Внеклассное мероприятие Охрана природы Татарстана

</ Внеклассное мероприятие по теме: Охрана природы Татарстана.

Цели:

- способствовать расширению и углублению знаний о природе Татарстана и ее охране;

- способствовать формированию у учащихся экологической культуры.

Задачи:

-формирование у учащихся экологических знаний;

- научить практическому применению полученных знаний в своей жизни;

- способствовать формированию чувства патриотизма, ответственности за состояние окружающей природы.

Формы проведения занятия: групповые, индивидуальные.

Формы проверки и оценки знаний: выступления учащихся, творческие работы.

Подготовка к проведению: на дом нескольким учащимся задать сочинение эссе «Что я сделаю если буду министром экологии», класс делится на 4 группы по 5-6 человек.

Ход мероприятия.

«Считалось, что дикая природа так же вечна, как ветер и солнечные закаты, но вот она начала исчезать под натиском прогресса. И теперь мы столкнулись с вопросом, оправдает ли еще более высокий уровень жизни связанную с ним гибель зверей и птиц…» (Юджин Одум).

Ребята, как вы думаете, о чем идет речь в этих высказываниях?

Как вы думаете, что необходимо предпринять людям, чтобы избежать полного исчезновения растительного и животного мира?

Тема нашего сегодняшнего мероприятия «Охрана природы Татарстана».

На дом, некоторым ученикам, было задано написать сочинение эссе «Что я сделаю если буду министром экологии». Сейчас мы с вами прослушаем сочинения.

-Ребята, а как вы думаете, может ли один человек решить какую-либо экологическую проблему?

Сейчас я раздам каждой группе листок с описанием одной ситуации. Ваша задача предположить последствия и предложить решение по заданной проблеме.

Группа № 1.

Проблема:

Комиссия городского планирования подготовила проект строительства автомагистрали, которая пройдет через центр города и пригород с плодородными угодьями и лесопарками.

Группа № 2.

Проблема:

Вблизи микрорайона с жилыми домами спланирована автостоянка, которая будет вплотную граничить с подъездами к домам, с тротуарами и детскими площадками для игр и прогулок.

Группа № 3.

Проблема:

Свалка бытового мусора в районе жилых домов. Отходы пищи привлекают ворон и голубей, грызунов и других разносчиков инфекции, бродячих собак и кошек.

Группа № 4.

Проблема:

В городском парке вырубили старые деревья. Распиленные на части стволы так и остались лежать на земле: вывезти их с территории парка очень дорого. Предложите решение проблемы.

От каждой группы выступают два участника, первый говорит предполагаемые последствия, второй предлагает решение проблемы.

- Ребята, как вы думаете какие проблемы в окружающей среде существуют в Бавлинском районе? (Обсуждение в группах).

- Какая наука помогает людям справляться с проблемами возникшими в окружающей их среде?

Ответ. Экология.

- Экология - это не только теоретическая, но и практическая наука, которая на сегодняшний день приобретает большое значение в жизни людей. Этот термин ввел в науку Эрнст Геккель в 1866 году.

На сегодняшний день люди начали принимать меры по охране окружающей среды. Одной из таких мер является создание особо охраняемых территорий.

Какие особо охраняемые территории вы знаете?

Ответ: заповедник, национальный парк, заказник, памятник природы.

Какой заповедник расположен на территории Татарстана.

Ответ: Волжско-Камский заповедник.

Задание учащимся: у вас на столах есть листочки с утверждениями о природе республики Татарстан. Если вы согласны напротив утверждения в графе «До» ставите плюс, не согласны минус.

Сейчас мы с вами просмотрим видеофрагмент о Раифском участке Волжско-Камского заповедника.

Список литературы.

1. Одум Ю. Основы экологии. - М.: Мир, 1975. - 740 с.

2. Кузнецова Ольга Андреевна, Решение экологических ситуаций на уроках биологии. - festival.1september.ru/articles/617401/