Учителю
Рабочая программа МИР ВОКРУГ НАС 5-6 классы

Рабочая программа МИР ВОКРУГ НАС 5-6 классы

Автор публикации: Катунова Р.А.

Дата публикации: 25.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бобровская средняя общеобразовательная школа №1

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________________/________/

ФИО

Протокол заседания ШМО №1

от «__» августа 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МКОУ Бобровская СОШ №1

______________/_____________/

ФИО

«__» августа 2015г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ Бобровская СОШ №1

______________/Л.В. Кравченко/

ФИО

Приказ №__от «__» сентября 2015г.

Рабочая программа

элективного курса «МИР ВОКРУГ НАС»

5-6 классы

Уровень общеобразовательный

Срок реализации программы - 2 лет

Составитель программы:

Катунова Римма Анатольевна учитель биологии

Основные части программы

Пояснительная записка
Общая характеристика элективного курса
Описание места элективного курса в учебном плане
Результаты освоения элективного курса
Содержание элективного курса
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование (5 класс)

Приложение 2. Календарно-тематическое планирование (6 класс)

I. Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Мир вокруг нас» для 5-6 класса основной школы составлена на основе богатейшего материала о заповедных территориях России.

В последнее время охране окружающей среды уделяется всё больше внимания не только в Российской Федерации, но и в мире. Особенно трепетно стали относиться к дикой природе, процесс исчезновения которой остановить ещё предоставляется возможным. Именно поэтому необходимо направить все усилия на сохранение тех природных богатств, которые существуют в нашей необъятной стране и в мире.

С каждым годом в мире всё больше территорий переходят в разряд сельхозугодий, подвергаются изменениям в связи с ростом городов, добычей полезных ископаемых, строительством заводов и иных объектов народного хозяйства. За 20 веков нашей эры на земном шаре исчезло 150 видов млекопитающих и 139 видов птиц. Этот негативный процесс затронул и территорию России, особенно ее европейскую часть, где от 8% до 21% дикой флоры нуждаются в охраняемых территориях. Каждый исчезнувший вид - это тяжёлая и невосполнимая потеря. Всё, что исчезает в живом мире, исчезает навсегда.

Самой эффективной мерой по сохранению генофонда живых организмов на нашей планете является организация широкой сети охраняемых природных территорий, общее количество которых в мире составляет около 3500 при общей площади свыше 4 млн. кв. км (или 3% площади суши). «Особо охраняемые природные территории (ООПТ) - это участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, которые изъяты полностью или частично из хозяйственного использования с установлением режима особой охраны» (из Закона РФ «Об особо охраняемых природных территориях» (1995).

Ещё в 1916 году был принят первый в России закон о заповедниках «Об установлении правил об охотничьих заповедниках». В настоящее время в РФ насчитывается 94 государственных природных заповедника, 16 биосферных заповедника, 31 национальный парк, 66 федеральных и более 1600 региональных заказников.

Цель рабочей программы «Мир вокруг нас» - повышение уровня экологического образования и культуры учащихся, их эстетического восприятия природы, развитие экогуманистического мышления и патриотического отношения к своей Родине, формирование у подростков знаний о природных богатствах России.

Задачи элективного курса:

- углубление знаний о природном наследии России;

- привлечение учащихся к практической природоохранной деятельности;

- вовлечение в проектно-исследовательскую работу по изучению заповедных территорий родного края;

- формирование нравственного отношения к природе.

Актуальность программы: программный материал по биологии и географии не вмещает даже малого объёма информации об охраняемых территориях РФ и их функциях, а необходимость владения знаниями в данной области диктует время. Возможность изучения экологических проблем, в том числе особо охраняемых территорий появилась с введением элективных курсов в общеобразовательной школе. С внедрением ФГОС нового поколения усилилась роль экологического образования. Ребёнок должен научиться ценить красоту окружающего его мира, чтобы потом охранять природу и преумножать её богатства.

II. Общая характеристика элективного курса «Мир вокруг нас»

Элективный курс «Мир вокруг нас» на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников экологических знаний, экологической культуры, представлений об охраняемых территориях в РФ. Рабочая программа составлена в соответствии с основным положениями системно-деятельностного подхода в обучении. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.

Содержание структурировано в виде четырёх основных тем, отвечающих следующему содержанию: 1. Охраняемые территории, типы, различия, история образования, современное состояние, характеристика). 2. Охрана природы и научно-исследовательская деятельность на охраняемых территориях. 3. Знакомство с отдельными охраняемыми территориями, их отличительными особенностями (сведения о географическом положении охраняемых территорий, их площади, климате, об особенностях живых организмов, их многообразии и создаваемых им условиях; о роли человека и научных исследований в деле по восстановлению численности редких и исчезающих видах растений и животных). 4. Защита проектов.

Содержание элективного курса предполагает работу с разными источниками информации: текстовыми, картографическими, информационно-коммуникативными, схематическими и другими. Содержание тем включает в себя самостоятельную и практическую работу учащихся. Предлагаются разные формы занятий - это лекции, семинары, экскурсии, защита проектов. В ходе обучения необходимо учить детей систематизировать накопленный материал и оформлять его в виде рефератов, презентаций, проектов.

При работе с терминами можно прибегнуть к использованию тестового материала, например:

1. Акклиматизация - искусственное помещение в какую-то местность какого-либо вида, которого там раньше не было. Из перечисленных ниже выберите успешно акклиматизированный в заповеднике «Остров Врангеля» вид животных: 1. Овцебык. 2. Олень Давида. 3. Сайгак. 4. Северный олень. 5. Тур.

2. Количество особей одного вида, при котором их добывание становится экономически и экологически оправданным, считается промысловой численностью. Среди перечисленных ниже выберите непромысловое животное. 1. Заяц. 2. Белка. 3. Ондатра. 4. Выхухоль. 5. Олень.

3. Виды или сообщества растений или животных, сохранившиеся от исчезнувшей, широко распространенной в прошлом флоры и фауны, называются: 1. Древними. 2. Реликтовыми. 3. Эндемичными. 4. Исчезающими. 5. Вымирающими.

4. Местный вид, обитающий только в данном регионе, называется: 1. Локальным. 2. Региональным. 3. Эндемичным. 4. Ограниченным.5. Реликтовым.

5. Охраняемые, наиболее характерные, эталонные участки биосферы в различных географических зонах Земли называются: 1. Резерватами. 2. Земноводно-охотничьими хозяйствами. 3. Заповедниками биосферными. 4. Заказниками. 5. Памятниками природы.

6. Отдельные природные объекты (водопады, пещеры, гейзеры, уникальные ущелья, вековые деревья и др.), имеющие научное, историческое и культурно-эстетическое значение, называются: 1. Природными комплексами. 2. Памятниками культуры.3. Историческими памятниками. 4. Охраняемыми природными объектами. 5. Памятниками природы.

7. Культурно-просветительное учреждение, предназначенное для содержания, показа и разведения диких животных, называется: 1. Зоопарком. 2. Резерватами.3. Уголком природы. 4. Заказником.5. Заповедником.

9. Список редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных с указанием прошлого и современного распределения, численности и причин ее сокращения, уже принятых и необходимых мер по охране живых организмов, называется: 1. Перечнем. 2. Кадастром. 3. Уточняющим списком. 4. Красной книгой. 5. Определителем.

Отметки за тестирование можно выставить по предметам «биология» и «география».

III. Описание места элективного курса «Мир вокруг нас»

Элективный курс «Мир вокруг нас» относится к вариативной части базисного плана и ориентирован на подростков (5-6 класс), независимо от уровня их умственного развития.

Для освоения элективного курса учащиеся используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Природоведение», «География», «Биология» на предыдущем уровне образования.

Содержание элективного курса «Мир вокруг нас» включает:

«Заповедники России». 5 класс. 17ч, 1ч в две недели;

«Заповедные территории России». 6 класс. 17ч, 1ч в две недели.

Для реализации рабочей программы в учебном плане МКОУ Бобровской СОШ №1 выделено 34ч на весь период обучения (5-6 класс).

Ценностные ориентиры содержания элективного курса

В качестве ценностных ориентиров экологического образования выступают объекты, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный элективный курс входит в группу курсов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы. Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания.

IV. Результаты освоения элективного курса «Мир вокруг нас»

Данный элективный курс способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС:

Обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

- следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы, имеет чёткую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека;

- проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии, географии и жизненных ситуациях, понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей деятельности, готов нести ответственность за свои решения;

- заботится о качестве выполняемой работы;

- умеет работать самостоятельно и в команде;

образовательными компетенциями:

- демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимании и значения биоразнообразия для устойчивости биосферы;

- использует методы наблюдения, описания, классификации, биологических объектов;

- применяет современные навыки работы с компьютером;

В результате изучения элективного курса учащиеся должны знать:

- основные принципы и правила отношения к живой природе;

- задачи заповедника (заказника, природного парка);

- порядок и структуру образования заповедника (заказника, природного парка);

- чем отличаются заповедники (заказники, природные парки) от других охраняемых территорий;

- основные виды деятельности в заповедниках (заказниках, природных парках);

- названия и географическое положение заповедников России;

- правила поведения в пределах заповедной зоны.

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

- находить заповедники (заказники, природные парки) на карте России;

- давать комплексную характеристику изучаемому объекту;

- использовать различные источники информации и самостоятельно работать с ними в процессе подготовки проектов, презентаций, исследовательских работ, рефератов, докладов;

- доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы;

- оценивать степень антропогенного воздействия на заповедной территории;

- грамотно проводить экологические десанты;

V. Содержание элективного курса «Мир вокруг нас»

«Заповедники России». 5 класс

(17 ч, 1 ч в две недели)

Тема 1. Государственные заповедники России. Введение (2 часа)

Введение в элективный курс. Типы охраняемых территорий. Основные понятия и сущность заповедников. Краткая история образования заповедников в России. Российские заповедники: современное состояние. Характеристика российских заповедников (по природным зонам) тундра, тайга, смешанные леса, лесостепь и степь, Кавказ, пустыня.

*«Особо охраняемые природные территории (ООПТ) - это участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, которые изъяты полностью или частично из хозяйственного использования с установлением режима особой охраны»

*Заповедник-это полностью изъятые из хозяйственного использования природные комплексы и объекты, имеющие природоохранное, научное, эколого-просветительское значение, места сохранения генетического фонда растительного и животного мира.

Тема 2. Заповедники и охрана природы (2 часа)

Государственная политика в области охраны природы. Природоохранная деятельность на территории заповедника.

Тема 3. Знакомство с заповедниками России (11 часов)

(Историческая справка, географическое положение, рельеф, почвы, климат, растительный и животный мир; реликты и эндемики; Красная книга).

(Подчёркнуты те заповедники, которые изучаются подробно, остальные - обзорно):

Алтайский государственный заповедник
Астраханский государственный заповедник
Байкальский государственный заповедник
Баргузинский государственный заповедник
Башкирский государственный заповедник
Большехехцирский государственный заповедник
Висимский государственный заповедник
Волжско-Камский государственный заповедник
Воронежский государственный заповедник
Государственный заповедник «Галичья гора»
Дальневосточный государственный морской заповедник
Дарвинский государственный заповедник
Жигулевский государственный заповедник
Завидовский государственный научно-опытный заповедник
Зейский государственный заповедник
Ильменский государственный заповедник
Кабардино-Балкарский высокогорный государственный заповедник
Кавказский государственный заповедник
Кандалакшский государственный заповедник
Государственный заповедник «Кедровая падь»
Государственный заповедник «Кивач»
Комсомольский государственный заповедник
Кроноцкий государственный заповедник
Лазовский государственный заповедник
Лапландский государственный заповедник
Государственный заповедник «Лес на Ворскле»
Государственный заповедник «Малая Сосьва»
Мордовский государственный заповедник
Нижне-Свирский государственный заповедник
Окский государственный заповедник
Государственный заповедник «Остров Врангеля»
Печоро-Илычский государственный заповедник
Пинежский государственный заповедник
Приокско-Террасный государственный биосферный заповедник
Саяно-Шушенский государственный заповедник
Северо-Осетинский государственный заповедник
Сихотэ-Алинский государственный биосферный заповедник
Сохондинский государственный заповедник
Государственный заповедник «Столбы»
Таймырский государственный заповедник
Тебердинский государственный заповедник
Уссурийский государственный заповедник
Хинганский государственный заповедник
Хоперский государственный заповедник
Центральнолесной государственный биосферный заповедник
Центральночерноземный государственный биосферный заповедник

Тема 4. Защита экологических проектов (2 часа)

«Моя экологическая тропа», «Юные друзья природы», «Флора и фауна Воронежской области», «Река Битюг нуждается в охране».

«Заповедные территории России». 6 класс

(17 ч, 1 ч в две недели)

Тема 1. Заповедные территории их типы, управление и охрана (5 часов)

Государственные природные охраняемые территории: проблемы, перспективы. Комплексные исследования на территории заповедников, заказников, как элемент мониторинга окружающей среды. Методы научно-исследовательской работы в заповедниках и заказниках. Исследования в рамках международных программ. Эколого-просветительская деятельность.

Типы охраняемых территорий. Основные понятия и сущность заказников и природных парков; чем они отличаются от заповедников. Краткая история образования заказников и природных парков России. Российские заказники и природные парки: современное состояние, характеристика.

Управление и охрана заповедных территорий (современное состояние).

*Государственными природными заказниками являются территории (акватории), имеющие особое значение для сохранения или восстановления природных комплексов или их компонентов и поддержания экологического баланса. В Российской Федерации функционирует 69 государственных природных заказников федерального значения (общая площадь 12,7 млн. га, площадь суши - 9,6 млн. га, морская акватория - 2,9 млн. га). Государственные природные заказники федерального значения располагаются на территориях 10 республик, 5 краев, 24 областей и 4 автономных округов.

*Росприроднадзор через территориальные органы или подведомственные учреждения осуществляет управление и охрану 11 заказников федерального значения, 9 из них находились под непосредственным управлением государственных природных заповедников Росприроднадзора. В ведении Федеральной службы охраны Российской Федерации находится один государственный природный заказник федерального значения - это Сочинский общереспубликанский государственный природный заказник (Краснодарский край). Наиболее результативно работают инспекции по охране заказников: "Цасучейский бор" (заповедник "Даурский"), Верхне-Кондинский (заповедник "Малая Сосьва"), Цейский (Северо-Осетинский заповедник), Кабанский (Байкальский заповедник), Южно-Камчатский (Кроноцкий заповедник), "Каменная степь" (Воронежский заповедник).

Тема 2. Знакомство с заповедниками, заказниками и природными парками России (10 часов)

Государственные биосферные заповедники: Воронежский, Хопёрский.

Заказники: «Сочинский» (Кавказский заповедник), «Цасучейский бор» (Даурский заповедник), «Верхне-Кондинский» (заповедник Малая Сосьва), «Цейский» (Северо-Осетинский заповедник), «Каменная степь» (Воронежский заповедник), «Кижский» (Карелия).

Национальные парки: «Земля леопарда» (Приморский край), «Зов тигра» (Приморский край), «Куршская коса» (Калининградская область), «Лосиный остров» (Московская область), «Мещёра» (Владимирская область), «Плещеево озеро» (Ярославская область), «Приэльбрусье» (Республика Кабардино-Балкария), «Сочински» (Краснодарский край), «Таганай» (Челябинская область), «Водлозерский» (Карелия).

Тема 3. Защита экологических проектов (2 часа)

Защита проектов «Эти удивительные растения», «Эти удивительные животные», Защита проектов «Флора и фауна окрестностей города Боброва», «Красная книга Воронежской области».

VI. Тематическое планирование с определением

основных видов деятельности

5 класс

№ п/п темы, урока

Основное содержание по темам

Кол-во часов по теме

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Тема 1

Государственные заповедники России. Введение

Формировать и развивать практические компетентности применения научных знаний о природе в решении экологических задач;

Уметь использовать различные источники информации для определения экологического состояния природной среды в заповеднике.

Научиться приёмам работы над экологическим проектом

Введение. Типы охраняемых территорий. Основные понятия и сущность заповедников

Краткая история образования заповедников в России, их современное состояние, характеристика

Тема 2

Заповедники и охрана природы

Формировать и развивать практические компетентности применения экологических знаний в природоохранительной деятельности,

представления о научно-исследовательской деятельности;

Развивать чувство любви и гордости к природе России.

Добиться осознания значения природоохранительной деятельности

Государственная политика в области охраны природы

Природоохранная деятельность на территории заповедника

Тема 3

Знакомство с заповедниками России

Организация и обучение приемам учебной работы с дополнительными источниками информации;

Сформировать представления о структуре и взаимосвязях в заповеднике;

Формировать умения ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, работать в соответствии с поставленной учебной задачей под руководством учителя;

оценивать вклад государства и отечественных ученых в восстановление численности редких животных и растений; предвидеть последствия своих поступков на природный механизм.

Воспитание патриотизма, благородства, доброты, чувства прекрасного с помощью правильного отношения к природе

Окский государственный заповедник. День журавля

Уссурийский, Сихотэ-Алинский, Лазовский государственные заповедники День тигра

Государственный заповедник «Остров Врангеля». Белый медведь

Кандалакшский (Гага.Птичьи базары. Кольцевание птиц) и Лапландский государственные заповедники. Северные олени

Ильменский минералогический государственный заповедник

10.

Байкальский и Баргузинский государственные заповедники. Баргузинский соболь. Кедровая сосна. Байкальский омуль. Байкальская нерпа

11.

Алтайский государственный заповедник. Телецкое озеро - младший брат Байкала

12.

Кроноцкий государственный заповедник (Камчатка). Долина гейзеров. Бурый медведь. Камчатский соболь

13.

Приокско-Террасный государственный биосферный заповедник. Питомник зубров

14.

Государственный заповедник «Галичья гора». Растения-реликты

15.

Астраханский (тростниковые заросли, лотос, водяной орех, розовый пеликан) и Кавказский государственные заповедники (западнокавказский тур, магнолия)

Тема 4

Защита экологических проектов

Формировать способности практического применения экологических знаний;

развивать способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, оценивать и перерабатывать информацию, получаемую из различных источников;

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

16.

Защита проектов «Моя экологическая тропа», «Юные друзья природы»

17.

Защита проектов «Флора и фауна Воронежской области», «Река Битюг нуждается в охране»

ИТОГО

17 часов

6 класс

№ п/п темы, урока

Основное содержание по темам

Кол-во часов по теме

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Тема 1

Заповедные территории их типы, управление и охрана

Сформировать представления о научно-исследовательской деятельности;

Развивать чувства любви и гордости к природе России.

Добиться осознания значения природоохранительной деятельности. Формировать и развивать практические компетентности применения научных знаний о природе в решении экологических задач;

Уметь использовать различные источники информации для определения экологического состояния природной среды в охраняемых зонах.

Научиться приёмам работы над экологическим проектом

Государственные природные охраняемые территории: проблемы, перспективы

Комплексные исследования на охраняемых территориях, как элемент мониторинга окружающей среды

Методы научно-исследовательской работы на охраняемых территориях. Исследования в рамках международных программ

Типы охраняемых территорий (заповедники, заказники, национальные парки), краткая история их образования, характеристика

Управление и охрана заповедных территорий (современное состояние)

Тема 2

Знакомство с заповедниками, заказниками и национальными парками России

Организация и обучение приемам учебной работы с дополнительными источниками информации;

Сформировать представления о структуре и взаимосвязях в заказнике;

Хоперский государственный биосферный заповедник

Воронежский государственный биосферный заповедник. Заказники «Каменная степь», «Воронежский»

Кавказский заповедник. Заказник «Сочинский». Национальный парк «Сочинский». Заказник «Приазовский».

Национальный парк «Приэльбрусье» (Республика Кабардино-Балкария)

10.

Даурский заповедник. Заказник «Цасучейский бор»

11.

Заповедник Малая Сосьва. Заказник «Верхне-Кондинский»

12.

Национальные парки «Земля леопарда», «Зов тигра» (Приморский край)

13.

Национальный парк «Куршская коса» (Калининградская область)

14.

Национальный парк «Лосиный остров» (Московская область); национальный парк «Мещёра» (Владимирская область)

15.

Кижский заказник. Национальный парк «Водлозерский» (Карелия)

Тема 4

Защита экологических проектов

Формировать способности практического применения экологических знаний;

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

16.

Защита проектов «Эти удивительные растения», «Эти удивительные животные»

17.

Защита проектов «Флора и фауна окрестностей города Боброва», «Красная книга Воронежской области»

ИТОГО

17 часов

VII. Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы

Соколов В.Е., Филонов К.П., Нухимовская Ю.Д., Шадрина Г.Д. Экология заповедных территорий России. Под ред. акад. РАН В.Е. Соколова, чл.-корр. РАН В.Н. Тихомирова. М.: Янус-К. 1997.
География и экология Тамбовской области. Авторы: Дубровин О.И., Ираклина Е.Е. и др.
Заповедники европейской части РСФСР. Под общей редакцией В.Е. Соколова, Е.Е. Сыроечковского.
Заповедными тропами. Под ред. Т.А. Адольф, М.И. Давыдовой. М.: Просвещение, 1988.
Окружающая среда и ее охрана. И.Р. Голубев, Ю.В. Новиков. М.: Прсвещение, 1985.
Заповедники и национальные парки России. - М.:ЛОГАТА, 1998. 160 с.
Охраняемые природные территории мира. Национальные парки, заповедники, резерваторы Борисов В.А., Белоусова Л.С., Винокуров А.А.. Справочник. - М.: Агропромиздат, 1985. - 310 с.

Интернет-ресурсы

Словари и энциклопедии. - Режим доступа : http://
Научная библиотека МГУ. Учебники - полные тексты в формате pdf
Научная электронная библиотека e-library.
Особо охраняемые природные территории - эколого-фаунистические, ландшафтные и геоботанические характеристики и адреса заповедников России. - Режим доступа : http://oopt.priroda.ru
«Центр охраны дикой природы». Сайт содержит обширную информацию природоохранного характера, здесь, среди прочих материалов, размещено множество публикаций известных ученых о заповедном деле. - Режим доступа : http://www.biodiversity.ru
Cайт Экология. - Режим доступа : http://www.ethology.ru

⇧

⇩

скачать материал