

Стебель и почки

Побег - это стебель с расположенными на нем листьями и почками.

Стебель, лист, пазуха листа, верхушечная почка, пазушная почка, узел, междоузлие.

Рубец

На месте опавшего листа на веточке.

Очередное, супротивное, мутовчатое

Очередное - растут по одному в узле, располагаются поочередно, спирально. Супротивное - по два в узле, один против другого.

Мутовчатое - по три или более в узлах.

Определяют по фотографиям.

Вегетативные и генеративные

Из вегетативной - побег с листьями, из генеративной - побег с цветками.

Методические комментарии. Актуализация знаний в форме беседы. Формируем умение слушать и строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Мотивация.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Сегодня на уроке мы продолжаем изучать побег. Как вы думаете, какую часть побега мы будем изучать сегодня? Для того чтобы ответить на этот вопрос отгадайте загадку.

Первый на ветке, глянь, зеленеет,

Осенью желтый цвет он имеет.

В книжке, в тетрадке второй ты найдешь,

Эту загадку на нем ты прочтешь.

Третий же крышу собой покрывает,

Крыша такая уж течи не знает.

А вот четвертый в Венгрии жил,

И пианистом известным он был

(Лист)(слайд 8)

Правильно и тема нашего урока: «Внешнее строение листа» (слайд 9)

Что вы уже знаете по этой теме? А что бы вы хотели еще узнать? (слайд 10)

Лист

Записывают в тетрадь

Учащиеся пробуют сформулировать цель урока исходя из темы

Методический комментарий. Формируем умение определять цель урока.

3. . Этап постановки проблемы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

А как Вы думаете, что нам нужно, чтобы познакомиться с внешним строением листа?

Нам нужна информация. Мы должны увидеть листья.

Методический комментарий.

3. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Для того чтобы узнать какие бывают листья выполним задания в группах!

Каждая группа, самостоятельно изучает тексты. Затем рассматриваете растение, которое стоит у вас на столе, и заполняете таблицу по предложенному плану

Все полученные данные заносим в таблицу (слайд 11)

Представитель из каждой группы характеризует свое растение.

Работают с текстом, комнатными растениями, изучают их, заполняют таблицу.

Видят свои результаты

Методические комментарии. Учащиеся рассуждают об объекте, анализируют, воспринимают информацию на слух. Проявление интереса к новому материалу (познавательные УУД).

3. Этап первичного закрепления во внешней речи.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Найдите ошибки в тексте и объясните их.

Я люблю собирать листья. Красивые листья у клена, они имеют много листовых пластинок. Такое же строение и у листьев земляники, липы, каштана. Называются эти листья сложными. Интересно и расположение жилок на листьях - известно до 10 видов жилкования. Например, у березы оно дуговое, у ландыша параллельное, у листьев яблони - сетчатое. (слайд 12)

Работают устно.

Методические комментарии. Изученное содержание закрепляется и фиксируется с проговариванием.

3. Этап домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

§ 23, Сделать рисунки простых и сложных листьев.

В дневниках записывают домашнее задание.

Методические комментарии. Домашнее задание показывает заинтересованность учащимися результатами своей деятельности.

3. Итог урока. Рефлексия

   1. Какие трудности возникли у вас на уроке?

   2. Какое задание было самым интересным?

   3. Что нового я узнал?

Ответы устно.

Приложение 1

Таблица №1 Характеристика листьев