- Учителю
- Рабочая программа по природоведению (5 класс)
Рабочая программа по природоведению (5 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Чистопольского муниципального района РТ
Рассмотрено Согласовано Утверждено и введено
на заседании ШМО зам.директора в действие
от «25» августа 2014 г. «25» августа 2014г. Приказ №____от___________
______________ _________________ ____________________
/Рахматуллина А.Х/ /Аминова И.Н./ / Бакалдина Л.В./
Рабочая программа по природоведению для 5 «в» класса
Составлена учителем II квалификационной категории
Рахматуллиной Альбиной Халиковной
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №2
От 26 августа 2014 года
2014-2015 учебный год.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе
-закона «Об образовании» РФ 2012г.,
-федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования,
-примерной программы основного общего образования по природоведению для 5 класса "Природоведение" автора Н.И.Сонина//Программы для общеобразовательных учреждений .Природоведение 5 класс.Биология.6-11 классы.-М.: Дрофа, 2006.-138 с.
-учебного плана МБОУ «СОШ №5» на 2014-2015 учебный год. Протокол №1 от 20.08.2014.
-методического письма министерства образования и науки республики Татарстан от 11.03.09 № 1510/9: «Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода на компетентностный подход»
Курс Природоведение интегрирует и на новой качественной основе развивает знания учащихся, полученные при изучении курсов Окружающий мир и Природоведение в начальной школе.
При изучение курса Природоведение в 5 классе учащиеся расширяют полученные в начальной школе представления о Солнце и Солнечной системе, о природных компонентах ,отображающей природу. Продолжается знакомство с ролью и местом человека в природе, доказывается зависимость здоровья человека от состояния окружающей природной среды.
В содержание курса большое внимание уделяется экологическому воспитанию учащихся. Рассматривается взаимосвязь и взаимозависимость человека и природы, конкретные примеры влияния человека на природу в процессе своей хозяйственной деятельности и влияние природы на хозяйственную деятельность человека.
Содержание курса «Природоведение» готовит учащихся к восприятию таких систематических курсов основной школы, как география, биология, химия, физика.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведению в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Обучение ведется на основе учебника А.А.Плешакова, Н.И.Сонина.М., «Дрофа», 2004г;рабочей тетради этих же авторов.
Содержание курса «Природоведение», в отличие от действующих курсов «Естествознания», дополняет и развивает имеющиеся у учащихся картографические знания.
Большое внимание уделяется практическим навыкам ориентирования на местности, формированию умений пользоваться планом местности, использовать местные признаки для ориентирования и т.д.Учащиеся расширяют первичные представления о глобусе, о приемах измерении расстоянии на местности.
Цели изучения предмета
-
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
-
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
-
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
-
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
-
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Задачами курса являются :
-формирование у учащихся правильных пространственных представлений в природных, социальных и экономических системах Земли от планетарных (о Земле, как планете солнечной системы, о влиянии солнца и луны на жизнь землян, о внутренних и внешних силах земли, о ее природе и населении) до локальных
-раскрыть закономерности эволюции растительного , животного мира, человека.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать
-
о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
-
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.
уметь
-
узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
-
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
-
указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
-
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
-
описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;
-
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
-
использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
-
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
-
кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
-
использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
-
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
-
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
-
измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
-
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
-
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях
Характеристика класса:
5в класс является мотивированным к учебе, способен решать учебные задания высокого уровня .В связи с этим формы проведения уроков направлены на большую самостоятельность в добывании знаний , развитии речи, составлении различных докладов, выступлений.
НРК применяется при изучении тем: «Горные породы», «Суша», «Погода.Климат», «Воды суши», «Беспозвоночные, позвоночные животные», «Среды обитания организмов», «Природные зоны Земли», «Как человек изменил Землю?»
Примерное тематическое планирование:
Класс:5
Учитель: Рахматуллина А.Х.
Количество часов на I полугодие:32
Количество часов на II полугодие:38
Всего: 70 часов
В неделю 2 часа
Плановых контрольных работ :4
Практических работ: 17
Учебно-тематический план:
Тема
Количество часов
Количество практических работ
Как человек изучает природу
10
4
Многообразие тел,веществ и явлений природы
46
10
Здоровье человека и безопасность жизни
14
3
Содержание:
Как человек изучает природу (10 час)
Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы. Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений постановке опытов. [Примеры использования современных информационных технологий при проведении наблюдений и измерений]. Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы.
Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки.
Многообразие тел, веществ и явлений природы (40 час)
Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд. Строение Солнечной системы: Солнце и планеты. Представление о Солнце как одной из звезд.
История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г.Галилей, Дж. Бруно и др.)
Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение и др.).
Примеры различных физических явлений (механических, тепловых, световых) и их использования в повседневной жизни.
Погодные явления. Основные характеристики погоды (температура, осадки, облачность, ветер). Примеры влияния погоды на организм человека.
Здоровье человека и безопасность жизни (10 час)
Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания и др.). Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), их влияние на здоровье.
Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.
Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.). Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).
УМК:рабочая тетрадь. А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. Природоведение с заданиями ЕГЭ .
Дополнительная литература для учителя: Методическое пособие Т.В.Казачек «Поурочные планы по природоведению» , Изд. «Учитель», Волгоград, 2007
Сборник тестов по природоведению М., «Дрофа», 2006 год.
Учебник А.А.Плешакова, Н.И. Сонина. Природоведение, 5 класс.М.,:
«Дрофа», 2005 год.
Дополнительная литература для учащихся:
-
Горлов А.А. Жить в согласии с природой. - М., 2003
-
Каневский З. Крик о помощи // Знание - сила, 1990. - №1
-
Лаптев Л.П. Азбука закаливания. -.:ФиС, 1998
-
Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. - М.: 2001
-
Копыт Н.Я, Скворцов, Е.С. Алкоголь и подростки. - М.:Медицина,1985
Руденко И. Наследство Жана Нико. - М.:Медицина
№
Тема урока
Кол-во часов
Содержание
Виды контроля,
измерители
Планируемые результаты освоения материала
Домашнее задание
Дата проведения по плану
Дата проведения по факту
Раздел I.Как человек изучает природу. (10 часов)
1
Введение.Как человек изучает природу.
1
Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы
Рабочая тетрадь, задания №1,2,3
Ознакомление с требованиями учителя,формирование понятий
Письменно составить из слов, перечисленных в таблице, пары
4.09
2.
Методы изучения природы. Наблюдения
1
Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы
Пр.р. №1: «Методы познания природы. Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий»
Умение выполнять несложные наблюдения
Изучить с. 152
8.09
3.
Эксперимент, измерение-методы познания природы
1
Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений постановке опытов.
Пр.р №2: «Знакомство с назначением и правилами безопасного лабораторного оборудования. Конструирование простейших измерительных приборов»Задания 2и3 на с.156
Умение пользоваться лабораторнымоборудованим
Задания на с.157
11.09
4.
Науки о природе
1
Взаимосвязь методовприизучении объектов и явлений природы.
Задания на с.150
Знать естественные науки
15.09
5.
Оборудование для научных исследований
1
Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений постановке опытов.
Пр.р №3: «Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами.»
Умение работать с увеличительными приборами
С.150 учебника
18.09
6.
Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы
1
Примеры использования современных информационных технологий при проведении наблюдений и измерений
Пр.раб.№4: «Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Доклады о путешественниках
22.09
7.
История географических открытий. Открытие Америки
1
Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки.
Задания на с.102
Краткая х-ка заслуг путешественников
Изучить с.158
25.09
8.
Открытие Австралии и Антарктиды
1
Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки.
Задания на с.162
Умение составлять рассказы
Изучить с.160-161
29.09
9.
Великие путешественники-первооткрыватели новых земель
1
Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки.
Составить конспект: «Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки».( На примере 1-2 историй конкретных открытий)
Знать имена 3-5 путешественников, кратко охар-ть их заслуги
Закончить конспект
2.10
10
Контрольная работа №1 по теме: «Как человек изучает природу»
1
Письменный опрос
Знать основные понятия темы
Повторить тему
6.10
Раздел II.Многообразие тел, веществ и явлений природы.(46 часов)
11
Анализ контрольной работы.
Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную
1
Строение Солнечной системы: Солнце и планеты
Вопрос №7 на с.27 учебника
Работа с таблицами,формирование понятия : Вселенная
Подготовить сообщение об Аристотеле и Птолемее
9.10
12
Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею
1
Строение Солнечной системы: Солнце и планеты
Вопросы №1-9 на с.30 учебника
Умение сравнивать модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею
Подготовить доклады об Аристотеле и Птолемее
13.10
13
Николай Коперник и его модель Вселенной
1
История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г.Галилей, Дж. Бруно и др.)
Знание особенностей модели Вселенной , созданной Н.Коперником
Письменно дать сравнительнуюхар-ку моделей Вселенной
16.10
14
Дж.Бруно и Г.Галилей. Их роль в развитии и пропаганде идей Н.Коперника
1
История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г.Галилей, Дж. Бруно и др.)
Выполнение заданий в рабочей тетради
Умение самостоятельно работать с учебником
С.10-15 учебника(изучить)
20.10
15
Солнечная система, ее состав.Планеты земной группы
1
Представление о Солнце как одной из звезд
Вопросы 1-3 на с.20
Умение логически мыслить
С.16-19 учебника(изуч.)
23.10
16
Планеты-гиганты.Самая маленькая планета-Плутон
1
Строение Солнечной системы: Солнце и планеты
Знание характеристик планет
С.22-23(изуч.)
В рубрике: Подумайте задание 1 письменно
27.10
17
Спутники планет
1
Строение Солнечной системы: Солнце и планеты
С.26, задание 1
Знание хар-к спутников
С.17 учебника
Зарисовать Луну такой,какойее видно вечером
30.10
18
Астероиды.Кометы
1
Строение Солнечной системы: Солнце и планеты
Вопросы 1-5 нас.32
Знать характеристики небесных тел
С.28(изуч.)
Задания1и2,с.33
(письменно)
10.11
19
Метеоры.Метеориты
1
Строение Солнечной системы: Солнце и планеты
Задание 1 с.32
Формирование представлений о метеорах и метеоритах
С.29(изуч.)
13.11
20
Звезды.Солнце-ближайшая к нам звезда
1
Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд.
Задание 3,с.33
Формирование понятия звезда
1-5 вопросы на с.39
17.11
21
Многообразие звезд
1
Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд.
Пр.раб.№5: «Наблюдение суточного движения Солнца и звезд»
Умение самостоятельно работать с текстом учебника.
С.34-35 изучить, фотографирование звездного неба с использованием цифрового фотоаппарата
20.11
22
Созвездия
1
Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд.
Практическая работа №6: «Работа с подвижной картой звездного неба»
Выполнение практической работы
Изучить с.35,фигуры созвездий на с.36-37
24.11
23
Галактики. Световой год
1
Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд.
Задания в рубрике: подумайте, на с.39
Умение находить на небе Млечный Путь
Выполнить пр.р., описание которой дано на с.44
27.11
24
Многообразие Галактик
1
Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд.
Задание 2 на с.42-43
Знания о множестве галактик во Вселенной,методы их изучения
Изучить статью о галактиках
1.12
25
Контрольная работа №2 по теме:Вселенная
1
Письменный опрос
Знать основные понятия темы
Повторить тему
4.12
26
Анализ контрольной работы.Вещества в окружающем мире и их использование человеком
1
Вещества в окружающем мире и их использование человеком
Пр.раб№7:«Описание и сравнение признаков 2-3 веществ. Наблюдение признаков химических реакций.»
Знания о многообразии тел, веществ, явлений
Закончить пр.раб
8.12
27
Физические явления
1
Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение и др.).
Пр.раб.№8 :
«Исследование физических явлений»
Умение ликвидировать пробелы в своих знаниях
Закончить пр.раб.
11.12
28
Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли
1
Гипотезы о возникновении Земли
Задание 1 на с.54
Знание сущности термина: гипотеза, современные взгляды на возникновение Земли
Подготовить сообщения об ученых, выдвинувших гипотезы .
15.12
29
Возникновение Земли
1
Гипотезы о возникновении Земли
Умение составлять рассказы , правильно излать подобранный материал
С.50-53(изучить)
18.12
30
Внутренне строение Земли
1
Строение ядра,мантии,земной коры
1-4 пункты,с.60
Знания о внутреннем строении Земли
С.56 изучить
22.12
31
Горные породы, минералы
1
Строение земной коры,осадочные,магматические и метаморфические горные породы
Ознакомление со свойствами горных пород и минералов.
Умение выполнять наблюдения
С.56-57 (изучить)
25.12
32
Землетрясения
1
Причины землетрясений,
правила поведений при землетрясениях
Вопросы 1-2 на с.66
Знать причины землетрясений
С.62 (изучить)
12.01
33
Вулканы
1
Строение земной коры,осадочные,магматические и метаморфические горные породы
Задание 2 на с.66
Знать причины вулканической деятельности
Ответить на вопросы учебника с.67
15.01
34
Суша
1
Работа с картой п/ш
работа с контурной картой(см.д/з)
Умение показывать на карте материки и окенаны
Изучит с.68-69.На к/к подписать крупнейшие вершины и реки материков
19.01
35
Погодные явления.
1
Основные характеристики погоды (температура, осадки, облачность, ветер)
Пр.раб№9 «Наблюдение за погодой».
Вопросы1-4 на с.78
Умение самост. Работать с различными источниками знаний
Задания 1-5 на с 78(устно)
22.01
36
Основные характеристики погоды
1
Погодные явления
Содержание понятий: погода, климат
С.75-76(изучить)
26.01
37
Примеры влияния погоды на организм человекаУраганы.Смерчи
1
Примеры влияния погоды на организм человека.
Пр.раб.№10: «Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей»
Знать причины и результаты ураганов и смерчей
Опрос родителей и близких людей
29.01
38
Гидросфера Земли, ее части. Мировой океан
1
Характеристика океанов.
1-3 задания на с.84
Знать основные части гидросферы
Сообщения по темам: Вода-жидкая руда.Значение воды в природе
2.02
39
Уникальность планеты Земля
1
Причины возникновения жизни на Земле
1.2,3 задания на с.90
Знание местоположение Земли в Солнечной системе
Изучить с.86-87
5.02
40
Обобщающий урок по теме :Земля
1
Повторение основных понятий темы
Извлечение из разных источников нужной информации
Подготовиться к проверочной работе
9.02
41
Контрольная работа №3 по теме: «Земля»
1
тест
Выявление степени и глубины знаний
Повторение
12.02
42
Анализ контрольной работы.Развитие жизни на Земле
1
Геохронологическая таблица.
Главные эпохи в развитии Земли
Вопросы 1-5 на с.100
Знание истории развития жизни на Земле
Изучить с.96-97
16.02
43
Животные прошлого
1
Многообразие и жизнедеятельность динозавров
Умение работать с дополнительной литературой
Прочитать ст.на с.101
19.02
44
Живые клетки
1
Строение клетки
Умение выполнять несложные практические задания
Изучить с.102-103
23.02
45
Разнообразие клеток
1
Работа с микроскопом
Знать разновидности клеток
С.104-105 (изучить)
26.02
46
Царства живой природы.Одноклеточные организмы
1
Многообразие простейших
Задания 1-2 на с.113
Умение работать с микроскопом
С.109, сообщения о разнообразии грибов
2.03
47
Многоклеточные организмы (грибы, растения)
1
Характеристика царств грибов,растений
Вопросы 3-4 на с.112
Пр.р. №11: «Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян»
Знать отличия грибов от растений
Разъяснить понятие -одноклеточные организмы
5.03
48
Беспозвоночные и позвоночные животные
1
разнообразие животных, их распространение на земном шаре
Пр.раб.№ 12 : «Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации»
Знать разнообразие животных, их распространение на земном шаре
Привести примеры взаимосвязей растений и животных
9.03
49
Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней
1
многообразие сред обитания
Вопросы 1-2 на с.118
Пр.р.№13: «Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания»
Знать многообразие сред обитания
С.114-116 (изучить)
12.03
50
Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней
1
многообразие сред обитания
Знать отличительные особенности водной среды
С.115-117 (изучить)
16.03
51
Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней
1
многообразие сред обитания
Задание 1 на с.119
Знания о почве
Раскрыть смысл понятия : среда обитания
19.03
52
Жизнь на разных материках
2
Особенности
растительного и животного мира материков
Задания 1-3 на с.124
Знание особенностей растительного и животного мира материков
С.120-123 (изучить)
2.04
53
Природные зоны Земли
1
особенности растительного и животного мира природных зон
Задания в раб.тетр.
Знание природных зон Земли
Задание на с.131
6.04
54
Жизнь в морях и океанах
2
Работа с текстом
Задания в раб.тетр.
Знать разнообразие растений и животных морей и океанов
Изучит статью: Жизнь в морях и океанах
9.04
55
Обобщающие уроки по теме:Жизнь на Земле
1
Фронтальная беседа по вопросам
Знать отличительные черты живых организмов
Подготовиться к к/р
13.04
56
Контрольная работа №4 по теме: «Жизнь наЗемле»
1
тест
Ответить на вопросы теста
Выявление степени и глубины знаний
Повторение
16.04
Раздел III.Здоровье человека и безопасность жизни (14 часов)
57
Анализ контрольной работы.
Происхождение человека . Древние предки человека
1
Предки человека, их среду обитания и образ жизни
Заполнить таблицу
Знать предков человека, их среду обитания и образ жизни
С.140 (изучить)
Сообщения о жизни древних людей
20.04
58
Окислотныхдождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте
1
Глобальные экологические проблемы
Задания в раб.тетради
Знать источники загрязнения воздуха
С.167-168 (изучить)
23.04
59
Жизнь под угрозой
1
Глобальные экологические проблемы
Задания 1-3 на с.172
Умение составлять рассказы
Сообщения об охраняемых территориях
27.04
60
Меры сохранения жизни на Земле
1
экологические проблемы
своей местности
Пр.раб.№14 : «Знакомство с экологическимипроблемаи своей местности»
Задания 1и2 на с.173
Знать основные меры сохранения биологического разнообразия
Задание 3 на с.173
30.04
61
Взаимосвязь здоровья и образа жизни
1
Взаимосвязь здоровья и образа жизни
Пр.раб.№15 : «Измерение своего и массы тела, наблюдение за самочуствием»
Закончить пр.раб.
4.05
62
Профилактика вредных привычек.Курение.Алкоголизм.
1
Влияние курения и алкоголизма на организм человека
Задания в раб.тетр.
Объяснять влияние вредных привычек на здоровье человека
Конспект в тетради
7.05
63
Профилактика вредных привычек.Наркомания
1
Влияние наркомании на организм человека
Конспект в тетради
Объяснять влияние вредных привычек на здоровье человека
Выучить конспект
6.05
64
Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека
1
Примеры экологически комфортных и эстетически привлекательных условий жизнедеятельности людей на примере создания городского и сельского ландшафта, оформления жилых помещений, зон рекреации и т.д.
Задания в раб.тетр.
Оценка экологических условий нашей местности
Конспект в тетради
11.05
65
Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения
1
Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).
Пр.раб.№16 : «Определение сторон горизонта при помощи компаса,Полярной звезды и местных признаков»
Знать правила поведения в опасных ситуациях
Закончить пр.раб
14.05
66
Ядовитые растения своей местности
1
Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.
Задания в раб.тетр.
Узнавать и перечислять ядовитые растения Татарстана
Выучить конспект
18.05
67
Ядовитые животные своей местности
1
Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.
Задания в раб.тетр.
Узнавать и перечислять ядовитые животные Татарстана
Выучить конспект
21.05
68
Способы оказания первой помощи
1
Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).
Пр.раб.№17 : «Овладение способами оказания первой медицинской помощи»
Знать основные
способы оказания первой помощи
Закончить пр.раб.
25.05
69
Способы оказания первой помощи при различных травмах, укусах ядовитыми животными.
1
Правила оказания первой помощи при различных травмах, укусах ядовитыми животными.
Конспект в тетради
Знать основные
способы оказания первой помощи
Выучить конспект
28.05
70
Урок -обобщение по теме: «Здоровье человека и безопасность жизни»
1
Летние задания по курсу
Задания в тетр.
30.05
Контрольная работа №1 по теме: «Как человек изучает природу»
Вопросы:
I вариант
1.Перечислите методы изучения природы.
2.Дайте характеристику методу наблюдения. Приведите примеры
3.Какие естественные науки вы знаете.
4.Что изучает физика и экология
5.Из каких частей состоит микроскоп?
6.Открытие Америки
II вариант
1.Перечислите методы изучения природы.
2.Дайте характеристику методу измерения. Приведите примеры
3.Какие естественные науки вы знаете.
4.Что изучает биология и химия ?
5.Из каких частей состоит микроскоп?
6.Открытие Австралии
III вариант
1.Перечислите методы изучения природы.
2.Дайте характеристику методу эксперимента. Приведите примеры
3.Какие естественные науки вы знаете.
4.Что изучает астрономия и география
5.Из каких частей состоит микроскоп?
6.Открытие Антарктиды
Контрольная работа №2 по теме: «Вселенная»
Вопросы:
I вариант:
1.Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную
2.Солнечная система, ее состав.Планеты земной группы
3.Спутники планет
4.Звезды.Солнце-ближайшая к нам звезда
5.Многообразие звезд
II вариант.
1.Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею
2.Планеты-гиганты.Самая маленькая планета-Плутон
3.Астероиды.Кометы
4.Звезды.Солнце-ближайшая к нам звезда
5.Созвездия
III вариант
1.Николай Коперник и его модель Вселенной
2.Солнечная система, ее состав.Планеты земной группы
3.Метеоры.Метеориты
4.Звезды.Солнце-ближайшая к нам звезда
5.Созвездия
Контрольная работа №3 по теме: «Земля»
Вопросы
Вариант I:
1.Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли
2.Внутренне строение Земли
3.Перечислите все материки и океаны
4.Что такое погода?
5.Ураганы.Смерчи
Вариант II:
1.Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли
2.Землетрясения
3.Перечислите все материки и океаны
4.Что такое климат?
5.Значение воды в природе
Вариант III:
1.Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли
2.Вулканы
3.Перечислите все материки и океаны
4.Что такое погода?
5.Уникальность планеты Земля
Критерии оценки знаний
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
- самостоятельность ответа;
- речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Отметка «5»:
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка «2»:
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка «1»:
- ответ на вопрос не дан.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО БИОЛОГИИ
с помощью коэффициента усвоения К
К = А:Р, где А - число правильных ответов в тесте
Р - общее число ответов
Коэффициент К
Оценка
0,9-1
«5»
0,8-0,89
«4»
0,7-0,79
«3»
Меньше 0,7
«2»
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
(развернутый ответ на вопрос)
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок
ОЦЕНКА РЕФЕРАТОВ ПО БИОЛОГИИ
Основные критерии оценки
оценка
Оформление реферата
Содержание реферата
Речевое оформление
Грамотность
«5»
1. Титульный лист оформлен в соответствии с требованиями (приложение)
2. Наличие плана
3. В тексте имеются ссылки на авторство
4. Наличие списка использованной литературы в соответствии с правилами библиографии.
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Стройный по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей.
4. Объем реферата 10-12 листов
1. Написан правильным литературным языком и стилистически соответствует содержанию.
2. В реферате допускается незначительная неточность в содержании и 1-2 речевых недочета.
Допускается: одна орфографическая. Или одна пунктуационная, или одна грамматическая ошибка
«4»
1. Оформление в основном соответствует требованиям, но нарушен один из 4-х пунктов требований.
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)
2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мысли.
1. Написан правильным литературным языком и стилистически соответствует содержанию.
2.достоверно:
2-3 неточности в содержании, не более 3-4 речевых недочетов.
Допускаются:
2 орфографические, или 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, а также 2
грамматические ошибки
«3»
1. Оформление не соответствует выше перечисленным требованиям.
1. В главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему.
2. допущены отклонения от темы или имеются отдельные ошибки в изложении фактического материала.
3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
1. Стиль работы отличается единством, обнаруживается владение основами письменной речи.
2.Допускается: не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
Оснащение кабинета:
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.Стандарт основного общего образования по биологии
2.Примерная программа основного общего образования по биологии
3.Книги для чтения по всем разделам курса биологии
4.Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
5.Определитель растений, птиц
6.Рабочие тетради для учащихся по всем разделам курса
7.Учебники по всем разделам
2. Печатные пособия:
Таблицы:
1.Правила поведения в учебном кабинете
2.Правила поведения на экскурсии
3.Карты:
1.Зоогеографическая карта мира
2.Природные зоны Росси
4. Технические средства обучения:
Компьютер.проектор
5.Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
1.Микроскоп школьный
6.Модели:
1.Торс человека
2.Набор моделей органов человека
3.Скелет позвоночных животных
7.Натуральные объекты:
Гербарии.
Коллекции:
Вредители с/х культур
Микропрепараты по ботанике, зоологии, анатомии, общей биологии
Живые объекты:
Комнатные растения по экологическим группам
8.Специализированная учебная мебель:
1.Доска аудиторная с магнитной поверхностью
2.Стол демонстрационный
3.Стол письменный для учителя
4.Столы двухместные ученические в комплекте со стульями
5.Шкафы секционные для оборудования.
6.Раковина-мойка
7.Стенды экспозиционные