Технологические карты уроков по темам Отдел Голосеменные, Многообразие и значение голосеменных

13

Ф. И. О. учителя: Хромова Татьяна Михайловна.

Должность: учитель биологии.

Образовательная организация: МБОУ - лицей №28 г. Орла им. дважды Героя Советского Союза Г. М. Паршина.

Технологическая карта урока

Тема: «Отдел Голосеменные»

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

обучающие: формирование представлений о голосеменных как растениях, размножающихся семенами и имеющих сложное строение органов

развивающие: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по образцу, ставить вопросы и выдвигать гипотезы, объяснять различные явления, структурировать материал, делать выводы и защищать свои идеи.

воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.

Планируемые результаты учебного занятия:

предметные:

знать - особенности строения органов голосеменных на примере хвойных растений; особенности жизненного цикла голосеменных растений;

уметь - различать на рисунках, таблицах, гербарных материалах и натуральных объектах органы голосеменных; приводить доказательства наличия прогрессивных особенностей строения, жизнедеятельности и размножения голосеменных по сравнению со споровыми.

метапредметные:

регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.

коммуникативные: умение отвечать на вопросы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

познавательные: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать информацию, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, давать определения понятиям. Устанавливание причинно-следственных связей между событиями и причинами, которые их вызвали.

личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к уроку и наличия выполненных заданий в тетради, выставление оценок.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку и выполнения домашнего задания

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (5-7 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Постановка проблемы в виде показа презентации о голосеменных или просмотра фильма о хвойных растениях.

Просмотр презентации или фильма.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам.

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу для достижения поставленных целей.

Формулирование темы и целей урока, планирование работы.

Личностные УУД:

умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.

Регулятивные УУД:

умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации и пробного учебного действия (3-5 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вопросы учащимся: «По каким признакам можно отличить лиственные и хвойные растения?».

Ответы на поставленные вопросы.

Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап первичного усвоения новых знаний (10 мин)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организация деятельности учащихся:

изучение материала в учебнике.

Ответы на вопросы учащихся во время работы.

Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.

Основные термины: Отдел Голосеменные растения. Хвоя. Шишки. Семена

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; работа по алгоритму

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (15 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы

Ответы на вопросы учащихся.

Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике.

Записи в тетради: особенности отдела Голосеменные:

1) внешнее строение, жизненные формы;

2) внутреннее строение;

3) особенности размножения и жизненного цикла голосеменных.

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой (5 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Контроль Самостоятельной работы учащихся

Ответ на вопросы в конце параграфа и рубрики «Подумайте».

Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Коммуникативное УУД: умение отвечать на поставленные вопросы.

Этап включения в систему знаний и повторения (2-4 мин)

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Коррекция ошибок, допущенных в предыдущем этапе.

Осуществляют самопроверку

Познавательные УУД: умение работать не только по алгоритму, но и системно: обобщать, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Коммуникативные УУД: умение работы в паре (общение), владение устной и письменной речью.

Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание учащимся: подготовить параграф, выучить термины из словаря; подготовить краткие сообщения или проекты.

Д/з: §40

Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (2 мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организация рефлексии.

Обсуждение и коррекция оценок учащихся.

Вопросы учителю.

Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Технологическая карта урока

Тема: «Многообразие и значение голосеменных растений» (2 часа)

Тип урока: комбинированный

Цели: формирование представлений о многообразии и значении голосеменных растений в природе и хозяйственной деятельности человека.

обучающие: представление о распространении и многообразии голосеменных растений; знание особенностей строения представителей хвойных растений и различение их на рисунках и таблицах, роли голосеменных растений в природе и хозяйственной деятельности человека.

развивающие: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, действовать по образцу, ставить вопросы и выдвигать гипотезы, объяснять различные явления, структурировать материал, делать выводы и защищать свои идеи.

воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.

Планируемые результаты учебного занятия:

предметные:

знать - о распространении и многообразии голосеменных растений, особенности строения представителей хвойных растений и различение их на рисунках и таблицах, роль голосеменных растений в природе и хозяйственной деятельности человека.

метапредметные:

регулятивные: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, и умение представлять результаты работы;

коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы;

познавательные: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов; навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

личностные: потребность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников, применение полученных знаний в практической деятельности, эстетическое восприятие объектов природы.

1 вариант (рассчитан на 1 академический час,

с учётом корректировки КТП)

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку и домашнего задания

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Постановка проблемы в виде просмотра слайд-шоу с фотографиями различных голосеменных растений, иллюстрирующими их разнообразие и значение в природе и жизни человека

Работа с наглядным материалом

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.

Формулирование темы и целей урока, планирование работы.

Личностные УУД:

умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.

Регулятивные УУД:

умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации знаний (3 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задаёт вопросы учащимся: «Приведите примеры хвойных растений», «Где мы можем встретить эти растения?», «Что вы знаете об их значении в природе? Были ли вы в еловом и сосновом лесах? Чем они отличаются?» «Где и как человек использует хвойные растения?»

Воспроизведение имеющихся знаний.

Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.

Этап первичного усвоения новых знаний (5 мин)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организация деятельности учащихся:

изучение материала в учебнике.

Ответы на вопросы учащихся во время работы.

Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.

Основные термины: класс Хвойные

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап первичного закрепления знаний (5 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы

Ответы на вопросы учащихся.

Работа с текстом и иллюстрациями.

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли.

Этап включения в систему знаний и самостоятельной работы с самопроверкой (20 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Контроль самостоятельной работы учащихся

1. Выполнение лабораторной работы «Строение ветви сосны». При этом учащиеся самостоятельно формулирую цель работы. Работа включает в себя рассмотрение строения ветви сосны. В ходе работы учащиеся выполняют рисунки, делают соответствующие подписи. Для зарисовки строения ветви сосны ученики используют рис.на стр. 152 учебника.

Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги, работать с иллюстрациями.

Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Коммуникативное УУД: умение работы в паре (общение).

Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание учащимся: подготовить параграф.

Д/з: §41

Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организация рефлексии.

Вопросы учителю.

Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

2 вариант (рассчитан на 2 академических часа,

согласно КТП)

1 урок

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку и домашнего задания

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Постановка проблемы в виде просмотра слайд-шоу с фотографиями различных голосеменных растений, иллюстрирующими их разнообразие и значение в природе и жизни человека

Работа с наглядным материалом

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.

Формулирование темы и целей урока, планирование работы.

Личностные УУД:

умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.

Регулятивные УУД:

умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации знаний (3 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задаёт вопросы учащимся: «Приведите примеры хвойных растений», «Где мы можем встретить эти растения?», «Что вы знаете об их значении в природе? Были ли вы в еловом и сосновом лесах? Чем они отличаются?», «Где и как человек использует хвойные растения?»

Воспроизведение имеющихся знаний.

Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.

Этап первичного усвоения новых знаний (5 мин)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организация деятельности учащихся: изучение материала в учебнике.

Ответы на вопросы учащихся во время работы.

Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.

Основные термины: класс Хвойные

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап первичного закрепления знаний (5 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы

Ответы на вопросы учащихся.

1. Работа с текстом и иллюстрациями, подготовка к заполнению таблицы.

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли.

Этап включения в систему знаний и самостоятельной работы с самопроверкой (20 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Контроль самостоятельной работы учащихся

Заполнение таблицы или схемы «Разнообразие и значение голосеменных растений»

Особенности строения

Особенности размножения

Значение

примеры

Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги, работать с иллюстрациями.

Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Коммуникативное УУД: умение работы в паре (общение).

Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание учащимся: подготовить параграф.

Д/з: §41, таблица, вопросы в конце параграфа

Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организация рефлексии.

Вопросы учителю.

Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

2 урок (продолжение)

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку и домашнего задания

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Работа с наглядным материалом

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1-2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке.

Формулирование темы и целей урока, планирование работы.

Личностные УУД:

умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.

Регулятивные УУД:

умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации знаний (5 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задаёт вопросы учащимся: «Какие характерные черты во внешнем строении голосеменные растения?»

Воспроизведение имеющихся знаний.

Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.

Включения в систему знаний и самостоятельная работа с самопроверкой (30 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми изучаемой темы

Организация деятельности учащихся: подготовка к выполнению лабораторной работы.

Ответы на вопросы учащихся во время работы.

1. Работа с текстом и иллюстрациями.

2. Выполнение лабораторной работы «Строение ветви сосны». При этом учащиеся самостоятельно формулирую цель работы. Работа включает в себя рассмотрение строения ветви сосны. В ходе работы учащиеся выполняют рисунки, делают соответствующие подписи. Для зарисовки строения ветви сосны ученики используют рис.на стр. 152 учебника.

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание учащимся: подготовить параграф.

Д/з: §41

Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организация рефлексии.

Вопросы учителю.

Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Учитель: Хромова Т. М.