Планирование по коррекции для ученика 7 класса.

• Пояснительная записка

Умственно отсталые дети при поступлении в школу имеют ряд особенностей познавательной, эмоционально-личностной, двигательной сферы, которые затрудняют процесс обучения. Деятельность педагогов СКОУ направлена то, чтобы помочь детям овладеть школьными навыками, развить их эмоционально-волевую и двигательную сферу, воспитать в детях самостоятельность, способность адаптироваться в социальных условиях их дальнейшей жизни. Решение этой задачи возможно при корректирующей направленности педагогического процесса в СКОУ и при условии осуществления специальных систематических коррекционно-развивающих занятий. Необходимо оказать комплексную дифференцированную помощь детям, направленную на преодоление трудности овладения программными знаниями, умениями, навыками, что в конечном итоге будет способствовать более успешной адаптации и интеграции их в общество. Основная цель коррекционной программы: на основе создания оптимальных условий познания ребенком каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе. Коррекционные занятия, возможно, проводить как в первой, так и во второй половине дня. Продолжительность занятия составляет 20 минут. Всего программа составлена на 34 часа. Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей детей с нарушением интеллекта школьного возраста, уровня их умений и навыков. Программа адаптирована для обучения с примением дистанционных технологий. Календарно - тематическое планирование составлено на основе комплексной диагностики и написано персонально для М. З.

Дата

№ урока

год.

Дата

Тематика занятий

• Диагностика состояний психомоторных процессов

1

Знакомство предметом деятельности. Установление правил и норм поведения на занятиях. Игровой блок на раскрепощение.

2

Диагностика познавательных процессов

• Развитие общей моторики тела

3

Стимулирующие упражнения повышающие энергетический потенциал: массаж кистей и пальцев рук, катание ладонью шариков, самомассаж

4

Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (бросание в цель, повороты)

5

Развитие чувства ритма: ритмичные хлопки, считалки с движениями

6

Формирование чувства равновесия («дорожка следов»)

7

Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движениями рук, ходьба с изменением направления,т.д.)

8

Развитие ловкости: прыжки до заданного места, игры с мячом.

• Развитие мелкой моторики рук и пальцев

9

Пальчиковая гимнастика, рисунки на асфальте

10

Развитие координации движений руки и глаза (завязывание, нанизывание)

11

Формирование пространственных представлений: работа с конструктором «Лего», разрезными картинками (Пазл), кубиками

12

Динамическая организация движения: обведение фигуры на бумаге и штриховка

13

Раскладывание предметов (бусинок, палочек, крупяных изделий)

14

Графическая работа по карточкам.

15

Работа в технике «рваной» аппликации, выполнение работы на тему «Осень»

16

Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос

• Тактильно-двигательное восприятие свойств предметов

17

Определение на ощупь величины предмета (большой - маленький - самый маленький) Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов

18

Релаксационный тренинг.

Тактильно-двигательное восприятие

19

Раскатывание пластилина на картинке, лепка: «Урожай»

20

Тактильное восприятие жидкости: Рисование ладошками, выполнение пальчиковых рисунков

21

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Игры с крупной мозаикой различной текстуры

• Кинестетическое и кинетическое развитие

22

Формирование ощущений от различных поз тела; вербализация собственных ощущений. Дидактическая игра «Море волнуется»

23

Движения и позы верхних и нижних конечностей;

Движения и позы головы по показу

24

Выразительность движении. Имитация движений ( повадки зверей, пантомимы, исполнение миниатюр)

• Восприятие формы и величины, цвета; конструирование предметов

25

Знакомство с основными геометрическими фигурами Выбор предметов круглой, квадратной, треугольной формы

26

Выделение формы предмета; обозначение формы предмета словом Дидактическая игра «Какой фигуры не стало» (3-4 предмета)

27

Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные) Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, похожие по форме»

28

Работа с геометрическим конструктором

29

Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу

30

Знакомство с основным цветовым спектром(красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый) Дидактическая игра «Назови цвет предмета»

31

Подбор к цветному фону деталей такого же цвета

32

Релаксационный тренинг

• Развитие слуховых ощущений и памяти

33

Дифференцирование громких и тихих звуков, угадывание направления от куда слышится звук Игра: узнай меня по голосу, домашние животные...

34

Воспроизведение звуков звучащими предметами Дидактическая игра «Кто и как голос подает» (имитация крика животных)

Резерн. час

Релаксационный тренинг