Урок биологии для 5 класса на тему: Методы изучения природы

План-конспект урока

"Методы изучения природы. Наблюдение. Эксперимент. Измерение.

Автор: Кобзева Ирина Валерьевна

Цели урока:

Образовательные:

• расширить знания учащихся о методах изучения природы, об основных инструментах, приборах, применяемых для познания природы;

• обеспечить образовательные потребности каждого обучающегося с учетом его склонностей, возможностей и интереса.

Развивающие:

• развивать умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи между организмами и окружающей природой;

• развивать умения сравнивать, обосновывать свою точку зрения;

• развивать в детях способность к логическому мышлению;

• развивать творческую активность, внимательность.

Воспитательные:

• прививать практические навыки коммуникативного общения;

• научить применять теоретические знания на практике;

Задачи урока:

• организовать групповую работу учащихся от постановки учебной задачи до конечного результата;

• содействовать формированию представления о причинно-следственных связей явлений, о познаваемости мира и этическому воспитанию учащихся;

• познакомить учащихся с методами изучения природы, их использование в практической деятельности.

Структура урока:

1. Организация начала урока.

2. Изучение нового материала урока.

3. Закрепление полученных знаний на уроке.

4. Подведение итогов урока.

Ход урока

1. Организация начала урока.

Проверка готовности учащихся к уроку, опрос по прошлой теме.

2. Изучение нового материала урока.

Вопрос: Что такое природа? Перечислите все науки о природе.

Комментарии учителя: Мир вокруг нас полон удивительных тайн и загадок. Человечеству уже известно много из того, как устроен животный и растительный мир. Вопрос о том, чтобы суметь распорядиться этими знаниями во благо и человеку, и природе, т. е. выступать не против нее, а сообща с ней. И если мы не способны найти ответ сами, может, стоит посоветоваться с природой?

Вопрос: Какие способы изучения природы вам знакомы?

Комментарии учителя: Как важно и интересно изучать природу. Но необходимо знать, как это правильно делать.

Существуют три метода изучения природы: 1 Наблюдение 2 Эксперимент 3 Измерение

Чтобы понять чем эти изучения отличаются друг от друга мы выполним задания по группам и самостоятельно определим как какая группа изучили природу.

3. Практическая работа по группам

Группы получают инструктивные карточки для выполнения работы (Приложение)

1 группа Наблюдение

С помощью микроскопа рассмотрите микропрепарат чешуи кожицы лука. Расскажите о своих наблюдениях.

2 группа Эксперимент

На срез клубня картофеля, яблока и кусочек хлеба с помощью пипетки капните раствор йода. Что наблюдаете? Расскажите о результатах своего эксперимента.

3 группа Измерение

С помощью линейки проведите измерение 10 листьев растения и вычислите среднее значение.

4. Обсуждение результатов работы

Наблюдение - это один их самых доступных методов изучения природы, но для его проведения необходимо и желание, и терпение, и умение.

Метод наблюдения широко используется при изучении и космических и земных тел, живых организмов.

Наблюдения позволяют изучать различные свойства тел и веществ, из которых состоят, а также изменения, происходящие с ними.

Английский учений Ч.Дарвин, гуляя по саду, обратил внимание на обычного дождевого червя, многие люди до этого видели таких червей, но у них больше не возникало иных мыслей, кроме как об использовании их в качестве наживки при ловле рыбы. Дарвин стал наблюдать за поведением и образом жизни червя. Ему удалось обнаружить, что дождевые черви разрыхляют почву, тем самым улучшают ее плодородие.

Вопрос: Приведите примеры ваших наблюдений за живыми организмами, неживыми телами природы, явлениями природы. (ответы учащихся)

Вопрос: Как использует человек наблюдения в своей повседневной практической деятельности? (ответы)

Наши деды и прадеды наблюдали за небесными телами, атмосферой, растениями, животными и делали соответствующие выводы, которые дошли к нам через века в виде примет, предсказаний, устанавливались сроки сельскохозяйственных работ.

Знания, полученные при проведении одних наблюдений, используют затем в других наблюдениях. Например, в ходе наблюдений установили, что клесты, белки, дятлы питаются семенами шишек ели, но делают они это по-разному. Затем по шишкам можно определить, какие животные питались в том или ином месте.

Вопрос: Какие приборы помогают человеку вести наблюдения? (микроскоп, лупа, телескоп)

Эксперимент ( опыт) - это воспроизведение в лабораторных условиях того или иного природного явления. Эксперимент наиболее сложный метод познания природы, и осуществляется он по определенному плану.

Демонстрируется план опыта:

1 Определить цель.

2. Выдвинуть предположение , гипотезу.

3. Составить план проведения опыта, эксперимента.

4. Подобрать оборудование

5. провести опыт, эксперимент, наблюдение.

6. Сделать записи, рисунки.

7 Записать свои наблюдения и сделать выводы.

8. Объяснить наблюдение на основе теоретических знаний.

9. Обдумать возможное применение полученных знаний на практике.

Какие результаты получила 2 группа в ходе эксперимента? (больше всего крахмала содержится в клубнях картофеля и в хлебе)

Измерения

Часто наблюдения и эксперименты дополняются измерениями.

Так были получены данные о размерах Земли, океанов, морей, длине рек, определено число планет входящих в Солнечную систему, и их спутников.

Какие измерения проводила 3 группа? Какими приборами пользовалась? Каковы результаты? (ответы)

Какие еще измерения проводятся при изучении природы?

Какие измерительные приборы вам известны?

3.Закрепление темы

Вопрос: Для чего изучать природу?

После ответов учащихся формулируем основные моменты:

1. наблюдать за жизнью животных, узнать о их повадках;

2. путем эксперимента человек, изучает возможные свойства неживой и способности живой природы;

3. путем измерения люди могут узнать вес, рост, температуру, пульс животных и людей, объем, длину, высоту, ширину предметов и т. д.

4. благодаря изучению природы, человек должен начать беречь и любить ее

Задачи: Определите какие методы были применены автором этих строк для изучения природы:

За 1 час муравьи берут в плен на 0, 4 га леса вокруг муравейника 2 тыс. гусениц? (измерение)

Лен цветет голубыми цветочками только до обеда; (наблюдение)

Самое крупное соцветие у одной из индийских пальм. Оно достигает в высоту 14 м, его диаметр 12. М (измерение)

Грязный снег быстрее тает, чем чистый. (эксперимент)

5. Подведение итогов урока.

</ Выставление отметок за урок.

Д/З:

Заполнение таблицы:

Приложение

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА

Группа 1

Цель: С помощью микроскопа рассмотреть микропрепарат чешуи кожицы лука и сделать вывод о его строении.

Оборудование: микроскоп, микропрепарат.

Ход работы:

1. Изучите микроскоп.

2. Поместите микропрепарат на предметный столик и рассмотрите его в окуляр.

3. Сделайте рисунок увиденного объекта:

4. Какой метод изучения природы вы использовали?

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА

Группа 2

Цель: Экспериментальным путем выявить, в каком из продуктов содержится наибольшее количество крахмала?

Оборудование: пипетка, йод, срез клубня картофеля, яблоко, хлеб

Ход работы:

1. Изучите текст:

Одно из свойств крахмала - это способность давать синюю окраску при взаимодействии с йодом. Эту окраску легко наблюдать, если поместить каплю раствора йода на срез картофеля или ломтик белого хлеба. Крахмал широко распространен в растениях и является для них резервным источником энергии. В основном он содержится в клубнях, семенах и корнях в виде зерен. Крахмал используют как пищевой продукт, компонент лекарственных средств и для накрахмаливания белья.

2. С помощью пипетки поместить каплю раствора йода на срез клубня картофеля. Отметить интенсивность окрашивания. Поместить каплю йода на срез яблока и ломтик хлеба. Также отметить интенсивность окрашивания.

3. По интенсивности окрашивания сделать вывод о том, в каком из продуктов содержится больше крахмала.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА

Группа 3

Цель: вычислить среднее значение длины листьев растения.

Оборудование: листья, линейка

Ход работы:

1. Рассмотреть листья растения.

2. С помощью линейки измерить длину листовых пластинок и вычислить среднее значение.

Х1+Х2+….+ Х10

Формула для вычисления: 10

Где Х - длина листа

3. Ответьте на вопрос: какой метод изучения природы вы использовали?