Технологическая карта урока биологии 5 класс на тему 'Ткани растений'

Урок биологии в 5 классе ФГОС Ткани растений

Тип урока

Открытия новых знаний

Тема урока

Ткани растений

Цель урока

Создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма

Задачи

Образовательные: изучить особенности тканей, расширить представления обучающихся об особенностях строения разных органов растений, расширить круг знаний о многообразии растительных клеток Развивающие: развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи, кратко и чётко формулировать свои мысли; развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умение перерабатывать полученную информацию, развивать креативность, критичность, внимание, память. Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества.

Планируемые результаты обучения

Предметные: учащиеся имеют первоначальные представления о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме; знакомы с особенностями строения клеток растительного организма, умеют выделять признаки тканей , различать ткани на рисунках, умеют объяснить роль тканей в жизни растений. Метапредметные: : развивать умение работать с текстом и иллюстрациями учебника, составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению внутреннего строения растений, формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, развивают умения слушать и слышать другое мнение, формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации организмов .

Основные понятия

Ткань, основная, покровная, механическая, проводящая, образовательная

Ресурсы

УМК: Биология 5 класс, «Дрофа» В.В.Пасечник, мультимедийный проектор, презентация учителя

Формы урока

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа

Методы

Проблемное обучение, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный

Технологическая карта урока биологии «Ткани растений»

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1 (1-2 мин)

Организационный момент. Включение в деловой ритм . Устное обращение учителя к классу - создание эмоционального настроя на урок.

Подготовка класса к работе.

Личностные: ценностно-смысловая ориентация Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2 (2 мин)

Актуализация знаний

Сегодня вам предстоит совершить открытие в области гистологии. Чтобы узнать, что эта наука изучает, вам необходимо выполнить задание. Для выполнения задания мы временно создадим 5 групп. На инструктивной карте каждой группы изображён рисунок клетки и рядом указаны функции клеточных органоидов. Ваша задача определить органоид, обозначенный стрелкой и в указанном списке найти его функцию. Функции обозначены буквами.

Из букв, соответствующих правильному ответу, сложите слово. Оно то и будет темой сегодняшнего урока.

Представители групп выбирают букву правильного ответа, лежащую на столе и выходят с ней.

Складывают из букв тему «Ткани»

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Познавательные: анализ информации Регулятивные: умение преобразовать информацию Личностные: осознание ответственности за личное дело

3 (5 мин)

4 (15 мин)

Целеполагание Исходя из темы урока, сформулируйте цель урока.

Теперь давайте определим задачи урока, т.е., что мы хотим узнать, изучая ткани растений.

Задачи:

1 Выяснить, что такое ткань.

2. Разновидности тканей.

3.Функции тканей.

4. Местоположение тканей.

5.Строение тканей.

После того, как обучающиеся назовут задачи урока, появляется слайд с задачами.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Чтобы продолжить работу мы должны узнать , что такое ткань. Посмотрите на слайд и скажите из чего состоит ткань ( из клеток). Чем соединены клетки между собой? (цитоплазматические мостики и межклеточное вещество). Верно. Это часть определения ткани. Полное определение посмотрим в учебнике на странице….. Прочитайте и запомните определение ткани.

На нашей планете есть множество растений, не имеющих тканей. Все их клетки имеют одинаковое строение, потому что обитают эти растения в однородной среде. Предположите, что это за растения и где они обитают? (водоросли, обитают в воде). А теперь представьте, что водоросль решила сменить среду обитания и перебраться на сушу. Для этого ей наверняка придётся обзавестись тканями. Мы пока не знаем названия тканей, но предположить можем ,для чего они ей будут нужны на суше . В этом вам помогут ключевые слова на слайде: защита, опора, вода, питание, рост.

Слушает высказывания обучающихся и корректирует их ответы.

Объясняет новый материал по слайдам

Формулируют цель урока

Предлагают задачи урока

Знакомятся с тканями растений Отвечают на вопросы учителя: ткань состоит из клеток, которые связаны межклеточным веществом.

Отвечают на вопросы учителя: водоросли, живут в воде.

Высказывают предположения о возможных видах тканей и их функциях. Параллельно заполняют графы в таблице.

Регулятивные: целеполагание, умение выполнять разнообразные задания Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели и задач Коммуникативные: сотрудничество с учителем

Регулятивные: планирование, прогнозирование Познавательные: моделирование, решение проблемы, анализ, синтез, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

5 (15мин)

Первичное закрепление и самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполните задание №1 на инструктивной карте. Оцените вашу работу по 5-тибалльной шкале: выполнены верно все 5 заданий - оценка «5», 4 - «4», 3 - «3», 2 и 1- «2»

Выполните задание №2 Работают в группе

Затем представитель от группы выходит к доске и выписывает правильные ответы. Остальные по эталону оценивают работу группы.

Вы полняют задание №1 Заполните пропуски в тексте. А) Кончик корня, побега, зародыш растения состоит из________ткани.

Б) Скорлупа грецкого ореха состоит из__________ткани.

В) Поверхность всех органов растения состоит из__________ткани.

Г) Мякоть листа, плодов, сердцевина стеблей это_______ткань.

Д) Трубочки, сосуды корня, стебля, жилки листьев - это _______ткань.

Выполняют задание №2 Найдите соответствие между тремя столбиками.

1. Образовательная А) Опора, прочность I. Мёртвые клетки с толстыми оболочками

2. Покровная Б) Образование и накопление питательных питательных веществ II. Мелкие клетки, постоянно делятся

3. Механическая В) Защита III. Клетки плотно примыкают друг к другу

4. Проводящая Г) Рост IV.Клетки образуют сосуды или ситовидные трубки

5. Основная Д) Проведение воды и веществ V. Клетки содержат хлоропласты

Регулятивные: контроль, оценка, самооценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, подведение под понятие. Личностные: осознание ответственности за общее дело

6 (2 мин)

Рефлексия

Ребята, посмотрите на задачи урока, все ли мы их выполнили? Значит цель нашего урока достигнута.

Всё ли у нас получилось? Что мы узнали? Что показалось трудным? Что было интересным? С каким настроением вы уходите с урока? Посмотрите на слайд и проголосуйте с помощью смайликов.

Диалог с учителем

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: смыслообразование, осознание ответственности за общее дело

7 (2 мин)

Домашнее задание

Параграф 10. Ответить на вопросы после параграфа, творческое задание - написать мини-сочинение «Путешествие внутри растения» по желанию