</<font color="#00000a">Тема: "Отдел Покрытосеменные (Цветковые), особенности организации, происхождение." Биология, 7 класс.

Эпиграфы к уроку:

• Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию.»

(Я.А.Коменский)

• Корень учения горек, да плод сладок. (Пословица)

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями организации, происхождения и многообразием покрытосеменных растений.

Задачи:

образовательные:

формирование представлений о единстве органического мира,

о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; о наиболее сложной организации покрытосеменных растений по сравнению с голосеменными; формирование биологических понятий «цветок», «плод», «жизненные формы».

развивающие:

создание условий для формирования навыков самостоятельной мыслительной деятельности и коммуникативной культуры; продолжить развитие умений отвечать на вопросы, выделять главное, сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; развитие у учащихся сенсорного восприятия, интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы, повышение познавательного интереса к предмету.

воспитательные:

создание условий для увлеченного учения, воспитание чувства ответственности и гордости за результат познавательной деятельности; развитие экологической грамотности.

Методы и приемы: частично-поисковый, проблемный, исследовательский (лабораторная работа).

Форма работы: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютер, гербарии, раздаточный дидактический материал, корзина, подносы, муляжи фруктов и овощей.

Тип урока: Комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент. Психологический настрой.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, которым мы всегда очень рады.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Все друг другу повернулись

Все друг другу улыбнулись.

Повернувшись и ко мне,

Улыбнитесь-ка и мне.

Начинаем наш урок,

Запасаем знаний впрок!

- Ну, что же, пожалуй, приступим! Сегодня вы работаете в группах по четыре человека.

II. Актуализация опорных знаний.

- Пока участники № 1 проходят биологические лабиринты по пройденной теме, остальные работают устно.

Устный фронтальный опрос.

- Какие царства живых организмов существуют в природе?

- Кто такие прокариоты и эукариоты? Представители каких царств к ним относятся?

- Перечислите характерные признаки царства растений.

- На какие подцарства подразделяется царство растений?

- К какому подцарству растений относятся водоросли? Почему?

- Что такое эволюция?

- Установите в правильной хронологической последовательности следующие группы растений: Моховидные, Водоросли, Голосеменные, Папоротниковидные, Псилофиты.

Работа 1-2 учащихся с рисунками у доски.

- Представители каких отделов растений представлены на рисунке? (Слайды)

- Какое растение представлено на рисунке под № 8? (Мать-и-мачеха.)

- К какому отделу растений относится это растение? (Учащиеся затрудняются ответить.)

III. Определение темы и целей и задач урока.

- Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, попробуйте отгадать загадку:

Есть чашечка, да не разобьешь,

Есть венок, да не разовьешь,

Есть тычины, да очень хрупки,

Есть пестик, да без ступки:

И все это-вместе

Да на своем месте. (Строение цветка.)

- Действительно, речь в загадке идет о цветке. Сегодня на уроке мы начинаем изучать самую молодую, но самую многочисленную и богатую видами группу растений, насчитывающую около 250 тыс. видов растений - Цветковые.

- Итак, тема сегодняшнего урока: «Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения.» Запишите ее в своих тетрадях.

Учащиеся записывают тему урока в рабочих тетрадях.

- Ребята, попробуйте сформулировать основные цели нашего урока.

(Возможный вариант ответа: Изучить новый отдел растений -Покрытосеменные; выявить их отличительные признаки, особенности строения; узнать об их происхождении и значении в природе и жизни человека.)

- Верно. А еще нам сегодня предстоит ответить на вопрос: «Почему Покрытосеменные называют победителями в борьбе за существование, почему они заняли господствующее положение на Земле?»

IY. Изучение нового материала.

1. Происхождение Покрытосеменных.

Первые цветковые растения появились около 135 миллионов лет назад,

в мезозойскую эру, в конце юрского - начале мелового. Вопрос о предке Покрытосеменных в настоящее время остаётся открытым, но наиболее вероятно, что покрытосеменные произошли от одной из групп семенных папоротников.

2. Органы цветковых растений.

Выполнение лабораторной работы. «Органы цветкового растения». Учащиеся работают с гербариями, делают рисунки, подписи к ним, отвечают на вопросы.

Вопросы:

- Какие органы имеются у растений, представленных на гербариях? (Корень, побег: стебель и лист, цветок, плод с семенами.)

- Какие органы есть у растений, представленных на гербариях, которых не было у других растений, ранее вами изученных? (Цветы и плоды.)

- Какие органы растения относятся к вегетативным и какую функцию они выполняют? (Это корни и побеги. Они выполняющие функцию питания и обмена веществ с окружающей средой, а также опорную функцию.)

- Какие органы растения относятся к генеративным (репродуктивным)? (Это цветки, плоды, семена. Они служат для семенного (полового) размножения.)

- К каким органам относятся овощи, находящиеся на ваших подносах?

(Картофель - видоизмененный побег; свекла и морковь, репа - видоизмененные корни (корнеплоды); луковица - видоизмененный побег; капуста белокочанная - видоизмененный побег.)

Отгадайте загадки:

Есть травка с загадкой,

С хищной повадкой:

Комара и мушку

Заманит в ловушку. (Растение-хищник - росянка)

- Какие органы растения играют роль ловчего аппарата у росянки? (Листья.)

У нас, ребята, в классе,

Поселился ёжик -

Всё глядит в окошко,

Он ходить не может.

Где же его лапки?

Где у него рожица?

Голова без шапки

От холода ёжится?

- Ребята, найдите ответ на загадку в кабинете биологии. (Кактус)

- Какие органы представляют колючки кактуса, в связи с чем они появились? (Листья. Листья кактусов превращены в колючки, чтобы уменьшить потери воды при испарении и защищаться от поедания животными.)

3. Строение цветка. Конструкторское бюро.

- Ребята, а сейчас вам всем предстоит поработать в «конструкторском бюро». Вот вам конверты с набором деталей цветка, бумага и клей. За 1 минуту соберите цветок и подпишите его органы.

- Ребята, как вы думаете, какие части цветка являются главными? (Пестик и тычинки.)

- Каково биологическое значение цветка? (Цветок - это орган, служащий для генеративного (полового) размножения растений.)

- Для того чтобы как-то разобраться в строении цветка ученые-ботаники предложили формулу цветка, применив условные обозначения. Вспомнив, условные обозначения, попробуйте составить формулу цветка вишни по описанию: Цветок правильный; чашелистиков - 5, сросшихся; лепестков - 5, свободных; тычинок много; пестик - 1. (*Ч(5) Л5 Т∞ П1)

4. Соцветия

- Как правило, цветки у большинства Покрытосеменных растений располагаются не по одиночке, а группами, в определенном порядке, образуя соцветия. Каково биологическое значение соцветий?

(Соцветия привлекают насекомых для опыления и более успешно опыляются ветром.)

-Раз уж мы затронули опыление, назовите признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений . (Насекомоопыляемые растения имеют красивые, яркие цветки или соцветия, они богаты нектаром, пыльцой, обладают приятным запахом. Ветроопыляемые растения имеют мелкие невзрачные цветки, собранные в соцветия, мелкую, легкую и сухую пыльцу.)

Работа с раздаточным материалом: Определить типы соцветия по предложенным схемам и приведите примеры растений с данным видом соцветий.

1 группа: кисть, зонтик.

2 группа: колос, сложный колос.

3 группа: головка, корзинка.

4 группа: початок, метелка (сложная кисть).

(Кисть - ландыш, черемуха, смородина; зонтик - вишня, яблоня, герань; колос - подорожник, осока, орхидея; сложный колос - пшеница, рожь, ячмень; головка - клевер, люцерна; корзинка - ромашка, подсолнечник, одуванчик; початок - кукуруза, аир болотный; метелка (сложная кисть) - сирень, виноград, овес, рис; щиток - герань, земляника лесная, груша)

5. Плод.

- Ребята, как вы считаете почему второе название отдела Цветковых растений - Покрытосеменные? (Потому, что их семена защищены, располагаются внутри плода.)

- Из какой части цветка образуется плод и из чего он состоит? (Плод развивается из завязи цветка. Состоит из семян и околоплодника.)

- Каково биологическое значение плодов? (Плоды обеспечивают защиту и созревание семян; участвуют в расселении растений.)

Осень в гости к нам пришла,

Урожай нам принесла.

А вот и лукошко.

Осень в него сложила

Свои плоды немножко.

- Ребята, ваша задача - определить виды плодов, находящихся в корзине.

(Томат, виноград, перец и баклажан - ягода; огурец и патисон - тыквина; яблоко и груша - яблоко; персик, вишня и слива - костянка; апельсин и лимон - померанец; пшеница - зерновка; подсолнечник - семянка, лещина - орех.)

6. Систематика Покрытосеменных. Классы Двудольные и Однодольные.

- В отдел Покрытосеменных растений входят два класса: Двудольные и Однодольные растения. Попробуйте выявить их отличительные особенности.

Работа с раздаточным и гербарным материалом. Заполнение таблицы.

Отличительные признаки одно- и двудольных растений.

Однодольные растения - это класс Покрытосеменных растений, у которых зародыш cемени состоит из одной семядоли. Примерами таких растений являются пшеница, лилия, тюльпан, осока, пальма.

Двудольные растения - это класс Покрытосеменных растений, у которых зародыш семени состоит из двух семядолей. Характерными представителями класса являются дуб, клен, береза, лавр, виноград, картофель, подсолнечник.

7. Жизненные формы.

- Покрытосеменные растения, в отличие от голосеменных представлены разными жизненными формами: деревьями, кустарниками и травами. (Слайд)

- Вспомните характерные признаки разных жизненных форм.

Y. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Ребята, давайте вернемся к проблемному вопросу, поставленному вначале урока: «Почему Покрытосеменные растения заняли господствующее положение на Земле?» (Ответ: 1) У них появились новые органы: цветок и плод, благодаря которым семяпочки и семена оказались защищенными от неблагоприятных воздействий окружающей среды. 2) В семени содержится большой запас питательных веществ для питания зародыша. 3) Возникли эффективные системы опыления с помощью насекомых, птиц, других животных, а не только с помощью ветра, как у голосеменных. 4) Выработались разные приспособления к распространению семян разными агентами (птицами, животными) за счет образования плодов. 5) Видоизменения вегетативных органов также позволили приспособиться к окружающейся среде; 6) Возникли разные жизненные формы: деревья, кустарники, травы.)

- Почему эпиграфом урока была пословица: « Корень учения горек, да плод сладок»? (Учиться, познавать новое тяжело, много труда, а когда много знаешь, то знания можешь применить в любой области.)

- Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

* узнал ли я что-то новое,

* смогу ли применить эти знания на практике,

* достаточно ли активно работал на уроке.

- И, в завершении, осталось поставить оценку нашей совместной деятельности.

* Понравился ли вам урок?

* Интересно ли вам было на уроке?

* Понятными ли для вас были все действия на уроке?

Поднимите руки, кто оценил нашу совместную деятельность на "5", на "4", на "3".

Домашнее задание: Заполнить таблицу: «Сравнительная характеристика семенных растений».

Приложение

Физкультминутка

Во дворе стоит сосна,

К небу тянется она

Тополь вырос рядом с ней,

Быть он хочет подлинней

(Стоя на одной ноге, потягиваемся - руки вверх, потом тоже, стоя на другой ноге)

Ветер сильный прилетал,

Все деревья раскачал.

(Наклоны корпуса вперед-назад)

Ветки гнутся взад- вперед.

Ветер их качает, гнет.

(Рывки руками перед грудью)

Мы размялись от души

Вновь за парты сесть спешим.

(Дети садятся за парты).