Технологическая карта урока биологии в 7 классе Организм УМК Сферы

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 1 «ОРГАНИЗМ»

Научиться:

Называть основные уровни органи­зации живой природы. Описывать общие признаки живых организмов.

Приводить примеры средообразующей деятельности живых организ­мов.

Использовать различные источники информации для подготовки и об­суждения рефератов о разнообразии живых организмов, методах их изучения

Личностные результаты

Сформировать мотивацию к дальнейшем изучению наук о человеке, доброжелательное отношение к мнению другого человека

Метапредметные УУД

Формы и методы обучения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы: словесные, наглядные, практические, дедуктивные

СТРУКТУРА УРОКАОрг момент.

Проверка готовности учащихся к уроку

2. Знакомство с учебником:

ознакомиться со структурой учебника

Фронтальный

Ознакомление с учебником:

1. Прочитайте статью «Предисловие» Какова структура учебника, какие рубрики можно выделить?

2. Ознакомьтесь с содержанием. Какие разделы можно выделить в учебнике?

Читают предисловие и содержание, выделяют рубрики, структуру учебника

Работать с учебником, структурировать и обрабатывать информацию

Вопросы учителя

3. Мотивация к изучению темы. Целеполагание

Формулирование темы и постановка задач

Вводная беседа, работа с учебником

Фронтальная беседа:

Как вы думаете, что такое живая природа?

(живая природа- это то, обладает признаками живого)

Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы одноклассников, формулируют выводы. Уточняют тему урока, ставят цели, определяю задачи.

Наблюдать, анализировать объекты, делать выводы, сравнивать, устанавливать причинно-следствнную связь

Вопросы учителяЮ устные ответы

4. Усвоение новых знаний.

Беседа по теме урока, работа с учебником

Жизнь - это очень сложное и многообразное явление. Живой является и клетка организма и сложная система живых организмов, к примеру лес или пруд, в которых все организмы взаимосвязаны между собой.

Предлагается прочитать первую главу параграфа 1 и выписать в тетради основные уровни организации живой природы, а также то, что они включают в себя.

Осуществляется фронтальная проверка написанного

(Клетка-ткани-органы-системы органов-организм-вид-экосистема-биосфера)

После этого задается вопрос: «А по каким признакам мы отличаем живой организм от неживого?». Предлагается найти в параграфе 1 основные признаки живого

Основное свойство это обмен веществ и энергии - благодаря ему живой организм получает питательные вещества, кислород и выделяет ненужные ему вещества и углекислый газ. В результате обмена веществ образуется энергия, которая расходуется на поддержание всех процессов.

Другим важным свойством является размножение организмов. Именно оставление потомства является биологическим смыслом любого организма.

Свойствами живого являются также наследственность и изменчивость, благодаря которым организм похож на своих родителей и в тоже время имеет свои, характерные только для него признаки.

Как вы думаете, будут ли отличаться разные организмы по продолжительности жизни? (Да, будут. Некоторые живут очень мало, а некоторые наоборот много)

Приводятся примеры продолжительности жизни различных организмов:

Гренландский кит (Balaena mysticetus)210

Человек (Homo sapiens)122 б

Слон (Elephas maximus)69-86

Шимпанзе (Pan troglodytes)37-75

Собака (Canis familiaris)29-34

Корова/домашний бык (Bos taurus)30

Кошка (Felis catus)38

Дикий кабан (Sus scrofa)27

Домашняя коза (Capra hircus)18-20

Белка (Sciurus vulgaris)15-16

Гриф-индейка (Cathartes aura)118

Лебедь-шипун (Cygnus olor)70

Суринамский амазон (Amazona ochrocephala)56

Галапагосская черепаха (Geochelone nigra)177

Нильский крокодил (Crocodylus niloticus)44-68

Плодовая муха (Drosophila melanogaster)30 дней

Подёнки (имаго) (Ephemeroptera)1-3 дня

Дождевой червь (Lumbricus terrestris)10

Нематода (Caenorhabditis elegans)20 дней

Ларрея трёхзубчатая (Larrea tridentata)*11 000

Секвойядендрон гигантский (Sequoiadendron giganteum)4000

Дуб черешчатый (Quercus robur)2000

Лиственница европейская (Larix decidua)700

Черемша</</span> (Allium ursinum)8-10

Мы видим, что свойством живого будет также и индивидуальное развитие, то есть период от оплодотворения до гибели организма, причем этот период будет различным у разных организмов.

Вопрос: «Будут ли организмы влиять друг на друга и на окружаюшую среду? Найдите в учебнике, как называется такое влияние» (Средообразующая деятельность)

Восприятие информации, фиксация новых терминов, запись определений в тетради

Выдвижение гипотез на основе собственного опыта

Устанавливать причинно-следственные связи, работать с источниками информации, делать выводы

Фронтальная беседа

5. Первичное закрепление материала

Фронтальный опрос

Какие уровни организации жизни вы знаете?

Какие свойства живого можно назвать?

Приведите примеры средобразующей деятельности различных организмов

Ответы на вопросы.

Установление причинно-следственной связи

Вопросы учителя

6. Рефлексия

Фронтальная беседа

Ответы на вопросы:

1. Что я узнал, чему научился?

2. Какие затруднения вызвала тема?

Ответы на вопросы

Восприятие оценки своей работы

Устные ответы

7. Домашнее задание

Объяснение домашнего задания

Стр 8-9, ответы на вопросы стр. 9 (1-3 устно, 4 письменно)