Технологическая карта урока по биологии Внешнее строение и среда обитания млекопитающих

Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области

Волгодонская специальная школа-интернат №14

Технологическая карта урока естествознания

по теме: «Внешнее строение и среда обитания Млекопитающих».

Подготовила :

учитель естествознания Тюменева Н.Н.

2015-2016 учебный год

Технологическая карта урока естествознания в 8 а классе

Тема урока: Внешнее строение и среда обитания Млекопитающих.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: сформировать представление об основных признаках животных Класса Млекопитающие.

Задачи:

1.Обучающие:

• Организовать деятельность обучающихся по осознанию и осмыслению основных признаков животных класса Млекопитающих, отличающих млекопитающих от ранее изученных групп животных.

• Познакомить учащихся с особенностями внешнего строения и средой обитания млекопитающих.

2.Развивающие:

• Развивать общеучебные навыки: умение анализировать; сравнивать; выделять главное, общее, частное; устанавливать причинно-следственные связи;

• Развивать умение самостоятельно добывать знания при работе с наглядным материалом и текстами;

• Формировать способности рефлексировать свою деятельность.

3.Воспитательные:

• Отрабатывать умение работать самостоятельно и в малых группах.;

• Способствовать воспитанию чувства удовлетворения и успеха от интеллектуального труда

Планируемые результаты:

• Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы.

• Метапредметные: формирование умений находить информацию, использовать речевые средства для аргументации своей позиции, овладение составляющими работы с текстом.

• Предметные: знакомство с внешним строением и признаками млекопитающих, показать черты усложнения класса Млекопитающие по сравнению с классом Пресмыкающиеся; продолжить учить делать выводы о взаимосвязи строения организма с условиями существования; расширить знания о систематике животных.

УУД:

• Личностные: готовность к самообразованию, самовоспитанию.

• Коммуникативные: умение работать в парах.

• Познавательные: развивать навыки самопознания живой природы.

• Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных задач.

Методы: Наглядно - иллюстрационный, объяснительно - иллюстрационный, репродуктивный, частично - поисковый

Формы организации учебной деятельности: Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая

Оборудование урока: телевизор, раздаточный материал ( рабочий лист, иллюстрации животных, плакаты на доске со средами обитания)I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Цели: -проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Показывают готовность к уроку.

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на работу.

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели: - подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Слушают учителя, вступают в диалог, отвечают на вопросы:

Называют представителей каждого класса.

Ответ: молоком

Записывают тему в рабочих листах

Давайте вспомним какие классы животных мы с вами уже изучили. Пишет на доске ранее изученные классы позвоночных животных.

1.Кл. Рыбы.

2.Кл. Земноводные

3.Кл. Пресмыкающиеся

4. Кл. Птицы

Нам осталось изучить последний класс животных. Презентация с изображением животных.

Как вы думаете чем кормит обезьяна своих детенышей? Название нашего последнего класса -Млекопитающие. (молоком питающие).Записывает тему на доске. «Внешнее строение и среда обитания млекопитающих».

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание

III. Изучение нового

(15мин)

Цели: -выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Ответы детей

Заполняют таблицу в рабочих листах

Ученики выходят к доске и крепят животное согласно среды обитания.(индивидуальная работа)

Записывают характеристику в рабочих листах.

Где можно встретить этих животных? Учитель рассказывает о средах обитания животных:

Наземно-воздушная, водная, воздушная, почвенная.(Слайды презентации).

В ваших рабочих листах есть таблица, распределите животных по средам обитания. (Для детей кто не умеет писать, записать только цифры, которые соответствуют животным).

У вас на столах лежат картинки с животными, выйдете к доске и прикрепите животного к среде обитания.

Как вы заметили, млекопитающие имеют разные размеры, от маленьких мышей до гигантских синих китов.

Что мы можем сказать о внешнем строении млекопитающих?

Учитель дает характеристику внешнего строения млекопитающих.

1.Чем покрыто тело мле-х? (Шерстью) (слайд внешнее строение млекопитающих)

Функция шерсти: поддержание постоянной температуры тела, защита от повреждений. Характерна линька, зимой - густая, летом -редкая. Тело млекопитающих покрыто шерстью.(Запись на доске).

2. Тело разделено на следующие отделы: голова, шея, туловище, конечности, хвост.

3. Посмотрите, где располагаются ноги? (Конечности располагаются под туловищем).Как вы думаете, для чего это необходимо? Что бы быстрей передвигаться.

4. У большинства млекопитающих хорошее зрение, имеют веки, ресницы, служат для защиты глаза.(слайд строение головы млекопитающих)

5.Уши имеют наружные ушные раковины, помогают лучше улавливать звуки.

6.Млекопитающие рождают живых детенышей.(некоторые голых- мыши, некоторые с шерстью - копытные)

7. Млекопитающие вскармливают своих детенышей молоком.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

Динамическая пауза

Применение здоровьесберегающих технологий

IV. Закрепление нового (15 мин)

Цель: - освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Выполняют практическую работу. В рабочих листах. Записывают название частей тела животного.

Выполняют самопроверку.

Выполнить практическую работу. В ваших рабочих листах в пустых квадратиках записать части тела животного.

После выполнения практической работы осуществляют самопроверку. Демонстрация слайда с правильными ответами.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

V. Контролирующее задание (5 мин)

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

.

Вставляют пропущенные слова в предложения в рабочих листах.

После выполнения практической работы в задании №2, вставить в предложение пропущенные слова.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (1 мин)

Цели: - соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Учащиеся заканчивают предложения:

1.На уроке я работал:

2.Своей работой на уроке я:

3.Урок для меня показался:

4.За урок я:

5.Материал урока мне был:

6.Мое настроение после урока :

Задаёт домашнее задание: ответить на вопросы к параграфу о млекопи­тающих.

Выставить оценки.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.