Разработка урока в 10 классе по теме Пути достижения биологического прогресса

Урок по теме: «Пути достижения биологического прогресса»

Цели:

1. Изучить основные направления эволюционного процесса: прогресс, регресс;

2. Сформировать знания о макроэволюции.

Задачи:

• Образовательная: рассмотреть основные направления эволюции, выявить их роль и закономерности;

• Развивающая: продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, выделять главное, анализировать, сравнивать;

• Воспитательная: патриотическое воспитание на примере изучения работ отечественных ученых.

Тип урока: Комбинированный.

Методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративный;

• Проблемный;

• Исследовательский.

Формы организации:

• Фронтальный опрос;

• Индивидуальные сообщения;

• Наглядная;

• В парах;

• Практическая;

• Словесная.

Вид урока: беседа, лабораторная работа, сообщения учащихся.

Внутридисциплинарные связи: ботаника, зоология, анатомия, физиология.

Обеспечение занятий:

• Наглядные пособия: плакаты;

• Раздаточный материал: гербарий разных отделов растений, схемы-карточки разных классов животных, микропрепараты ротового аппарата насекомых разных отрядов;

• Оборудование: микроскопы, микропрепараты.

Ход урока:

1. Организационный момент:

   • Приветствие;

   • Подготовка аудитории к работе;

   • Наличие учащихся.

2. Мотивация учебной деятельности:

Учитель сообщает классу тему и цели занятия, запись темы в тетрадь, план урока.

Вступительное слово учителя:

Эволюция - непрерывный процесс.

• Каковы его закономерности?

• Какими путями она идет?

• Имеет ли эволюция направленный характер?

3. Изучение нового материала:

   • Сообщение учащегося о направленном характере эволюции. Учитель: «Итак, вы узнали, что эволюция не обязательно должна иметь направленный характер и может протекать спонтанно в двух направлениях. Сейчас мы познакомимся с этими направлениями».

   • Сообщение учащегося о направлениях эволюции.

«Что собой представляет биологический прогресс?».

• Сообщение учащегося о биологическом прогрессе. Открыли с. 432 ( учебник «Общие закономерности развития», авторы Захаров, Мамонтов) рубрику «Терминология» и нашли соответствие термину биологический прогресс в данных определениях (ответ: 4-б).

«Что такое биологический регресс? Какого его значение?».

• Сообщение учащегося о биологическом регрессе. Открыли с. 432 ( авторы Захаров, Мамонтов) рубрику «Терминология» и нашли соответствие термину биологический регресс в данных определениях (ответ: 5-в).

• Закрепим полученные сведения: запись на доске признаков биологического прогресса одним из учащихся; запись признаков биологического регресса другим учеником:

Биологический прогресс

Биологический регресс

Численность вида

Высокая

Низкая

Количество популяций вида

Максимальное, за счёт образования новых популяций

Небольшое, происходит сокращение численности

Соотношение рождаемости и смертности в популяциях

Преобладает рождаемость

Преобладает смертность

Ареал вида

Расширяется

Сужается

Состояние надвиговых таксонов

Таксон высшего ранга включает в себя большое число таксонов низшего ранга: род включает большое число видов, семейство - много родов.

Таксон высшего ранга включает в себя небольшое число таксонов низшего ранга: род - мало видов, семейство - один, два рода.

• «Переходим к следующему пункту плана - достижение биологического прогресса. По теории Северцова их три и сейчас мы о них узнаем».

• Сообщение учащегося об арогенезе как одном из путей прогресса. Запись в тетради определения арогенеза и признаков ароморфоза с доски. «А каково значение ароморфозов?».

• Сообщение учащегося о примерах ароморфозов у разных организмов. Изучаем плакат. «Второе направление прогресса называется аллогенез».

• Сообщение учащегося об идиоадаптации как втором пути прогресса. Запись в тетради определение аллогенеза и признаков идиоадаптации с доски. «Идиоадаптация имеет узкую специализацию. Что это такое?».

• Сообщение учащегося о специализации. «Третье направление прогресса - катагенез. В чем его суть?».

• Сообщение учащегося об общей дегенерации и катагенезе. Запись в тетрадь определение катагенеза и признаков общей дегенерации с доски. «Рассмотрев три направления биологического прогресса, мы сейчас узнаем, как они взаимосвязаны друг с другом.

• Сообщение у доски учащегося о взаимосвязи трех направлений биологического прогресса. Схема.

4. Закрепление. «Мы изучили новый материал по плану. Сейчас в лабораторной работе № 3 мы его закрепим»

Лабораторная работа № 3

«Выявление ароморфозов у растений и идиоадаптаций у насекомых»

Цели:

1. Научить выявлять признаки ароморфоза и идиоадаптации у разных организмов;

2. Научиться выявлять черты усложнения в строении растений разных видов.

Ход работы:

• Инструктивная карточка на столах;

• Гербарный материал разных отделов растений на столах;

• Рисунки представителей разных отрядов на столе учителя;

• Микроскопы с микропрепаратами ротового аппарата готовы к рассмотрению.

Работаем по инструктивной карточке. Сдаем работы на следующем уроке.

5. Оценивание:

   • Всем выступавшим «5»;

   • За лабораторную работу будет дополнительная оценка;

   • Отвечающим дополнительно «+»

6. Заключение. Домашнее задание.