Учителю
Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику Лапшина, Рокотова

Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику Лапшина, Рокотова

Автор публикации: Клещ С.А.

Дата публикации: 22.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Раздел 1 Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 6 класс составлена на основе ФЗ «Об образовании» №273;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения;
Примерной рабочей программы по учебному предмету 5 -9 классы. Авторы В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова ,А.М. Шереметьева. Москва «Академкнига \ учебник» 2015.
Основной образовательной программы основного общего образования;
</ Годового календарного графика МБОУ «СОШ имени Н.А.Некрасова»

Основными целями курса являются:

социализация обучающихся как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность - носителя ее норм ценностей ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленной обществом в сфере биологической науки

Также биологическое образование на ступени основного общего образования призвано обеспечить :

ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;
овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетенциями для формирования познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией биологического эксперимента и элементарными методами биологических исследований;
формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности и эстетической культуры как способности эмоционально- ценностного отношения к живой природе и человеку;
формирование экологического сознания.

Раздел 2 Общая характеристика предмета, курса.

Биология входит в число естественных наук, изучающих природу и пути ее познания человеком. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения представления о живой природе формируют фундаментальную основу для поддержания здоровья человека, обеспечение его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства. Поэтому главная цель российского образования - повышение качества и эффективности получения и практического использования знаний в настоящее время биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой, создать фундамент для практической деятельности учащихся и формирования их научного мировоззрения.

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы . их многообразии и эволюции, о человеке, как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся научного мировоззрения , развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблему, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятий, структурировать материал и т.д.Учащиеся включаются к коммуникативную учебную деятельность, учатся полно и точно выражать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения, работать в группе представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, участвовать в дискуссия, вступать в диалог.

Раздел 3 Место курса биологии в базисном учебном плане.

На изучение биологии в 6 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю).

Учащиеся получают знания о разнообразии и принципиальном строении живых организмов. Они знакомятся с общей характеристикой живых организмов и их многообразием, рассматривают основные жизненные функции организмов, анализируют взаимоотношения организмов и окружающей среды. Таким образом , в 6 классе, у учащихся формируется понятие «живой организм», которое в последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп.

Программа предусматривает :

практических работ - 15

лабораторных работ -10

контрольных работ - 2

проектов -2.

Темы проектных и исследовательских работ

Организация «живого уголка» в классной комнате (выяснение необходимых условий, ограничений, выбор животных и растений, распределение обязанностей по уходу за нами).
Создание рекомендаций по содержанию и разведению в классном «Живом уголке» конкретных животных (морских свинок, попугайчиков).
Подготовка и проведение экскурсий по «живому уголку» для младших школьников.
Организация аквариума с обитателями пруда (растения и животные, особые условия, ограничения)
Сравнительное исследование требований к температурному режиму при содержании с в неволе теплокровных и холоднокровных животных.
Выявление взаимосвязи между нахождением источника света и направлением роста всходов растений.
Изучение влияния света на жизнедеятельность комнатных растений.
Выявление особенностей питания разных животных ( на примере домашних животных)
Исследование «Кто живет в почве»
Практикоориентированные проекты по охране окружающей среды: «Как отдохнуть в лесу и не навредить природе», «Природное сообщество родного края»

Раздел 4 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.

Личностные результаты

Соблюдение правил поведения в природе;
Осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде;
Развитие эстетического восприятия живой природы;
Формирование ответственного отношения к учению и труду;
Формирование познавательного интереса к изучению предмета;
Развитие навыков обучения;
Формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе и дома; уважительного отношения к старшим и младшим товарищам;
Формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умение слушать и слышать другое мнение;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.

Метапредметные результаты

Организовывать учебную деятельность планировать свою деятельность под руководством учителя, родителей;
Составлять план работы;
Участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
Выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;
Осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
Работать с текстом параграфа и его компонентами;
Составлять план ответа;
Составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части. Делать подзаголовки;
Работать с биологическими объектами. Узнавать изучаемые объекты на рабочих пособиях, в природе;
Оценивать свой ответ, свою работу, а как же работу одноклассников.

Предметные результаты

Влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов;
Основные среды обитания живых организмов;
Основные типы природных сообществ;
Почему необходимо охранять местообитание животных и растений;
Приводить примеры влияния абиотических факторов на живые организмы;
Объяснять значение ярусности экосистем;
Называть природные сообщества, типичные для родного края;
Приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;
Приводить примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.

Раздел 5 Содержание учебного курса

Введение 2 часа

Тема 1 Общая характеристика живых организмов 13 часов

Основные свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, питание , дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение , размножение.

Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Увеличительные приборы. Микроскопы: световой и электронный. Клетка - элементарная единица живого. Строение и функции ядра, цитоплазмы и органоидов. Хромосомы. Безъядерные и ядерные клетки. Различия в строении растительной и животной клеток.

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения и функции.

Понятие «орган». Системы органов. Основные системы органов животного организма. Системы надземных и подземных органов растений.

Демонстрация

Строение клетки. Увеличительные приборы. Ткани растительных и животных организмов.

Лабораторные и практические работы

Признаки живых организмов

Химический состав растительных организмов

Строение растительной клетки

Изучение растительных тканей на поперечном срезе листа камелии.

Ткани живых организмов.

Чечевички - образования покровной ткани.

Тема 2 Многообразие живых организмов 18 часов

Систематика живых организмов. Систематика - наука о многообразии и классификации организмов. Основные единицы классификации растений и животных. Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные, Грибы. Особенности строения клеток, способы питания и другие признаки, отличающие представителей разных царств.

Бактерии : строение, размножение, многообразие форм, распространение, питание, роль бактерий в природе и жизни человека. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые бактерии гниения. Болезнетворные бактерии.

Растения: споровые и семенные. Распространение растений. Органы растений. Значение растений в природе и жизни человека.

Животные : простейшие, кишечнополостные, черви, членистоногие, рыбы, земноводные , пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Значение животных в природе и жизни человека.

Грибы. Строение шляпочных грибов. Паразитические грибы. Значение грибов в природе и жизни человека.

Биология - наука о живых организмах. Биологические науки. Методы изучения природы.

Демонстрация

Представители разных царств живой природы.

Лабораторные и практические работы

Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам - родам, семействам, классам.

Определение систематической принадлежности представителей животного мира к более крупным систематическим группам - родам, отрядам, классам , типам.

Строение бактерий на примере сенной палочки.

Разнообразие корневых систем цветковых растений.

Особенности строения цветковых и споровых растений.

Строение цветка.

Клубень - видоизмененный побег.

Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок.

Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака.

Тема 3 Основные жизнедеятельные функции организмов 27 часов.

Особенности питания растений. Автотрофное питание. Воздушное питание растений - фотосинтез. Почвенное питание растений. особенности питания животных. Гетеротрофное питание. Растительноядные и хищные животные. Пищеварение как сложный процесс происходящий в пищеварительной системе. Основные отделы пищеварительной систем , пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты и их значение. Паразиты в растительном и животном мире.

Значение дыхания. \роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Дыхание трахейное, жаберное, легочное , кожное.

Транспорт веществ в организме и его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Сосудисто-волокнистые пучки. Древесина, луб. Особенности переноса веществ в организме животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Кровеносная система незамкнутая и замкнутая. Гемолимфа, кровь, кровеносные сосуды и сердце.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма ненужных и вредных веществ. Выделение у одноклеточных организмов: роль сократительных вакуолей. Выделение у животных: мерцательные клетки плоских червей, мальпигиевы сосуды у насекомых, почки позвоночных животных. Выделение у растений и грибов. Клеточные вместилища. Листопад.

Обмен веществ и преобразование энергии. Обмен веществ и преобразование энергии у растений. Обмен веществ и преобразование энергии у грибов и животных. Холоднокровные и теплокровные животные.

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений : механические ткани. Опорные системы животных : известковая оболочка простейших (фораминифер), наружный скелет беспозвоночных (известковые раковины моллюсков, хитиновый покров членистоногих) . Внутренний скелет позвоночных животных : хрящевая и костная ткань. Позвоночник - опора и защита всего организма.

Движение как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности. Механизмы , обеспечивающие движение живых организмов. Движение бактерий и одноклеточных организмов: жгутики, реснички и ложноножки. Движение многоклеточных животных: плавание, реактивное движение полет (крылья) , ходьба, прыжки, бег (ноги). Движение у растений.

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения Животных . Органы размножения. Половые клетки : сперматозоиды и яйцеклетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Спермии и яйцеклетки. Двойное оплодотворение . Образование плодов и семян.

Рост и развитие живых организмов - важные признаки жизни. Рост и развитие растений. Роль образовательной ткани. Прищипывание. Проростки. Рост и развитие животных. Пряное и непрямое развитие.

Организм как единое целое. Растение - целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей средой.

Демонстрация

Изображения органов растений и систем органов животных. Скелеты млекопитающих. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.

Лабораторные и практические работы

Питание комнатных растений

Изучение роли воздуха в прорастании семян

Чечевички и их роль в дыхании растений.

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Передвижение растворов органических веществ по стеблю.

Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях.

Дыхание семян как доказательство обмена веществ.

Передвижение дождевого червя.

Вегетативное размножение растений.

Искусственное опыление сенполии.

Образование и рост корней.

Тема 4 Организмы и окружающая среда 10 часов.

Среда обитания. Экологические факторы. Влияние абиотических факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Биотические факторы. Взаимосвязи живых организмов. Среды обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная.

Природное сообщество. Экосистема. Структура с связи в природном сообществе. Типы природных сообществ: лес, тайга, луг , степь , болото. Устойчивое природное сообщество. Экосистема и ее структура. Ярусность распределения обитателей экосистемы. Смена природных сообществ .Естественные и искусственные причины сиены природных сообществ. Красные книги. Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.

Демонстрации

Коллекции, иллюстрирующие взаимосвязь животных организмов. Модели экологических систем, наглядные пособия, иллюстрирующие типы природных сообществ. Изображения растений и животных, занесенных в Красную книгу.

Раздел 6 Тематическое планирование

п/п

Тема раздела, урока

Коли-чество часов

Дата

Тип урока

Характеристика видов деятельности учащихся

Введение 2 часа

Введение

Урок - презентация

Знакомятся со структурой учебника, перечнем тем которые будет изучать в 6 классе. Определяют цели изучения предмета биология.

Защита проекта по теме «Природное сообщество родного края»

Защита проектов

Представляют презентации проектов по теме «Природное сообщество родного края»

Тема №1 «Общая характеристика живых организмов» 13часов

Чем живое отличается от неживого.

Презентация

Знакомятся с презентацией; определяют понятия формируемые в ходе изучения темы; Выделяют основные признаки живого; называют основные отличия живого от неживого; работают с текстом учебника, иллюстрациями.

Практическая работа №1 «Признаки живых организмов»

Практическая работа

Наблюдают за комнатными растениями, проводят опыты, делают выводы, оформляют опыт и выводы в тетради.

Химический состав живого организма

Изучение нового

Называют основные группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химической состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов.

Лабораторная работа №1 «Химический состав растительных организмов»

Лабораторная работа

.Проводят опыты, обнаруживают химические вещества, содержащиеся в растениях, оформляют выводы работы в тетрадях.

7-8

.Клетка - основа жизни.

Изучение нового

Наблюдают демонстрацию увеличительных приборов подготовленную учителем; Работают с иллюстрациями учебника, текстом; Выделяют основные признаки строения клетки; называют основные органоиды, описывают их функции. Сравнивают строение клеток растений и животных, безъядерных организмов.

Лабораторная работа №2 «Строение растительной клетки»

Лабораторная работа

Изучают строение растительной клетки на примере чешуи кожицы лука; оформляют в тетради рисунок клетки, записывают выводы.

Ткани

Изучение нового

Работают с иллюстрациями и текстом учебника; распознают основные типы тканей растений и животных;

Лабораторная работа №3 «Изучение растительных тканей»

Лабораторная работа

Выявляют связь между строением и функциями клеток тканей. оформляют выводы в рабочей тетради.

Лабораторная работа №4 «Ткани животных организмов»

Лабораторная работа

Изучают особенности строения соединительных тканей животных организмов.; оформляют выводы в рабочей тетради.

Практическая работа № 2 «Чечевички - образования покровной ткани»

Практическая работа

Изучают особенности строения покровных тканей растений; записывают в тетради наблюдения и выводы.

Органы и системы органов.

Комбинированный

Называют основные системы органов животных, сравнивают системы наземных и подземных органов растений.

Контрольная работа по теме « Общая характеристика живых организмов»

Контроль знаний

Выполняют тесты и задания по изученной теме.

Тема 2 «Многообразие живых организмов» 18 ч.

Систематика живых организмов

Изучение нового

Работают с текстом учебника и иллюстрациями; знакомятся с презентацией по теме урока; называют единицы систематики растений и животных; записывают в тетради ЛОК по теме урока.

Основные царства живой природы

Комбинированный

Дают общую характеристику основных царств живой природы, заполняют таблицы в тетради. Разбирают отличительные признаки , свойственные представителям разных царств.

Практическая работа № 3 «Определение систематической принадлежности видов растений и животных к более крупным группам»

Практическая работа

Записывают в рабочей тетради признаки систематических групп растений и животных, делают выводы о принадлежности.

Бактерии

Комбинированный

Работают с иллюстративным материалом учебника, изучают многообразие форм бактерий, подбирают дополнительный материал по теме «Роль бактерий в природе и жизни человека».

Роль бактерий в природе и жизни человека

Комбинированный

Заслушивают сообщения учащихся по теме урока с использованием дополнительных материалов, отвечают на вопросы учебника.

Лабораторная работа № 5 «Строений бактерий на примере сенной палочки»

Лабораторная работа

Зарисовывают в тетрадь клетки сенной палочки, делают выводы о ее строении.

22-23

Растения

Комбинированный

Работают с иллюстрациями учебника, изучают строение органов цветковых растений.

Лабораторная работа № 6 «Разнообразие корневых систем цветковых растений»

Лабораторная работа

Изучают особенности корневых систем цветковых растений, сравнивают делают выводы, записывают в тетради.

Практическая работа № 4 «Особенности строения цветковых и споровых растений»

Практическая работа

Сравнивают строение цветковых и споровых растений, выявляют особенности , делают выводы , записывают в тетради.

Лабораторная работа № 7 «Строение цветка»

Лабораторная работа

Выполняют лабораторную работу, записывают отчет в тетради.

Лабораторная работа № 8 «Клубень - видоизмененный побег»

Лабораторная работа

Выполняют лабораторную работу, записывают отчет в тетради.

28-29

Животные

Комбинированный

Работают с текстом учебника и иллюстрациями, изучают крупные систематические группы животных, выявляют их особенности.

Практическая работа № 5 «Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок»

Практическая работа

Выполняют практическую работу, записывают отчет в тетради.

Практическая работа № 6 «Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака»

Практическая работа

Выполняют практическую работу, записывают отчет в тетради.

Грибы

Комбинированный

Работают с текстом учебника и иллюстрациями, изучают особенности строения грибов, отвечают на вопросы учителя.

Биология - наука о живых организмах

Изучение нового

Приводят примеры биологических наук и называют предмет их изучения

34 - 35

Тема 3 «Основные жизненные функции организмов» 27 часов

Питание и пищеварение

Изучение нового

Определяют понятия «питание», «пищеварение». Выявляют особенности питания растений, раскрывают сущность воздушного питания растений. Определяют тип питания животных. Обосновывают биологическую роль зеленых растений в природе. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных.

Практическая работа № 7 «Питание комнатных растений»

Практическая работа

Выполняют практическую работу, работают дополнительными источниками информации, делают выводы, оформляют работу в тетради.

37 -38

Дыхание

Изучение нового

Определяют сущность процесса дыхания, Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют структуры растений, связанных с процессом дыхания, Описывают органы дыхания разных представителей животного мира. Характеризуют типы дыхания у животных.

Практическая работа № 8 «Изучение роли воздуха в прорастании семян»

Практическая работа

Выполняют работу, проводят опыты, наблюдают. Делают выводы, оформляют тетради.

Практическая работа № 9 «Чечевички и их роль в дыхании растений»

Практическая работа

Выполняют работу, записывают выводы в тетради

41 -42

Транспорт веществ

Изучение нового

Определяют значение транспорта веществ в живом организме. Называют и описывают проводящие системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных. Сравнивают замкнутую и незамкнутую кровеносные системы. Выявляют особенности кровеносной системы крупных систематических групп животных.

Практическая работа № 10 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

Практическая работа

Выполняют работу, записывают выводы в тетради

Практическая работа № 11 «Передвижение растворов органических веществ по стеблю»

Практическая работа

45 -46

Выделение

Изучение нового

Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения у животных организмов. Приводят примеры выделительных систем животных, Обсуждают значение листопада в растительном мире.

Лабораторная работа № 9»Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях»

Лабораторная работа

Выполняют работу, записывают выводы в тетради

Обмен веществ и преобразование энергии

Изучение нового

Устанавливают взаимосвязь между системами органон организма в процессе обмена веществ Обсуждают особенности обмена веществ и преобразования энергии у разных царств. Приводят доказательства того, что обмен веществ важнейший признак живого.

Практическая работа № 12 « Дыхание семян как доказательство обмена веществ»

Практическая работа

Выполняют работу, записывают выводы в тетради

50- 51

Скелет - опора организма.

Изучение нового

Характеризуют строение опорных систем растений и животных. Определяют значение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающих на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями.

52 -53

Движение

Комбинированный

Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Приводят доказательства двигательной активности у растений.

Практическая работа № 13 «Передвижение дождевого червя»

Практическая работа

Выполняют работу. Делают выводы в тетради

Размножение (бесполое)

Изучение нового

Выявляют особенности бесполого размножения. Приводят примеры. Работают с учебником и иллюстрациями

Размножение (половое)

Комбинированный

Определяют преимущество полового размножения над бесполым. Описывают особенности полового размножения покрытосеменных растений.

Практическая работа № 14 «вегетативное размножение растений»

Практическая работа

Выполняют работу, размножают комнатные растения.

Лабораторная работа № 10 «Искусственное опыление сенполии»

Лабораторная работа

Выполняют работу, оформляют выводы в тетради

Рост и развитие организмов.

Практическая работа № 15 «Образование и рост корней»

Комбинированный

Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных.

Организм - как единое целое

Контрольно - обобщающий

Выполняют задания учителя по изученной теме.

Тема 4 «Организмы и окружающая среда» 10 часов

Среда обитания. Экологические факторы.

Комбинированный

Называют основные экологические факторы. Приводят примеры влияния абиотических факторов на организмы. Характеризуют и сравнивают основные среды обитания организмов

Защита проекта «Изучение влияния света на жизнедеятельность растений»

Комбинированный

Проводят презентации своих проектов по теме

Природные сообщества

Комбинированный

Называют основные типы природных сообществ, приводят примеры природных сообществ типичных для родного края

Значение живых организмов в природе

Комбинированный

Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Работают с текстом учебника, дополнительными источниками информации

65 -66

Человек и живые организмы

Комбинированный

Работают с текстом учебника. Отвечают на вопросы учебника, выполняют задания, знакомятся с содержанием раздела «Хотите знать больше».

Итоговая годовая контрольная работа по теме «Живые организмы Земли»

Контрольно -обобщающий

Выполняют тестовые задания

68-70

Охрана живых организмов и природных сообществ

Комбинированный

Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Работают с дополнительным материалом о растениях и животных занесенных в Красную книгу.

Раздел 7 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Книгопечатная продукция:

Примерная рабочая программа по учебному предмету .Биология 5 - 9 классы. Авторы : В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева.. Москва. Академкнига/Учебник, 2015.
Учебник Биология 6 класс В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова. Москва Академкнига/учебник, 2015.

Экранно - звуковые пособия:

ПроекторTOSHIBA TIP XD 2000,
Интерактивная доскаSMART Boart

Технические средства обучения

Компьютер (системный блок, монитор( SAMSUNG), мышь (OKLIK) клавиатура ( OQUARIUS) -1

Принтер Canon -1
Звуковые колонки 2

Учебно-практическое оборудование

Доска классная настенная-1
Парты ученические -15
Стулья ученические -30
Стол учителя - 1
Стул учителя - 1
Микроскоп «Микромед» - 2

Раздел 8 Планируемые результаты изучения курса

Выпускник научится

Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов) их практическую значимость;
Применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами , ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
Использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов ( приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
Ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе;

Выпускник получит возможность научиться:

Соблюдать правила работы в кабинете биологии , с биологическими приборами и инструментами;
Использовать приемы оказания ПМП при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивание и размножение культурных растений, домашних животных;
Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к живой природе ( познание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально - ценностное отношение к объектам живой природы) ;
Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую;
Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

⇧

⇩

скачать материал