Учителю
Рабочая программа по биологии 9 класс

Рабочая программа по биологии 9 класс

Автор публикации: Отрубянникова С.П.

Дата публикации: 08.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии для 9 класса к учебнику

А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Введение в общую биологию и экологию», 9 класс

(68 ч, 2 ч в неделю)

Пояснительная записка

Изучение курса «Биология. Введение в общую биологию и экологию» направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Нормативно-правовые документы,

на основании которых разработана данная рабочая программа:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями от 03.06.2008, 31.08.2009, 19.10.2009, 10.11.2011, 24.01.2012, 31.01.2012, 23.06.2015);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с дополнениями и изменениями и дополнениями от 20.08.2008, 30.08.2010, 03.06.2011, 01.02.2012);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями от 29.06.2011, 25.12.2013, 24.11.2015).
Закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

Учебный план МБОУ Новоникольская СОШ на 2016 - 2017 учебный год.

На основе какой программы составлена данная рабочая программа:

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования, примерной программой основного общего образования по биологии, программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /автор-составитель Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы:

Программа предназначена для изучения предмета «Биология. Введение в общую биологию и экологию». Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи. Изучение курса «Биология. Введение в общую биологию и экологию» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин. В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.

Изменений в программу внесено не было.

Место предмета в учебном плане:

В соответствии с учебным (образовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные биологические сведения. По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим. Опираясь на понятия, содержащиеся в курсе «Окружающий мир», при изучении биологии в основной школе возможно более полно и точно с научной точки зрения раскрывать сущность биологических процессов и явлений. В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии.

Информация о количестве учебных часов:

Согласно учебному плану МБОУ Новоникольская СОШ программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 рабочих недели). Практическая часть программы содержит обобщающие уроки по каждому разделу программы.

Формы организации образовательного процесса:

Программа реализуется на уроках различных типов: изучение нового материала, самостоятельное изучение нового материала, обобщающих, комбинированных.

Технологии обучения:

Для осуществления целей образовательной программы используется личностно-ориентированные технологии обучения, развивающее обучение, учебно- поисковая деятельность.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Формирование учебно-познавательной компетенции направлено на то, чтобы ученик овладел навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов, составление плана, заполнение предложенных таблиц), подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала, использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, описание природных объектов, сравнение их по выделенным признакам.

Для формирования коммуникативной компетенции и компетенции сотрудничества, социального взаимодействия используются коллективные и групповые формы работы, уроки - публичные формы общения, школьники учатся строить отношения с окружающими, устанавливать контакты, работать в команде, в процессе публичных выступлений развивают речь.

Для формирования компетенции решения проблем используются технологии проблемного обучения, уроки на основе исследовательской деятельности, различные формы самостоятельных работ.

Для формирования информационной компетенции обучающиеся учатся работать с учебной, научно-популярной литературой, Интернет-ресурсами, пишут рефераты, готовят сообщения и доклады, готовят презентации; у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Для формирования компетенции личностного самосовершенствования обучающиеся изучают правила личной гигиены, экологической культуры, основ безопасной жизнедеятельности, учатся заботиться о собственном здоровье. Личностно-ориентированные технологии обучения направлены на то, чтобы ученик осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

При формировании социально-трудовой компетенции используются технологии личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, которые позволяют обучающимся адекватно оценивать свои реальные и потенциальные возможности, развивают у школьников уверенность в себе.

Виды и формы контроля:

Устный опрос (УО), письменный опрос (ПО), тестирование (Т), фронтальный опрос (ФО), самоконтроль (СК), самостоятельная работа (СР), контрольная работа (КР), лабораторная работа (ЛР).

Требования к уровню подготовки:

В результате изучения курса «Биология. Введение в общую биологию и экологию» учащиеся должны

знать /понимать

- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

уметь

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Информация об используемом учебнике:

Каменский, А.А. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. - 12-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2013. - 303 с.

Основное содержание курса:

Введение (2 часа)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека. Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Требования к уровню подготовки учащихся: Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.

Раздел 1. Уровни организации живой природы

Глава1. Молекулярный уровень (8 часов)

Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.

Требования к уровню подготовки учащихся: Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Глава 2. Клеточный уровень (13часов)

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.

Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК - источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Требования к уровню подготовки учащихся: Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.

Глава 3. Организменный уровень (14часов)

Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.

Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Требования к уровню подготовки учащихся: Организм - единое целое. Обмен веществ и превращения энергии - свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение - свойство организмов. Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размно-жение. Оплодотворение, его значение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез).

Наследственность и измен-чивость - свойства организмов. Генетика - наука о зако-номерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Генетика - теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Глава 4. Популяционно- видовой уровень (3 часа)

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Требования к уровню подготовки учащихся: Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Глава 5. Экосистемный уровень (6 часов)

Окружающая среда - источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Движущие силы и результаты эволюции.

Требования к уровню подготовки учащихся: Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества - агроэкосистемы.

Глава 6. Биосферный уровень (2 часа)

Биосфера - глобальная экосистема. В. И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

Требования к уровню подготовки учащихся: Биосфера - глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Круговорот веществ в биосфере.

Раздел 2. Эволюция органического мира

Глава 7. Основы учения об эволюции (8часов)

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Естественный отбор - движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Требования к уровню подготовки учащихся: Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Отбор и его роль в процессе эволюции органического мира.

Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (5часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.

Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Лабораторные работы:

- Изучение морфологического критерия вида.

- Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Требования к уровню подготовки учащихся: Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Развитие жизни.

Раздел 3. Основы экологии

Глава 9. Организм и среда (3часа)

Виды экологических факторов и их влияние на организмы.

Экологические ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям существования.

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов.

Требования к уровню подготовки учащихся: Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические ресурсы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Глава 10. Биосфера и человек (4 часа)

Эволюция биосферы. Учение В.И. Вернадского

Антропогенное воздействие на биосферу.

Основы рационального природопользования.

Требования к уровню подготовки учащихся: Эволюция биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде.

Учебно-тематический план 9 классКол-во

часов

№

урока

Тема урока

Виды и формы

контроля

Д/З

Введение.

Биология - наука о жизни.

Методы исследования в биологии.

УО

&1-2

Сущность жизни и свойства живого.

ПК

Раздел 1. «Уровни организации живой природы».

Молекулярный

уровень.

Общая характеристика молекулярного уровня.

УО

&1.1

Углеводы.

ФО

&1.2

Липиды.

ФО

&1.3

Состав и строение белков.

ПК

&1.4

Функции белка.

ФО

&1.5

Нуклеиновые кислоты. АТФ.

ФО

&1.6-1.7

Биологические катализаторы.

Вирусы.

ПК

&1.8-1.9

Обобщение по теме: «Молекулярный уровень»

повторение

Клеточный уровень.

Основные положения клеточной теории.

УО

&2.1

Общие сведения о клетках. Мембрана.

ФО

&2.2

Ядро.

ФО

&2.3

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

ФО

&2.4

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

ПК

&2.5

Клеточный центр. Органоиды движения.

ПК

&2.6

Эукариоты и прокариоты.

Ассимиляция и диссимиляция.

ФО

&2.7-2.8

Энергетический обмен. Питание клетки.

ФО

&2.9-2.10

Фотосинтез. Хемосинтез.

ФО

&2.11

Гетеротрофы.

ФО

&2.12

Синтез белков в клетке.

ФО

&2.13

Митоз.

ФО

&2.14

Обобщение по теме: «Клеточный уровень»

повторение

Организменный

уровень.

Бесполое размножение организмов.

УО

&3.1

Половое размножение организмов.

Оплодотворение.

ФО

&3.2-3.3

Индивидуальное развитие организмов.

ФО

&3.4

Моногибридное скрещивание.

ФО

&3.5

Анализирующее скрещивание.

ФО

&3.6

Дигибридное скрещивание.

ФО

&3.7

Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана.

ФО

&3.8

Взаимодействие генов.

ПО

&3.9

Генетика пола.

ФО

&3.10

Модификационная изменчивость.

ПК

&3.11

Мутационная изменчивость.

ФО

&3.12

Селекция. Работы Н.И.Вавилова.

ФО

&3.13

Методы селекции.

ФО

&3.14

Обобщение по теме: «Организменный уровень»

повторение

Популяционно-видовой уровень.

Критерии вида.

УО

&4.1

Популяции.

ФО

&4.2

Биологическая классификация.

ПК

&4.3

Экосистемный

уровень.

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

УО

&5.1

Состав и структура сообщества.

ФО

&5.2

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

ФО

&5.3

Продуктивность сообщества.

ФО

&5.4

Самообразование экосистемы.

ФО

&5.5

Обобщение по теме:

«Экосистемный уровень».

повторение

Биосферный уровень.

Биосфера. Среды жизни.

УО

&6.1

Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.

ПК

&6.2-6.3

Раздел 2. «Эволюция органического мира».

Основы учения об эволюции.

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.

ФО

&7.1

Изменчивость организмов.

ФО

&7.2

Генетическое равновесие в популяциях.

ФО

&7.3

Естественный отбор. Борьба за существование.

ФО

&7.4

Формы отбора.

ФО

&7.5

Изолирующие механизмы.

ФО

&7.6

Видообразование.

Макроэволюция.

ФО

&7.7-7.8

Основные закономерности эволюции.

ПК

&7.9

Возникновение и развитие жизни на Земле.

Гипотезы возникновения жизни.

УО

&8.1

Гипотеза Опарина.

ФО

&8.2

Современные гипотезы. Основные этапы развития жизни на Земле.

ФО

&8.3-8.4

Эра древней жизни.

Развитие жизни в протерозое, палеозое.

ФО

&8.5-8.6

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

ПК

&8.7-8.8

Раздел 3. Основы экологии

Организм и среда.

Экологические факторы, их влияние на организмы.

УО

&9.1-9.2

Экологические ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям существования.

ФО

&9.3-9.4

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов.

ПК

&9.5-9.6

Биосфера и человек.

Эволюция биосферы.

УО

&10.1

Антропогенное воздействие на биосферу.

ФО

&10.2

Основы рационального природопользования.

ФО

&10.3

Обобщение за 9 класс.

ПК

повторение

Учебно - методическое обеспечение:

Для учителя:

1. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. - 12-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2013. - 303 с.

2. Аверчикова О.Е. Биология. Элективные курсы. Лечебное дело. Микробиология. Основы гигиены. 9-11 классы. М.: Айрис-пресс, 2007.

3. Балабанова В.В., Максимцева Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград: Учитель, 2003.

4. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

5. Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.

6. Я иду на урок биологии: Экология: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2002.

7. Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

8. Словарь физиологических терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.

Для учащихся:

www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»;

www.bio.nature.ru - научные новости биологии;

www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

window.edu.ru/</ Единое окно доступа к образовательным ресурсам

www.priroda.ru - Природа: национальный портал.

obi.img.ras.ru - База знаний по биологии человека. Учебник по молекулярной биологии человека, биохимии, физиологии, генной и белковой инженерии.

www.fipi.ru - Федеральный институт педагогических измерений

Технические средства обучения:

Компьютер
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
Телевизор

Календарно-тематическое планирование 9 классВиды и формы

контроля

по

плану

по факту

Введение.

Биология - наука о жизни.

Методы исследования в биологии.

05.09

УО

Сущность жизни и свойства живого.

08.09

ПК

Раздел 1. «Уровни организации живой природы».

Глава 1. Молекулярный уровень.

Общая характеристика молекулярного уровня.

12.09

УО

Углеводы.

15.09

ФО

Липиды.

19.09

ФО

Состав и строение белков.

22.09

ПК

Функции белка.

26.09

ФО

Нуклеиновые кислоты. АТФ.

29.09

ФО

Биологические катализаторы. Вирусы.

03.10

ПК

Обобщение по теме: «Молекулярный уровень».

06.10

Глава 2. Клеточный уровень.

Основные положения клеточной теории.

10.10

УО

Общие сведения о клетках. Мембрана.

13.10

ФО

Ядро.

17.10

ФО

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

20.10

ФО

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

24.10

ПК

Клеточный центр. Органоиды движения.

27.10

ПК

Эукариоты и прокариоты. Ассимиляция и диссимиляция.

07.11

ФО

Энергетический обмен. Питание клетки.

10.11

ФО

Фотосинтез. Хемосинтез.

14.11

ФО

Гетеротрофы.

17.11

ФО

Синтез белков в клетке.

21.11

ФО

Митоз.

24.11

ФО

Обобщение по теме: «Клеточный уровень».

28.11

Глава 3. Организменный уровень.

Бесполое размножение организмов.

01.12

УО

Половое размножение организмов. Оплодотворение.

05.12

ФО

Индивидуальное развитие организмов.

ФО

Моногибридное скрещивание.

08.12

ФО

Анализирующее скрещивание.

15.12

ФО

Дигибридное скрещивание.

19.12

ФО

Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана.

22.12

ФО

Взаимодействие генов.

26.12

ПО

Генетика пола.

29.12

ФО

Модификационная изменчивость.

ПК

Мутационная изменчивость.

ФО

Селекция. Работы Н.И.Вавилова.

ФО

Методы селекции.

ФО

Обобщение по теме: «Организменный уровень».

Глава 4. Популяционно-видовой уровень.

Критерии вида.

УО

Популяции.

ФО

Биологическая классификация.

ПК

Глава 5. Экосистемный уровень.

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

УО

Состав и структура сообщества.

ФО

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

ФО

Продуктивность сообщества.

ФО

Самообразование экосистемы.

ФО

Обобщение по теме: «Экосистемный уровень».

Глава 6. Биосферный уровень.

Биосфера. Среды жизни.

УО

Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.

ПК

Раздел 2. «Эволюция органического мира».

Глава 7. Основы учения об эволюции.

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.

ФО

Изменчивость организмов.

ФО

Генетическое равновесие в популяциях.

ФО

Естественный отбор. Борьба за существование.

ФО

Формы отбора.

ФО

Изолирующие механизмы.

ФО

Видообразование. Макроэволюция.

ФО

Основные закономерности эволюции.

ПК

Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле.

Гипотезы возникновения жизни.

УО

Гипотеза Опарина.

ФО

Современные гипотезы. Основные этапы развития жизни на Земле.

ФО

Эра древней жизни. Развитие жизни в протерозое, палеозое.

ФО

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

ПК

Раздел 3. Основы экологии

Глава 9. Организм и среда.

Экологические факторы, их влияние на организмы.

УО

Экологические ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям существования.

ФО

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов.

ПК

Глава 10. Биосфера и человек

Эволюция биосферы.

УО,ФО

Антропогенное воздействие на биосферу.

ПК

Основы рационального природопользования.

УО,ФО

Обобщение за 9 класс.

⇧

⇩

скачать материал