Учителю
Программа лаборатории 'Юный исследователь' для внеурочной деятельности, (6 класс)

Программа лаборатории 'Юный исследователь' для внеурочной деятельности, (6 класс)

Автор публикации: Громенко Т.В.

Дата публикации: 01.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Городская гимназия №1»

Программа лаборатории «Юный исследователь»

для внеурочной деятельности

6 класс

Автор разработки:

Громенко Татьяна Валентиновна

учитель биологии,

высшей квалификационной категории

Усть - Илимск

2015г.

Пояснительная записка

I.Раздел

а) Громенко Т.В., учитель биологии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Городская гимназия №1», г. Усть-Илимск, ул. Наймушина, 9.

б) Программа лаборатории «Юный исследователь» для учащихся 6 класса для внеурочной деятельности

в) Программа лаборатории «Юный исследователь». Общее количество часов 8 часов, по 1 часу в неделю.

г) Программа лаборатории «Юный исследователь» для внеурочной деятельности для учащихся 6 класса используется в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Городская гимназия №1» с 2015 года

д) Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Программа лаборатории «Юный исследователь» для внеурочной деятельности направлена на расширение знаний обучающихся о процессах жизнедеятельности, протекающих в клетке. Исследования и эксперимент поможет развивать творческие способности, приобщает к работе с разнообразными источниками информации и лабораторным оборудованием. Содержание программы включает теоретические и практические занятия, предполагает взаимодействие обучающихся с разными участниками образовательного процесса, что способствует успешной социализации.

Программа лаборатории «Юный исследователь» обеспечивает требования Стандарта к организации системно - деятельностного подхода в обучении и организации самостоятельной работы обучающихся, является средством реализации по формированию основных универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных.

II. Раздел (заполняется администрацией образовательного учреждения

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснительная записка

Программа лаборатории «Юный исследователь» общеинтеллектуального направления для обучающихся 6 классов рассчитана на 8 часов.

На современном этапе школьного образования отведена значительная роль проблеме исследовательской и экспериментальной деятельности школьников. Эта деятельность приобретает особое значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью общества в людях образованных, способных быстро ориентироваться в обстановке, мыслить самостоятельно. Выполнение такого рода задач становится возможным только в условиях активного обучения, развивающего творческие способности ребёнка. К таким видам деятельности и относится экспериментальные исследования.

Научно-исследовательская и экспериментальная деятельность - мощное средство формирования познавательной самостоятельности школьников. Приобщение обучающихся к экспериментальной деятельности становится особенно актуальным в условиях реализации новых образовательных стандартов. Знания и умения, необходимые для организации экспериментальной деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в старшем звене школы. Программа курса позволяет реализовать компетентностный, личностно - ориентированный, системно - деятельностный подходы.

Содержание программы направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в исследовательскую и экспериментальную деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, проводить эксперимент и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять информацию в устной и письменной форме.

Цель программы: познакомить учащихся с процессами жизнедеятельности растений; выявить наиболее способных к творчеству учащихся и развить у них познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности.

Задачи:

Формирование умений и навыков работы с микроскопами, лабораторным оборудованием, биологическими объектами.
Формирование приемов, умений и навыков по организации экспериментальной деятельности, самостоятельной познавательной деятельности, проведения опытов.
Развитие навыков общения и коммуникации;

Содержание каждой темы лаборатории включает в себя теоретический материал и большое количество практических работ. Практическая часть лаборатории представлена выполнением простейших опытов и экспериментов.

Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации: текстовыми (текстом учебников, дополнительной литературой, энциклопедиями), рисунками, схемами, лабораторными приборами.

В плане внеурочной деятельности отведено 8 часов (по 1 часу в неделю) для каждой группы учащихся. За год лабораторию посещают 4 группы учащихся по 8 - 10 человек.

Формы организации деятельности учащихся на занятиях

Групповая
Индивидуальная

Деятельность школьников при изучении курса «Юный исследователь» имеет отличительные особенности:

имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;
групповой характер работ будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;
работа с различными источниками информации обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;
реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности

Содержание программы

Тема 1. Физиология растительной клетки (4 ч)

Явление плазмолиза и деплазмолиза. «Искусственная клетка Траубе». Вязкость цитоплазмы. Проницаемость живой и мёртвой цитоплазмы. Поступление веществ в вакуоль. Колпачковый плазмолиз. Осмотическое давление в клетке.

Лабораторные работы:

- приготовление препарата кожицы чешуи лука и рассматривание его под микроскопом;

- явление плазмолиза и деплазмолиза в растительных клетках;

- приготовление искусственной клетки Траубе;

- изучение вязкости цитоплазмы;

- приготовление препарата и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Тема 2. Водный режим растения (2 ч)

Анатомическое строение листа. Строение и механизм работы устьиц. Испарение воды листьями. Анатомическое строение корня. Корневое давление. Явление гуттации. Анатомическое строение стебля. Поднятие воды в растение по сосудам. Водные культуры.

Лабораторные работы

- изучение анатомического строения листа под микроскопом.

- изучение анатомического строения стебля под микроскопом.

- опыт, демонстрирующий поступление воды в корень.

- опыт, демонстрирующий явление гуттации.

- опыт, демонстрирующий поступление воды в стебель.

Тема 3. Фотосинтез (2 ч)

Получение спиртовой вытяжки хлорофилла. Образование крахмала в листьях растений. Поглощение зелёным растением углекислого газа из воздуха. Образование сахара в листьях на свету.

Лабораторные работы и опыты:

- получение спиртовой вытяжки хлорофилла;

- образование органических веществ в листьях;

- поглощение листьями углекислого газа и выделение кислорода листьями на свету;

Темы занятий

Количество часов

теория

практика

Физиология растительной клетки

Водный режим растения

Воздушное питание растений

итого

.Планируемые результаты

Предметные результаты:

Учащиеся узнают:

О процессах жизнедеятельности растений;
Об особенностях строения растений в связи с выполняемыми функциями.

научатся:

Наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;
Готовить микропрепараты, работать с микроскопом;
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ;
Осуществлять поиск дополнительной информации

Метапредметные результаты:

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
формулировать собственное мнение и позицию;
выявлять и формулировать проблемы.
участвовать в групповой работе;

Календарно - тематическое планирование

Содержание

Общее количество часов

Основные виды учебной

деятельности

Дата

Явление плазмолиза и деплазмолиза.

Вязкость цитоплазмы. Поступление

веществ в клетку.

Работают с источниками информации. Готовят сообщения и презентации.

Лабораторные работы:

- приготовление препарата кожицы чешуи лука и рассматривание его под микроскопом;

-явление плазмолиза и деплазмолиза в растительных клетках;

Постановка проблемы учащимися, поиск решения данной проблемы. Работают с микроскопами, готовят микропрепараты. Оформляют работы в тетради, делают выводы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука и рассматривание его под микроскопом;

Постановка проблемы учащимися, поиск решения проблемы. Работают с микроскопами. Готовят микропрепараты. Оформляют работу в тетради, делают выводы.

Приготовление «Искусственной клетки Траубе»;

Работают с микроскопами. Готовят микропрепараты. Оформляют работу в тетради, делают выводы.

Изучение вязкости цитоплазмы;

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Работают с микроскопами. Готовят микропрепараты. Оформляют работу в тетради, делают выводы.

Опыт, демонстрирующий поступление воды в корень.

Опыт, демонстрирующий явление гуттации.

Опыт,демонстрирующий поступление воды в стебель.

Закладывают опыты по теме. Работают с источниками информации. Готовят сообщения по данной теме. Докладывают результаты опытов, делают выводы. Оформляют опыты в тетради.

Опыты:

Получение спиртовой вытяжки хлорофилла;

Образование органических веществ в листьях;

Опыт: Поглощение листьями углекислого газа и выделение кислорода листьями на свету;

Литература для учителя:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе.- М. Издательство «Аркти», 2006.- 163с.
Григорьев Д.В., Степанов П.В. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное-общение. Программы внеурочной деятельности.-М. «Просвещение»2011.-92с.
Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5-8 классы.-М. «Просвещение» 2012.- 221с.

Литература для учащихся

1. Васильева Е.М. Эксперимент по физиологии растений в школе. М., «Просвещение», 1978

2. Викторов Д.П. Малый практикум по физиологии растений. М., «Высшая школа», 1969.

3. Генкель П.А. Физиология растений. М., «Просвещение», 1975

⇧

⇩

скачать материал