Рабочая программа по биологии к учебнику Пасечника 'Биология. Животные' 7 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Общеобразовательная Важская основная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

___________(____________)

Протокол №____

от «___»____________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «ВОШ»

__________(______________)

«____»______________20___г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «ВОШ»

_________Воеводкина Г.А.

Приказ №_116__

от «_1_»_сентября_20_15_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Чернышёвой Татьяны Витальевны, II кв. категория

по учебному курсу «Биология. Животные»

7 класс

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

В рабочей программе определен перечень лабораторных работ. Программа знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности животных, условиями среды их обитания, а также с происхождением представителей различных таксономических единиц.

Школьный курс «Биология. Животные» имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса «Биология. Растения» и частью специального курса цикла биологических дисциплин о животном мире.

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

При изучении данного курса у учащихся складываются представления о целостности животного организма, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой. Учащиеся узнают, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведётся в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.

Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимании взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.

Содержание курса направлено на достижение следующих целей:

• обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни,

• понимание ценности знаний о своеобразии царства животных в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности;

• сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого развития;

• дать представление о многообразии животных организмов и принципах классификации;

• сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и биотехнологии, основанных на использовании биологических систем.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Общеобразовательная Важская основная школа» на изучение биологии в 7 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год соответственно.

В рамках курса «Биология. Животные» при изучении инвариантной части программы включаются вопросы из регионального компонента. 11 уроков биологии включают экологические темы, связанные с жизнью животных и изучением животных родного края.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Для изучения курса «Биология. Животные» применяются классические типы уроков: УИНМ - урок изучения нового материала, КУ - комбинированный урок, УПЗУ - урок применения знаний умений, УК - урок контроля, УОП - урок обобщающего повторения.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение лабораторных работ и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа жизни; уход за животными «живого уголка».

Результаты изучения курса «Биология. Животные» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного , практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.

Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:

- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);

- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность - участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.)

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Структура рабочей программы:

- Титульный лист

- Пояснительная записка

- Учебно-тематический план

- Содержание тем учебного курса

- Требования к уровню подготовки учащихся

- Календарно-тематическое планирование

- Перечень учебно-методического обеспечения

- Список литературы

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

Теоретические

Практические

1

Введение.

2

2

2

Многообразие животных.

37

31

Лабораторных работ - 5

Экскурсия - 1

3

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

10

9

Лабораторных работ -1

4

Индивидуальное развитие животных

4

3

Лабораторных работ -1

5

Развитие животного мира на Земле.

4

4

6

Биоценозы.

6

5

Экскурсия - 1

7

Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

5

5

ИТОГО

68

59

Лабораторных работ - 7

Экскурсий - 2

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение

История развития зоологии. Современная зоология.

Многообразие животных

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики, Жгутиконосцы, Инфузории. Тип Губки. Тип Кишечнополостные. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. Классы Кольчецов.

Тип Моллюски. Классы Моллюсков. Тип Иглокожие. Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Отряды насекомых. Тип Хордовые. Классы рыб. Класс Хрящевые рыбы. Костные рыбы. Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся. Отряды пресмыкающихся. Класс Птицы. Отряды птиц. Класс Млекопитающие или Звери. Отряды Млекопитающих.

Лабораторные работы.

Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Знакомство с многообразием ракообразных.

Изучение представителей отрядов насекомых.

Внешнее строение и передвижение рыб.

Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия.

Изучение многообразия птиц.

Обучающиеся должны знать: названия простейших и многоклеточных животных, их строение, условия обитания, систематику, значение в природе и жизни человека.

Обучающиеся должны уметь: работать с живыми культурами, готовить микропрепараты, распознавать микроскопических животных, вести наблюдения за животными, определять систематическое положение животного, распознавать изученных животных

Эволюция строения и функций органов и их систем

Покровы тела. Опорно-двигательная система. Способы передвижения животных. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Лабораторные работы.

Изучение особенностей различных покровов тела.

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Обучающиеся должны знать: черты строения, направления эволюции в строении животных, жизнедеятельность животных, как происходит размножение и развитие животных, какова их продолжительность жизни.

Обучающиеся должны уметь: выявлять сходства и различия внешнего и внутреннего строения животных, распознавать стадии развития животных, определять возраст некоторых животных.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле

Доказательства эволюции животных. Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Обучающиеся должны знать: что можно считать доказательством эволюции животного мира, что считал Ч. Дарвин причинами эволюции, что такое ареал, закономерности размещения животных.

Обучающиеся должны уметь: анализировать доказательства эволюции, разбираться в причинах и результатах эволюции, характеризовать условия обитания.

Биоценозы

Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия.

Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза.

Обучающиеся должны знать: что такое биоценоз, как влияют факторы среды на биоценоз, что значит понятие «цепь питания», куда направляется поток энергии в биоценозе.

Обучающиеся должны уметь: определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу, выявлять влияние окружающей среды на биоценоз, распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание животных. Законы России. Об охране животных. Рациональное использование животного мира.

Обучающиеся должны знать: когда и кого из диких животных одомашнил человек, что нужно знать для успешного содержания и разведения животных, какие законы охраняют природу, что такое мониторинг, какие территории являются охраняемыми.

Обучающиеся должны уметь: осознанно относиться к одному из главных природных ресурсов - животному миру, понимать причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; органов, систем органов и организмов животных; животных своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение и распространение животных.

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за внешним видом и поведением животных;

• распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов животных; на живых объектах морфологию животных, животных разных систематических единиц; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления животных организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека, влияние собственных поступков на живые организмы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Дата

Тема

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

ИМО

Введение - 2 часа

1

2.09

История развития зоологии.

Вводный

Зоология - наука о животных. История развития зоологии.

Должны знать: понятие «зоология», роль и историю развития зоологии.

2

7.09

Современная зоология.

ИНМ

Текущий

Тема 1. Многообразие животных - 37 часов

3

9.09

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.

ИНМ

Многообразие животных - результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные: Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие. Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие.

Обучающиеся должны знать: названия простейших и многоклеточных животных, их строение, условия обитания, систематику, значение в природе и жизни человека.

Обучающиеся должны уметь: работать с живыми культурами, готовить микропрепараты, распознавать микроскопических животных, вести наблюдения за животными, определять систематическое положение животного, распознавать изученных животных

Текущий

4

14.09

Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.

ИНМ

Текущий

5

16.09

Тип Губки. Класс: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.

ИНМ

Текущий

6

21.09

Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.

ИНМ

Текущий

7

23.09

Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.

ИНМ

Текущий

8

28.09

Тип Круглые черви.

ИНМ

Текущий

9

30.09

Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые.

ИНМ

Текущий

10

5.10

Классы кольчецов: Малощетинковые, Пиявки. Лабораторная работа № 1. Знакомство с многообразием кольчатых червей.

ИНМ

Текущий

11

7.10

Тип Моллюски.

ИНМ

Текущий

12

12.10

Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

РК. Моллюски Архангельской области: прудовик, катушка, беззубка, жемчужница, слизень

ИНМ

Текущий

13

14.10

Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии.

ИНМ

Текущий

14

19.10

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Лабораторная работа № 2. Знакомство с разнообразием ракообразных.

ИНМ, практикум

Текущий

15

21.10

Класс Паукообразные.

ИНМ

Текущий

16

26.10

Класс Насекомые. Лабораторная работа № 3. Изучение представителей отрядов насекомых.

ИНМ, практикум

Текущий

17

28.10

Отряды Насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки.

ИНМ

Текущий

18

9.11

Отряды Насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

ИНМ

Текущий

19

11.11

Отряды Насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.

ИНМ

Текущий

20

16.11

Отряд насекомых: Перепончатокрылые.

РК. Многообразие насекомых АО. Редкие и охраняемые виды насекомых. Красная книга АО.

ИНМ

Текущий

21

18.11

Контрольная работа № 1 по теме: «Беспозвоночные».

УОП

Контрольная работа

22

23.11

Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные

ИНМ

Текущий

23

25.11

Классы рыб: Хрящевые, Костные. Лаборат. работа № 4. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

ИНМ, практикум

Текущий

24

30.11

Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные.

ИНМ

Текущий

25

2.12

Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.

РК. Рыбы Архангельской области. Рыбы пресных водоемов. Рыбы Белого моря. Охрана и разведение рыб в АО.

ИНМ

Текущий

26

7.12

Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.

РК. Разнообразие земноводных АО.

ИНМ

Текущий

27

9.12

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.

РК. Разнообразие пресмыкающихся АО.

ИНМ

Текущий

28

14.12

Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.

ИНМ

Текущий

29

16.12

Класс Птицы. Отряд Пингвины. Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения птиц.

ИНМ, практикум

Текущий

30

21.12

Отряды Птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

ИНМ

Текущий

31

23.12

Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные.

ИНМ

Текущий

32

28.12

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.

РК. Многообразие птиц. Редкие и охраняемые виды.

ИНМ

Текущий

33

13.01

Экскурсия № 1. Изучение многообразия птиц.

практикум

Текущий

34

18.01

Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.

ИНМ

Текущий

35

20.01

Отряды Млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.

ИНМ

Текущий

36

25.01

Отряды Млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.

ИНМ

Текущий

37

27.01

Отряды Млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные.

ИНМ

Текущий

38

1.02

Отряд млекопитающих: Приматы.

РК. Млекопитающие АО.

ИНМ

Текущий

39

3.02

Контрольная работа № 2 по теме: «Хордовые».

повторительно-обобщающий

Контрольная работа

Тема 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций

органов и их систем у животных - 10 часов

40

8.02

Покровы тела. Лаборатор. работа № 6. Изучение особенностей различных покровов тела.

ИНМ, практикум

Процессы жизнедеятельности животных: питание (растительноядные, хищные, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и превращения энергии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость. Регуляция жизнедеятельности организма животного.

Должны знать: черты строения, направления эволюции в строении животных, жизнедеятельность животных, как происходит размножение и развитие животных, какова их продолжительность жизни.

Должны уметь: выявлять сходства и различия внешнего и внутреннего строения животных, распознавать стадии развития животных, определять возраст некоторых животных.

Текущий

41

10.02

Опорно-двигательная система.

ИНМ

Текущий

42

15.02

Способы передвижения животных. Полости тела.

ИНМ

Текущий

43

17.02

Органы дыхания и газообмен.

ИНМ

Текущий

44

20.02

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

ИНМ

Текущий

45

24.02

Кровеносная система. Кровь.

ИНМ

Текущий

46

29.02

Органы выделения.

ИНМ

Текущий

47

2.03

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

ИНМ

Текущий

48

9.03

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

ИНМ

Текущий

49

14.03

Контрольная работа № 3 по теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных».

повторительно-обобщающий

Контрольная работа

Тема 3. Индивидуальное развитие животных - 4 часа

50

16.03

Продление рода. Органы размножения.

ИНМ

Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение. Продление рода. Органы размножения. Половые клетки. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Должны знать: как происходит размножение и развитие животных, какова их продолжительность жизни.

Должны уметь: распознавать стадии развития животных, определять возраст некоторых животных.

Текущий

51

28.03

Способы размножения животных. Оплодотворение.

ИНМ

Текущий

52

30.03

Развитие животных с превращением и без превращения.

ИНМ

Текущий

53

4.04

Периодизация и продолжительность жизни животных. Лабораторная работа № 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

ИНМ, практикум

Текущий

Тема 4. Развитие животного мира на Земле - 4 часа

54

6.04

Доказательства эволюции животных.

ИНМ

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Должны знать: что можно считать доказательством эволюции животного мира, что считал Ч. Дарвин причинами эволюции, что такое ареал, закономерности размещения животных.

Должны уметь: анализировать доказательства эволюции, разбираться в причинах и результатах эволюции, характеризовать условия обитания.

Текущий

55

11.04

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

ИНМ

Текущий

56

13.04

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

ИНМ

Текущий

57

18.04

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

ИНМ

Текущий

Тема 5. Биоценозы - 6 часов

58

20.04

Естественные и искусственные биоценозы.

ИНМ

Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Должны знать: что такое биоценоз, как влияют факторы среды на биоценоз, что значит понятие «цепь питания», куда направляется поток энергии в биоценозе.

Должны уметь: определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу, выявлять влияние окружающей среды на биоценоз, распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания.

Текущий

59

25.04

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

ИНМ

Текущий

60

27.04

Цепи питания. Поток энергии. РК. Трофические цепи и сети основных экосистем АО.

ИНМ

Текущий

61

4.05

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

ИНМ

Текущий

62

11.05

Экскурсия № 2. Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза.

практикум

Текущий

63

16.05

Контрольная работа № 4 по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы».

повторительно-обобщающий

Контрольная работа

Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека - 7 часов

64

18.05

Воздействие человека и его деятельности на животных.

РК. Влияние деятельности человека на состояние экосистем АО. Промысловые животные АО. Меры по их сохранению.

ИНМ

Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание животных. Законы России. Об охране животных. Рациональное использование животного мира. Роль животных в природе, жизни и деятельности человека.

Должны знать: когда и кого из диких животных одомашнил человек, что нужно знать для успешного содержания и разведения животных, какие законы охраняют природу, что такое мониторинг, какие территории являются охраняемыми.

Должны уметь: осознанно относиться к одному из главных природных ресурсов - животному миру, понимать причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу

Текущий

65

23.05

Одомашнивание животных.

РК. Сельскохозяйственные животные АО: холмогорская порода крупного рогатого скота.

ИНМ

Текущий

66

25.05

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

ИНМ

Текущий

67

27.05

Охрана и рациональное использование животного мира.

РК. Охрана животных в АО.

ИНМ

Текущий

68

30.05

Повторение основных вопросов курса. Летние задания.

Закрепления ЗУН

Текущий

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

№

Раздел (тема) курса

Кол-во часов

Формы контроля

1.

Введение.

2

Текущий контроль

2.

Многообразие животных.

37

Текущий контроль

Контрольная работа - 2

3.

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

10

Текущий контроль

Контрольная работа - 1

4.

Индивидуальное развитие животных

4

Текущий контроль

5.

Развитие животного мира на Земле.

4

Текущий контроль

6.

Биоценозы.

6

Текущий контроль

Контрольная работа - 1

7.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

5

Текущий контроль

ИТОГО

68

Контрольных работ - 4

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Интерактивная доска «Smart»

2. Мультимедиапроектор «Beng»

3. Компьютерное оборудование

4. Принтер «ML - 2510»

5. Микроскоп «Биомед 2П-3»

6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Животные. 7 класс» ООО «Нью Медиа Дженерейшн», 2004г.

7. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Медиатека по биологии»

8. 1С: Репетитор. Биология

9. Комплект моделей по анатомии, зоологии

10. Комплект моделей по зоологии

11. Скелеты животных

12. Набор препаратов по гистологии

13. Коллекция для курса зоологии

14. Динамическая модель «Развитие бычьего цепня»

15. Динамическая модель «Классификация растений и животных»

16. Макеты по биологии

17. Лупа

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УМК

1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.

2. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009.

3. В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». - М.: Дрофа, 2011. - 144с.

4. В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2007. - 192с.

5. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии. К учебникам А.И. Никишова, В.М. Константинова, В.В. Латюшина. - М.: ВАКО, 2006. - 432с.

6. Галушкова Н.И. Биология. 7 класс. Поурочные планы по В. В. Латюшина и В. А. Шапкина - Волгоград: Издательство «Учитель», 2005.- 282с.

7. Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.