Пермский государственный национальный исследовательский университет

Региональный институт непрерывного образования

Педагогический факультет РИНО ПГНИУ

Технологическая карта урока биологии 5 класс

Наука о живой природе

Выпускная работа

Чугайновой Марины Александровны,

учителя биологии

МБОУ «Верхнегородковская СОШ»

Чусовского района

Пермь 2016Тема урока

Наука о живой природе

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Познакомить обучающихся с биологией - наукой о жизни и живых организмах.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научится давать определения понятий: многоклеточные организмы, биология; выявлять взаимосвязь человека и других живых организмов и оценивать её значение; приводить примеры знакомых культурных растений и домашних животных; объяснять роль и значение биологических знаний в повседневной жизни .

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Регулятивные: формулировать цель урока; ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; сверять свои действия с целью и исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения; использовать информационные ресурсыдля подготовки сообщения

Формирование познавательного интереса к изучению природы и истории развития знаний о природе; понимание значимости живых организмов в жизни человека; формирование эстетического восприятия объектов природы

Решаемые учебные проблемы

Знать определение «Биология», «Многоклеточные организмы»;

понимать отличия культурных растений и домашних животных от диких видов;

приводить примеры знакомых культурных растений;

выявлять взаимосвязь человека и других живых организмов.

Формы организации обучающихся

Фронтальная, групповая

Основные понятия, изучаемые на уроке

Биология, ботаника, зоология, микробиология, микология, многоклеточные организмы

Информационно- технологические ресурсы

Учебник п.1, презентация, проектор, ноутбук, экран

Организационная структура урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1 этап. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Объясняет особенности работы на уроках биологии в 5 классе.

Обратите внимание на экран, вот так выглядит планета Земля из космоса. Посмотрите, как сильно она отличается от других планет. А как прекрасны её пейзажи. Но так было не всегда. Вот такой была поверхность Земли 4,5 млрд. лет назад. Смогли бы люди выжить на такой планете? Что изменилось?

С помощью вопросов подводит учащихся к формулировке темы и цели урока.

Воспринимают рассказ учителя. Читают текст по работе с учебником.

Отвечают на вопросы, объясняя возникновением на Земле живой природы и её значение для человека Формулируют тему урока «Наука о живой природе»

Регулятивные УУД

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности Коммуникативные УУД

Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

2 этап. Организация и самоорганизация обучающихся в ходе дальнейшего усвоения материала.

Организация обратной связи.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Учитель: Запишите тему урока, и давайте подумаем , какие вопросы можно поставить перед собой по этой теме.

Учащиеся задают вопросы. Например:

- Какие науки изучают живые организмы?

-Как человек получает знания о природе?

-Какое значение имеют живые организмы для человека?

-Всё ли известно человеку о живых организмах и их свойствах?

Учащиеся формулируют цель урока: определить биологию как науку о живой природе.

Личностные УУД

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки

Познавательные УУД: Поиск существенной информации.

3 этап. Изучение нового материала

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Учитель: Прочитайте в §1раздел «Человек и природа» и ответьте на вопросы:

-Как древние люди использовали растения и животных?

-Почему первобытных людей называли собирателями ?

Как у людей появились первые домашние животные и культурные растения ?

-Чем полезны домашние животные и культурные растения?

Работа в парах

(работа с текстом учебника стр.4-6)

Отвечают на вопросы

Познавательные УУД

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2 Формирование умения владеть смысловым чтением.

Коммуникативные УУД

1.Развитие умения работать в паре

4 этап. Проверка полученных результатов.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы с проговариванием во внешней речи

Выполняют задания из рабочей тетради № 3,4 устно

Коммуникативные УУД

Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

5 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Коррекция.

Оценивание.

Учитель даёт задания № 1,2,5, 6, которые учащиеся должны выполнить в рабочих тетрадях с помощью материала §1: вставляют пропущенные слова и буквы, составляют предложения.

Работа в парах. Работают в рабочих тетрадях, ищут информацию в учебнике на стр. 6-7.

Самопроверка по эталону на экране.

4 задания - «5»

3 задания - «4»

2 задания - «3»

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное

умение осуществлять постановку и решение проблемы.

Личностные УУД:

оценка личностного продвижения к цели.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

5 этап. Подведение итогов.

Домашнее задание.

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Закончите фразы:

1.Я понял, что биология - важная наука, потому что…

2. Я согласен с тем, что…

3. Я уверен, что в будущем...

Разгадать кроссворд или приготовить сообщение о необычных растениях или животных.

Личностные УУД:

проявляют интерес

к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные УУД:

оценивают собственную деятельность на уроке