Технологическая карта по биологии на тему Тип Моллюски

Класс, дата, предмет: 7 класс. 11.10.2016. Биология

Тема урока: Тип Моллюски

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный

Цели урока: ознакомление с общей характеристикой типа моллюсков,

изучение особенностей их строения в связи со средой обитания.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация "Общая характеристика типа Моллюски".Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Приветствие, выявление отсутствующих.

Готовятся к уроку садятся за парты

II. Актуализация знаний

Вступительное слово учителя: - Послушайте, пожалуйста, коротенький отрывочек из сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина "Карась-идеалист". А вот как зовут эту необыкновенную группу живых организмов, я хочу, чтобы вы догадались сами. "Карась лежит, зарывшись в ил, и выбирает оттуда микроскопических ракушек ради своего продовольствия и рассуждает: Да и устроена она (ракушка) так, что никак невозможно ее проглотить. Потяни рылом воду, ан в зобу у тебя уж видимо-невидимо ракушек кишит".

Догадались ли вы, каких животных в повседневной жизни мы называем ракушками? Слайд 1-2

Слушают учителя. Отвечают на вопрос. Записывают тему в тетрадь.

III. Изучение нового материала.

1. Общие черты типа.

Моллюски, или мягкотелые, образуют обособленный тип беспозвоночных животных, характерной особенностью которых является наличие кожной складки - мантии, ведущих свое начало от древних неспециализированных многощетинковых червей. Количество видов достигает 130 тысяч, выделяют семь классов, мы познакомимся только с тремя из них: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Слайд 3

1.1 Среда обитания. Обитают они преимущественно в морях (мидии, устрицы, кальмары, осьминоги), пресных водоемах (беззубки, прудовики, живородки), реже - во влажной наземной среде (виноградная улитка, слизни). Размеры тела взрослых моллюсков разных видов значительно различаются - от нескольких миллиметров до 20 м.

1.2 Движение моллюсков Большинство из них - малоподвижные животные, некоторые ведут прикрепленный образ жизни (мидии, устрицы), и только головоногие моллюски способны быстро передвигаться реактивным способом

Слайд 4

1.3 Внешнее строение моллюсков. Слайд 5

Определите по рисунку общие части тела разных моллюсков и отличительные особенности. Сделайте вывод.

Определите симметрию тела моллюсков.

1.4 На голове расположены органы чувств. Туловище представляет собой кожно-мускульный мешок, его основание окружено обширной кожной складкой-мантией. Между мантией и стенкой тела образуется мантийная полость, в которой находятся органы дыхания, некоторые органы чувств и куда открываются заднепроходное отверстие, протоки почек и половых желез. Сильно утолщенная, благодаря мускулатуре, брюшная сторона образует различные формы ног: широкие - ползательные, клиновидные - для плавания, округлые - присасывающиеся и др. Слайд 6

Слушают учителя, участвуют в обсуждении новой темы. Кратко конспектируют основные положения.

Вывод: Тело моллюсков в большинстве случаев состоит из:

1. Голова.

2. Туловище.

3. Нога.

4. Мантия (мантийная полость)

5. Раковина.

Вывод: Большинство моллюсков - двустороннее-симметричные, брюхоногие - асимметричные.

Самостоятельно работают с слайдом, в тетрадях карандашом отмечают признаки. Совместно с учителем формулируют вывод, фиксируют в тетрадь.

VI. Поэтапное закрепление материала.

Выполните задание 4 в рабочей тетради с. 23

Проверьте задание обменяв тетради

Учащиеся выполняют задание: "Выберите из перечисленных терминов те, которые обозначают части тела определенных моллюсков"

Взаимопроверка

V. Лабораторная работа: "Особенности строения и жизни моллюсков" Оборудование: раковины брюхоногих и двустворчатых моллюсков выдаются на каждый стол.

Лабораторная работа выполняется в рабочей тетради с. 25 задание 9.

1.5 Найдите в тексте учебника внутреннее строение моллюсков. Слайды 7-8

1.6.1 Пищеварительная система. Пищеварительная система представлена глоткой, в которой находится орган, измельчающий пишу - терка (радула) с расположенными на ней роговыми зубчиками. Терка служит для соскабливания растительной пищи и лишь в редких случаях для ее активного захвата. Через пищевод пища попадает в желудок, куда открываются протоки пищеварительной железы, которая совмещает функции печени и поджелудочной железы. Кишка дифференцирована на тонкую и заднюю кишку. Задняя кишка открывается порошицей в мантийную полость. У брюхоногих и головоногих моллюсков имеются слюнные железы.

1.6.2 Кровеносная система. Характеризуется наличием сердца, состоящего из желудочка и одного или двух предсердий, и сосудов (вводится понятие "Незамкнутая кровеносная система") Кровь из сердца поступает в сосуды, затем кровь поступает в промежутки между органами, омывает их, затем вновь собирается в сосуды, течет к легким, а оттуда поступает в сердце. 1.6.3 Дыхательная система. У большинства видов органы дыхания представлены жабрами, наземные моллюски, а также некоторые виды водных брюхоногих имеют легкое - особый карман мантии, стенки которого густо оплетены сосудами. 1.6.4 Выделительная система. Выделительный орган представлен почками, протоки которых открываются в мантийную полость.

1.6.5 Нервная система. Нервная система состоит из нервных узлов, отходящих от них нервных стволов и нервов.

1.6.6 Органы чувств. Органы чувств представлены органами химического чувства, равновесия, осязания, обоняния, многие виды имеют глаза.

1.6.7 Размножение. Большинство моллюсков - раздельнополые (двустворчатые, головоногие) Брюхоногие - гермафродиты. Оплодотворение - наружное (двустворчатые) и внутреннее (брюхоногие и головоногие)

Развитие: прямое (головоногие) и непрямое (брюхоногие, двустворчатые)

Самостоятельно в тетрадях выполняют работу, зарисовывают раковины моллюсков и подписывают их названия

С опорой на слайды выявляют наличие особенностей строения имеющихся систем органов, отмечают наличие органов пищеварительной системы: глотка (терка (радула))→ пищевод → желудок→ пищеварительная железы→ кишка тонкая → кишка задняя→ порошицей в мантийную полость.

Кровеносная система: сердца→ сосуды →промежутки между органами→ сосуды →через легкие→ сердце "Незамкнутая кровеносная система"

Дыхательная система : жабры или мешкообразные легкие.

Выделительная система: почки→ протоки в мантийную полость.

Нервная система: нервные узлы → нервные → стволы нервы.

На слайдах распознают найденные органы, дают кратко биологическое значение органа и системы его включающей. Сравнивают строение различных классов между собой.

IV. Закрепление.

Блиц-опрос с перечнем вопросов. Слайд 10-11

Далее открывается ключ для взаимопроверки. Слайд12

Дети отвечают на вопросы в тетрадях, и меняются тетрадями для взаимопроверки. Выставляют полученные оценки

V. Домашнее задание.

Прочитать учебник стр.45-48

Выполнить задания в рабочей тетради: с. 23 № 1-3, с. 24 № 5-8.

Записывают в дневниках

VI. Дополнительное задание для желающих.

Творческое задание

1. Составить перечень моллюсков, используемых человеком в пищу, а также для получения украшений. 2.Приготовить 3 доклада по классам: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. 3.Выполнить задания: Найдите названия 10-ти моллюсков в тексте

Список литературы

1. Конспект лекций по курсу «Науки о биологическом многообразии: зоология беспозвоночных». Электронный учебно- методический комплекс. ИПК СФУ 2009.

2. Латюшин В. В., Уфимцева Г. А., Дмитриева Е. А. Биология. Животные. 7 класс / Тематическое и поурочное планирование / - М.: издательство «Дрофа», 2012. - 304 с.

3. Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные. /учебник 7 класс/ - М.: «Дрофа», 2012

4. Латюшин В. В., Лемехова Е. А. Биология. Животные. /Рабочая тетрадь 7 класс/ - М.: «Дрофа», 2016

5. www.openclass.ru/node/166493 - урок по теме на интернет-портале «Открытый класс».

6. festival.1september.ru/articles/592570</<font face="Times New Roman, serif"> - урок по теме на интернет-портале «Открытый класс».