Конспект и флипчарт урока по биологии на тему 'Иммунная система. Иммунитет и его виды. СПИД – болезнь века' (8 класс) .

Поурочный план Дата Класс ____8-ые____

Урок 32- 33 биологии

Учитель

Тема урока Иммунная система. Иммунитет и его виды. СПИД - болезнь века (флипчарт, страница 1).

Тип урока: комбинированный.

Цель: расширить знания школьников об иммунитете, его видах.

Задачи:

Образовательные: продолжить развивать представления о защитных свойствах организма, познакомить школьников с видами иммунитета, с особенностями строения и функций белых кровяных клеток - лейкоцитов.

Развивающие: развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, речь, внимание и память, формировать приемы обобщение и анализа, выделения главного.

Воспитательные: воспитывать сформированные чувства бережного и ответственного отношения к своему здоровью.

Оборудование: таблицы «Лимфатическая система», «Виды иммунитета», «Электронное пособие по биологии» (ISBN 978-601-7438-01-2), портрет И.И.Мечникова, флипчарт, приложения, физминутка для глаз.

Методы обучения: частично поисковый, проблемный, репродуктивный, информационно- поисковый.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, работа в парах.

Ход урока

«Измеряй всё доступное измерению и

делай не доступное измерению доступным»

Г. Галилей.

Этап урока

Содержание учебного материала

МО

ФОПД

Подготовка к ВОУД, ЕНТ

Задания на развитие функциональной грамотности

Индивидуально-коррекционная работа

I. Орг.

момент

Здравствуйте ребята! Садитесь! Сейчас повернитесь друг другу и улыбнитесь, вот с таким хорошим настроением начнём наш урок.

Р

Коллект

II. Актуализация знаний

А). Работа по вариантам (флипчарт, страница 2):

1 вариант:

Вместо точек вставьте слова или определения и запишите их в тетрадь под соответствующими номерами:

1) Подержания внутренней среды организма …

2) Безъядерные форменные элементы клетки, содержащие гемоглобин …

3) В состав эритроцитов входит белковое вещество …

4) Бесцветные, ядерные, форменные элементы крови …

5) Увеличение числа лейкоцитов …

6) Человек отдающий кровь …

7) Явление поглощения и переваривание лейкоцитами микробов …

8) Явление склеивания эритроцитов …

9) Человек, получающий кровь…

2 вариант:

Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1. фибриноген 4. гемоглобин 7. иммунитет

2. лейкоциты 5. сыворотка 8. вода

3. плазма 6. фибрин 9. эритроциты

1. Вещество составляющие 90% массы плазмы.

2. Белок, придающий крови красный цвет.

3. Растворимый белок крови.

4.Транспортируют кислород.

5.Жидкая часть крови.

6. Красные безъядерные клетки.

7. Нерастворимый белок в тромбе.

8. Белые ядерные клетки крови.

9. Плазма крови, лишённая фибриногена.

10. Защитная реакция организма.

Коды ответов:

1 вариант:

1 - гомеостаз; 2 - эритроциты; 3 - гемоглобин;

4 - лейкоциты; 5 - воспаление; 6 - донор; 7- фагоцитоз; 8 - агглютинация; 9 - реципиент.

2 вариант:

1 - 8; 2 - 4; 3 - 1; 4 - 4; 5 - 3;

6 - 9; 7 - 6; 8 - 2; 9 - 5; 10 - 7.

Шкала оценивания:

«0» ошибок - оценка «5»;

«1»- «3» ошибки - «4»;

«4»- «6» ошибок - «3»;

«7» и более ошибок - «2».

(Взаимопроверка).

Р

Индивид

+

+

III. Мотивация

(флипчарт, страница 3):

Чума (черная смерть).

В 4 веке в Византийской империи чума продолжалась 50 лет и унесла 100 миллионов человек. От чумы в XIV веке в Европе погибла четверть населения - 10 млн. человек.

Оспа.

В XVIII веке в Западной Европе ежегодно от оспы умирало 400 тысяч человек. Ею заболевало 2/3 родившихся, и из восьми человек трое умирали. Особой приметой тогда считалось: «Знаков оспы не имеет». Люди с гладкой кожей, без оспенных рубцов, встречались редко.

Холера.

В начале XIX века с развитием мировой торговли стала распространяться холера. Зарегистрировано шесть эпидемий холеры. Последняя мировая эпидемия холеры со вспышками в разных странах длилась с 1902 по 1926 год. В России до 1917 года за 59 холерных лет заболело 5,6 миллиона человек и почти половина из них погибла.

Возникают проблемные вопросы:

• Почему одни люди умирали от перечисленных выше болезней, а другие нет?

• Почему, переболев один раз ветрянкой или краснухой, человек больше никогда не болеет этими болезнями?

Тема урока: Иммунная система. Иммунитет и его виды. СПИД - болезнь века (флипчарт, страница 4):

Задачи урока: что такое иммунитет, как он действует, какого его значение и какие виды иммунитета выделены, мы узнаем на сегодняшнем уроке.

Р

Коллект

+

+

IV. Изучение

н/м:

А). История открытия иммунитета (сообщение учащихся) (флипчарт, страница 5):

Б). Основные понятия и термины на уроке (флипчарт, страница 6):

Иммунология - наука об иммунитете

Иммунитет (от лат. «immunitas» - освобождение, избавление от чего-либо) - способность организма защищать себя от болезнетворных микроорганизмов и вирусов.

Иммунитет - это невосприимчивость организма к инфекционным и неинфекционным заболеваниям.

Вакцина - препарат, содержащий убитые или ослабленные микробы или их токсины.

Лечебная сыворотка - препарат, содержащий готовые антитела.

Прививка - процедура введения вакцины

Антитела - это специфические белки, образованные в ответ на проникновение в организм чужеродных веществ.

Антигены - чужеродные вещества, проникшие в организм.

Проблемные вопросы:

1. Как работает иммунитет или физиологическая сущность иммунитета?

2. Какие кровяные клетки участвуют в защите организма? (лейкоциты и лимфоциты)

3. Какой способностью обладают лейкоциты? (лейкоциты могут свободно двигаться и поглощать бактерии, т.е. фагоцитировать).

4. Какие лимфоциты имеются в организме человека? (В-лимфоциты и Т-лимфоциты).

5. Какие функции они выполняют? (В-лимфоциты образуют особые вещества - антитела - специфические белки, образование которых вызывается проникновением в организм чужеродных объектов. Т-лимфоциты сами находят бактерии и разрушают их).

Работа иммунитета основана на действие системы - антитела - антигены.

Другими словами антитела уничтожают антигены.

В). Иммунная система человека (флипчарт, страницы 7 - 8):

Используя материал на страницах 128- 130 параграфа 29 учебника под редакцией Р.Алимкуловой и страницу 7 флипчарта,

ответьте на вопрос: есть ли особая защитная система в организме человека?

и выпишите в тетрадь органы иммунной системы человека.

Г). Механизмы иммунитета (флипчарт, страница 9)

Д). Виды иммунитета (флипчарт, страницы 10 - 11).

Подумайте, обсудите в парах и ответьте на вопрос: каким образом может выработаться иммунитет? (переболев, после прививки, врожденный и т.д.)

Используя материал на страницах 133- 134 параграфа 30 учебника под редакцией Р.Алимкуловой найдите, обсудите в группах, запишите в тетрадь и выступите перед классов по предложенному виду иммунитета:

1 группа:

Естественный врожденный иммунитет

2 группа:

Естественный приобретенный иммунитет

3 группа:

Искусственный активный иммунитет

4 группа:

Искусственный пассивный иммунитет

Появляется после попадания в кровь чужеродных белков, например, после перенесения инфекционного заболеваний- (корь, ветрянка, оспа и др.)

Наследуется ребенком от матери (люди с рождения имеют в крови антитела). Предохраняет от собачьей чумы и чумы КРС.

Приобретенный (активный)

Врожденный (пассивный)

Естественный

Виды иммунитета

Искусственный

Пассивный

Активный

Появляется после прививки (введение в организм ослабленных или убитых возбудителей инфекционного заболевания). Прививка может вызвать заболевание в ослабленной форме.

Появляется при действии лечебной сыворотки, содержащей необходимые антитела. Получают из плазмы крови болевших животных или людей.

-

Е). Факторы, способствующие снижению и повышению иммунитета (флипчарт, страницы 12 - 13).

Работая в группах, составьте кластер по предложенной теме:

1 и группы: «Факторы, способствующие снижению иммунитета».

• нездоровый образ жизни (курение, алкоголь, наркотики, недостаток сна);

• неправильное питание;

• стрессы;

• загрязненная окружающая среда;

• тяжелые физические и умственные нагрузки;

• частые бактериальные и вирусные болезни, которые ослабляют организм и истощают

иммунную систему.

3 и 4 группы: Факторы, способствующие повышению иммунитета.

Ж). Заболевания, связанные с ослаблением или нарушением иммунитета (флипчарт, страница 15): аллергия, СПИД, грипп и др).

З). СПИД - болезнь века (флипчарт, страницы 16 - 20).

Несмотря на то, что люди научились бороться почти со всеми заболеваниями, появляются

все новые и новые, против которых у человечества еще нет защиты.

Какие это заболевания? (СПИД, птичий грипп)

К чему может привести потеря способности вырабатывать иммунитет? (человек может

погибнуть).

Проблемный вопрос:

Какие вы знаете заболевания, разрушающие иммунную систему организма? (СПИД)

Используя материал на страницах 134- 135 параграфа 30 учебника под редакцией Р.Алимкуловой найдите, обсудите в группах, запишите в тетрадь и выступите перед классов по предложенному вопросу о СПИДе:

1 группа:

История СПИДа

2 группа:

Симптомы СПИДа

3 группа:

Пути передачи ВИЧ.

4 группа:

Профилактика СПИДа

Р

Р

ИП

Р

ЧП

Р

ИП

МК

НО

Р

НО

Р

ИП

ПП

ЧП

Р

ЧП

Р

ИП

Р

ЧП

ПП

МК

Индивид

Индивид

Коллект

Работа в парах

Коллект

Работа в группах

Работа в группах

Коллект

Работа в группах

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

V. Закрепление:

А). Устно:

1. Чем отличается активный иммунитет от пассивного? (Активный - антитела вырабатываются самим организмом, а при пассивном - сам организм ничего не делает, получает готовые антитела);

2. Как мы назовем иммунитет, который получаем от родителей? (врожденный)

3. Каким он будет - пассивным или активным? (пассивный)

4. Вы переболели ветрянкой один раз и больше не заболеете. Что вы приобрели? (иммунитет). Каким он будет? (активным)

5. Для чего ставят прививки от гриппа, дифтерии, оспы, клещевого энцефалита?

(чтобы сформировать иммунитет)

Б). Вставьте пропущенные слова:

Работа в группах:

1. Бешенство- болезнь, от которой нет спасения. Отважный боец за жизнь, не мог без волнения вспоминать о пятилетней девочки, которая умерла в страшных мучениях на его руках. Какой учёный открыл способ борьбы с бешенством? Какое значение имело это открытие для человечества?

2. Профессор Петтенкофер, рискуя жизнью, выпил культуру холерных вибрионов и не заболел. Этот эксперимент повторил Мечников. Почему во время эпидемии не все люди заражаются?

3. В чём различие действия на организм прививок и лечебных сывороток?

Р

Р

ЧП

Фронтал

Работа в группах

+

+

+

+

VII. Подведение итогов:

(флипчарт, страница 21).

• От проникновения бактерий и чужеродных веществ организм имеет внешние и внутренние защитные барьеры.

• Внутренний механизм защиты - иммунитет.

• В формировании иммунитета принимают участие белые клетки крови - лейкоциты, строение и функции которых разнообразны.

• В ходе эволюции у высших позвоночных животных и человека возникла иммунная система.

Учащиеся самостоятельно, работая в малых группах, делают выводы урока.

Оценивание работы учащихся на уроке.

Р

Работа в малых группах

+

+

VIII.

Д/З:

(флипчарт, страница 22).

§ 29 - 30

Ответить письменно на вопрос:

Почему СПИД называют «чумой ХХ века»?

Р

Индивид

IX. Рефлексия:

(флипчарт, страницы 23 - 24).

"Я получил полезную информацию о том, что…"

Закончи предложение:

«Знания, полученные на уроке мне необходимы…»

Р

Индивид

Литература и Интернет- ресурсы:

1. Р.Алимкулова., Р.Сагимбеков, А.Соловьева. Биология. 8 класс. Алматы «Атамура», 2008, 288с.

2. «Электронное пособие по биологии. 8 класс» (Волкова Т.В., ISBN 978-601-7438-01-2).

3. Е.А.Резанова, И.П.Антонова, А.А.Резанов. Биология человека в таблицах и схемах, «Издат - Школа», М.,1998, 204с.

4. Т.Л.Богданова, Е.А.Солодова. Биология, М., «»АСТ - ПРЕСС», 2001, 815.

5. А.Г.Хрипкова, Д.В.Колесов. Биология. Человек и его здоровье. М., «Просвещение», 1997, 208с.

6. ГА.М.Цузмер, О.Л.Петришина. Биология. Человек и его здоровье, М., «Просвещение», 1990, 240с.

7. М.Р.Сапин, З.Г.Брыскина. Анатомия и физиология человека, М., «Просвещение», 1998, 256с.

8. В.А.Липченко, Р.П.Самусев. Атлас нормальной анатомии человека. М., «Медицина», 1988, 320с.

9. И.Д.Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека, М., «Просвещение», 1978, 239с

10. yandex.kz/images› рисунки виды иммунитета

11. yandex.kz/images› рисунки про СПИД

12. ›

13. ›

14. ›

Приложение № 1:

История изучения иммунитета

Фундамент иммунологии был заложен изобретением микроскопа, благодаря чему удалось обнаружить первую группу микроорганизмов - болезнетворные бактерии.

В конце XVIII в. английский сельский врач Эдвард Дженнер сообщил о первой удачной попытке предотвратить заболевание посредством иммунизации. Его подход вырос из наблюдений за одним интересным явлением: доярки часто заражались коровьей оспой и впоследствии не болели натуральной оспой. Дженнер ввёл маленькому мальчику гной, взятый из пустулы (нарыва) коровьей оспы, и убедился в том, что мальчик оказался иммунным к натуральной оспе.

Работа Дженнера дала начало изучению теории микробного происхождения заболеваний в XIX в. Пастером во Франции и Кохом в Германии. Они отыскали антибактериальные факторы в крови животных, иммунизированных микробными клетками.

Луи Пастер успешно выращивал различные микробы в лабораторных условиях при культивировании возбудителей холеры кур. Во время работы одна из чашек с микробами была забыта на лабораторном столе. Было лето. Микробы в чашке несколько раз нагревались под солнечными лучами, высохли и потеряли способность вызывать заболевание. Однако куры, получившие эти неполноценные клетки, оказались защищёнными против свежей культуры холерных бактерий. Ослабленные бактерии не только не вызывали заболевание, а, напротив, давали иммунитет.

В 1881 г. Луи Пастер разработал принципы создания вакцин из ослабленных микроорганизмов с целью предупреждения развития инфекционных заболеваний.

В 1908 г. Илья Ильич Мечников и Пауль Эрлих были удостоены Нобелевской премии за работы по теории иммунитета.

И. И. Мечников создал клеточную (фагоцитарную) теорию иммунитета, согласно которой решающая роль в антибактериальном иммунитете принадлежит фагоцитозу.

Работы И. И. Мечникова поддержал Луи Пастер. Он пригласил И. И. Мечникова работать в свой институт в Париже.

В 1908 г. Паулю Эрлиху вручили Нобелевскую премию за гуморальную теорию иммунитета.

Приложение № 2:

СПИД - синдром приобретенного иммунодефицита. ВИЧ - вирус иммунодефицита человека. Вирус поражает ту часть иммунной системы человека, которая связана с

Т- лимфоцитами крови, обеспечивающими клеточный и гуморальный иммунитет.

Стадии болезни СПИДа:

I. Заражение вирусом ВИЧ: недельная лихорадка, увеличение лимфоузлов, сыпь. Через месяц в крови обнаруживаются антитела к вирусу ВИЧ.

II. Скрытный период: от нескольких недель до нескольких лет: изъязвления слизистой, грибковые поражения кожи, похудание, понос, повышенная температура тела.

III. СПИД: воспаление легких, опухоли, сепсис и другие инфекционные заболевания.

Пути передачи ВИЧ - инфекции:

А). Половой (со спермой и влагалищным секретом) - при непостоянном половом партнере (пользоваться презервативами) и гомосексуальных отношениях; при искусствен-ном оплодотворении.

В). При использовании загрязненных медицинских инструментов, у наркоманов - одним шприцем.

С). От матери - ребенку: внутриутробно, при родах, при кормлении материнским молоком.

Д). Через кровь: при переливании крови, пересадке органов и тканей.

Не отмечены случаи передачи ВИЧ - вируса

А). Воздушно - капельным путем при чихании и кашле.

В). Бытовым путем через объятия, рукопожатия, при посещении бань, бассейнов, т.к. через неповрежденную кожу вирус не передается.

С). При укусах кровососущих насекомых.

Приложение № 3.

Антикоагулянты - вещества, замедляющие свертывание крови. Гепарин представляет собой мукополисахарид, вырабатываемый в организме тучными (базофильными) клетками. В большом количестве он содержится в печени, легких, в меньших количествах - в скелетных мышцах, сердечной мышце и селезенке. Гепарин постоянно присутствует в животном организме и проявляет характерный для него эффект - препятствует свертыванию крови. Гирудин - продукт, вырабатываемый шейными железами пиявок. Гирудин предотвращает свертывание крови благодаря тому, что препятствует действию тромбина на фибриноген. Гирудин не выпускается как лекарственный препарат. Для лечебных целей применяются живые пиявки. Белок фибринолизин в сыворотке крови, растворяет фибрин. Соли лимонной, щавелевой кислоты тормозят свертывания крови.

Приложение № 4.

Из всех нарушений свертываемости крови наиболее известен наследственный недуг гемофилия. Он поражает только мужчин, но женщины могут быть его носителями и передавать своим сыновьям. Впрочем, это довольно редкое заболевание, поражающее примерно одного мальчика из 10 000. Гемофилию порождает отсутствие в крови одного из свертывающих факторов, плазменного белка, известного как антигемофилический глобулин или фактор VIII. Даже мелкий порез может вызвать сильную кровопотерю, и больные нередко страдают от внутренних кровотечений без видимой причины. В прошлом большинство таких больных умирало в детстве. В наши дни им делают переливания крови и инъекции извлеченного из плазмы фактора VIII, что позволяет вести нормальный образ жизни.