Урок природоведения в 5 классе 'Домашние животные'.

Конспект урока по природоведению 5 класс
Учитель МБОУ СОШ № 1 Балмакова Л.В.
Высшая категория

Тема: «Домашние животные»

Тип урока: изучение нового.

Цель урока: сформировать первоначальные знания о домашних животных; показать их

разнообразие, значение для человека, разъяснить суть одомашнивания

диких животных.

Задачи:

- узнать, когда человек начал одомашнивать животных, чем отличаются дикие

животные от домашних;

- обобщить и расширить знания обучающихся о значении домашних животных для

человека;

- воспитывать бережное отношение к домашним животным;

- готовить к исследовательской работе;

- формировать у обучающихся УУД.

Планируемые результаты урока:

Предметные:
• находить связи между природой и человеком;
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и

домашних животных;
• находить и выделять характерные особенности домашних животных.

Метапредметные:
Регулятивные:
• развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• уметь принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:
• уметь работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
• фиксировать проблему и выполнять действия по образцу.
• задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на

них.
• уметь находить нужную информацию для выполнения учебных заданий.
• формулировать устные сообщения.
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Коммуникативные:
• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
• развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные:
• осознавать необходимости учения
• уметь работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха

в учебной деятельности
• проявлять самостоятельность в разных видах деятельности
• работать над осознанием ответственности за общее дело
• учиться аргументированно выражать свое мнение

Оборудование:
1. Компьютер.
2. Мультимедиа.
3. Набор карточек « Дикие и домашние животные».
4. Индивидуальные карточки с животными.
5. Учебник: В.М. Пакулова, Н.В. Иванова Природоведение. Природа неживая и живая.

Формы и методы:
1. Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.
2. Наглядный метод
3. Проблемно - поисковый метод.
4. Применение ИКТ (презентация)

Ход урока

I. Проверка знаний.

Фронтальная беседа.

1. Одни считают воробья полезной, а другие - вредной птицей. Объясните, почему появилось такое противоречие?

2. Какая ошибка допущена в выражении: «Охраняйте полезных животных и птиц?»

II. Изучение нового материала.

Слайд № 1

Учитель: «Рассказать за время одного урока всё о домашних животных просто невозможно. Но мы попробуем продуктивно использовать время и постараемся узнать по возможности больше. Тема сегодняшнего урока «Домашние животные».

Слайд № 2

Сегодня мы будем говорить о разнообразии домашних животных и выясним, каким образом человек получил такое количество пород различных животных. Также, узнаем, что такое одомашнивание.

Слайд № 3

Сразу запишем Д/з, повторить § 36 - 41 и подготовить к следующему уроку сообщения, доклады или презентации о комнатных растениях и особенностях ухода за ними.

Слайд № 4

Посмотрите на слайд. В анаграмме зашифровано секретное слово - название науки, которая занимается улучшением качеств домашних животных.

Выпишите в свои тетради буквы и в течение урока постарайтесь узнать название этой науки.

А пока, несколько вопросов:

1. Каких животных называют дикими?

2. Каково значение диких животных в природе? А для человека?

3. Что такое Красная книга?

Слайд № 5

Все домашние животные произошли от своих диких предков, от которых отличаются строением, внешними формами, поведением и продуктивностью.

Слайд № 6

Первым спутником человека стал волк, «прибившись» к нему в каменном веке (10-15 тысяч лет назад). Генетики установили, что впервые волки были одомашнены человеком в Южной Азии.
Так от прирученных волков и, возможно, шакалов произошла домашняя собака.

Работа в группах.

Сейчас мы с вами разделимся на 6 групп. Каждой группе выданы карточки, на которых изображены различные животные. Ваша задача - разделить карточки на 2 группы, одна - домашние животные, вторая - дикие.

Затем, один ученик из каждой группы расскажет об одном домашнем животном.

Затем попробуем ответить на вопрос: «Чем приручение отличается от одомашнивания?»

Слайд № 7

Правильно. Приручаются отдельные животные, а одомашниваются - целые виды, превращаясь за многие годы в породы.

Слайд № 8

А ТЕПЕРЬ - ФИЗМИНУТКА

«НЕМОЕ КИНО»

Один ученик выходит и встаёт спиной к экрану. Весь класс ОЧЕНЬ ТИХО изображает то животное, которое видит на экране. А ученик старается понять - кого?

Слайды № 9, 10, 11 1) верблюд, 2) петух, 3) коза.

Слайд № 12

Как же называется эта такая щедрая, секретная наука?

Слайды № 13, 14, 15 - СЕЛЕКЦИЯ.

Слайд № 16

Рассказ учителя о селекционной работе в СК.

Слайды № 17 и 18

СЕЛЕКЦИЯ - НАУКА О ВЫВЕДЕНИИ НОВЫХ И УЛУЧШЕНИИ УЖЕ СУЩЕСТВУЮЩИХ СОРТОВ РАСТЕНИЙ, ПОРОД ЖИВОТНЫХ И ШТАММОВ МИКРООРГАНИЗМОВ.

Слайд № 19

Вывод: ВСЕ ПОРОДЫ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ ВЫВЕДЕНЫ ЧЕЛОВЕКОМ ИЗ ДИКИХ ВИДОВ, БЛАГОДАРЯ СЕЛЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ (ОТБОРУ ЖИВОТНЫХ С НУЖНЫМИ ЧЕЛОВЕКУ КАЧЕСТВАМИ).
- Как можно назвать всех этих животных? (Домашние животные.)
- Для чего человек выращивает домашних животных?
Ответы учеников:
- продукты питания,

- одежда, обувь, предметы быта,
- шерсть, кожа, рога и копыта (сырьё для промышленности),

- изготовление лекарств,
- транспортное средство,
- охрана жилища,
- декоративное значение,

- занятия спортом

- лечение (иппотерапия, апитерапия, дельфинотерапия и др.)

- лабораторные исследования

В благодарность люди поставили немало памятников животным. (Картинки из приложения).

Рефлексия:

а) Какие открытия для себя вы сделали?

б) Можно ли считать наш урок законченным?

д) За что вы могли бы похвалить себя и других?

е) Скажите, а где можно найти интересующую вас информацию по какому-либо

вопросу?

Слайды № 20, 21

Рефлексия деятельности.
Цель: научить обучающихся:
- оценивать результат своей деятельности;
- оценивать результат учебной деятельности;
- сформировать личную ответственность за результаты деятельности

- Подведём итоги нашей работы.

- Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока?

- Достигли мы поставленной цели урока?

- Кто узнал много нового для себя?

- Было ли на уроке интересно?

КАКИЕ ВСЕ МОЛОДЦЫ! СПАСИБО!