Конспект урока по теме 'Водоросли'

Учитель биологии Синицына Н.Н. МКОУ СОШ №23 г.Тайшета Иркутской области.

Тема урока « Подцарство низшие растения. Общая характеристика водорослей» 7 класс.

Цели: сформировать представления о существенных признаках царства Растений; о водорослях как группе растений, об особенностях их строения, жизнедеятельности, местах обитания, роли в природе и жизни человека; создать условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации, умению структурировать материал, развитие коммуникативных навыков через взаимоотношения «ученик-учитель», «ученик-ученик»; развитие монологической речи учащихся.

Тип урока- комбинированный. Лабораторная работа.

Методы обучения -частично-поисковые, проблемные.

Оборудование: таблицы, презентация учителя, листочки с текстом для определения темы, рефлексии, лабораторное оборудование.

Ход урока.

№

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

Время.

1.

Организационный

Момент.

Приветствие учащихся. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Приветствие учителя.

Подготовка рабочего места.

1мин.

2.

Актуализация знаний.

Фронтальная беседа по вопросам.

1.Назвать основные признаки растений?

2.Назвать отделы царства Растений?

3.Составить 3-4 предложения со словом «фотосинтез»?

4.Тест для учащихся(см. приложение№1).

1.Ответы учащихся на вопросы.

2.Работа в парах по составлению предложений.

3.Выполнения теста.

6-7мин.

3.

Введение в новую тему.

Рассказ учителя: Среди растений есть существа крошечные по размерам, а есть те, которые достигают десятков метров( демонстрация растений). У вас на столах лежат листочки с текстом. Прочитайте текст и определите тему сегодняшнего урока…..

Читают текст…..Эти растения не имеют корней, стеблей, листьев, т.е. тело их представлено слоевищем. Поэтому их относят к низшим растениям. Кроме водоёмов, они могут расти на почве, в почве, на стволах деревьев, на камнях и даже на снегу! У многих этих растений зелёная окраска замаскирована другими пигментами: красными, синими, бурыми. Учёные делят эти растения на группы, которые различаются по окраске…

Ребята называют тему урока.

Записывают тему урока в тетрадь по биологии.

3-4мин.

4.

Определение задач урока.

Давайте вместе с вами определим задачи урока.

Дети предлагают:

Узнать строение водорослей

Определить среды обитания.

Выяснить как размножаются водоросли.

Познакомиться с систематикой водорослей.

1-2мин.

5.

Изучение нового материала.

Познавательное задание: пользуясь текстом учебника(стр-38), составить схему разнообразия жизненных форм водорослей, привести примеры. Подумайте, чем можно объяснить такое разнообразие жизненных водорослей.

Работа с учебником.

Составление схемы.

Отвечают на вопросы.

3мин.

6.

Организация деятельности учащихся.

Объяснение учителя водоросли изучает специальная наука-альгология «альгос» на русский язык переводится как «водоросль», а «логос»-наука, следовательно, есть специальность альгологии- это учёные, которые изучают водоросли. Сегодня у вас есть возможность соприкоснуться с работой учёного-альголога.

Постановка проблемного вопроса: Согласны ли вы, что происходит усложнения организации водорослей? Подтвердите своё мнение фактами.

Работа со словарём(запись нового термина в словарь).

Выполнение лабораторной работы «Строение одноклеточных водорослей».

Приготовить микропрепарат, рассмотреть под микроскопом, зарисовать и подписать строение водорослей.

7мин.

7.

Динамическая пауза.

Работа учёного необычайно сложна, кропотлива, требует больших умственных затрат, внимания, терпения, аккуратности и….здорового отдыха. Проведём физкультминутку.

Звучит музыка, дети встают и под музыку изображают движение водорослей.

1мин.

8.

Контролирующее задание.

Выбрать правильные суждения:

1.Водоросли встречаются только в воде.

2.Водоросли относятся к низшим растениям.

3.Тело водорослей слоевище.

4.Водоросли содержат разные красящие пигменты.

5.У водорослей есть специальные органы дыхания.

Выполнение задания.

Взаимопроверка задания.

3мин.

№

1.

2.

1.

9.

Рефлексия

Мобилизация учащихся на рефлексию своих способностей, умений и навыков. Применение самоанализа и сотрудничества на уроке. Заполнения письма-рефлексии. Выставление и комментарий оценок за урок.

Сдают тетради с выполненной лабораторной работой, проводят самооценку своей работы, заполнения письма-рефлексии:…..Я довольна(недовольна) результатом своей работы на уроке, так как я достиг(не достиг) цели и выполнил(не выполнил) задания на уроке. У меня получилось( не получилось), теперь я знаю……….., умею………….., заполнил(а).

1-2мин.

10.

Домашнее задание.

Прочитать учебник стр-38-43. Приготовить презентацию: Многообразие и значение водорослей.

Запись домашнего задания в дневник.

Выставление оценок в дневник.

1мин.

Приложение №1. Тест.

1.Растения делятся на низшие и высшие:

А)по размерам

Б)по наличию органам.

В)по наличию цветка.

2.Клеточная стенка растений образована:

А)целлюлозой

Б)целлюлозой и жирами

В)белками.

3.Жизнедеятельность растений регулируется

А)пигментами

Б)запасом питательных веществ

В)фитогормонами.

4.Клеточный сок в вакуолях - это

А)раствор, содержащий сахар

Б)вода

В)раствор, содержащий органические и неорганические

5.Растения растут

А)только на свету

Б)всю жизнь

В)только весной.

6.Растенгия в биосфере являются

А)производителями органического вещества

Б)потребители органического вещества

В)разрушителями органического вещества.