Рабочая программа по биологии 8 класс Н.И. Сонин

Учредитель: Администрация Волчихинского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Волчихинская средняя школа №1» с. Волчиха

Волчихинского района Алтайского края

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО Зам.директора по УР Директор школы

протокол № от. 2016 г. ____________/Вишник М.Г../ _____________/Фисенко В.Н./

руководитель ШМО 2016 г. приказ № от .08. 2016 г.

_______/__ Губа О.Н /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

НА 2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД В _8_ КЛАССЕ

РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ

ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО БИОЛОГИИ 6 - 9 КЛАСС В СООТВЕТСТВИИ

С ФЕДЕРАЛЬНЫМ КОМПОНЕНТОМ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА

Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т.Захарова

Составила:

Учитель биологии муниципального

казенного общеобразовательного учреждения

«Волчихинская средняя школа №1»

с. Волчиха Волчихинского района

Алтайского края

Заикина Наталья Ивановна

8 класс

Человек

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек» в 8 классе средней общеобразова­тельной школы. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии и Программы курса «Человек» для 8-го класса автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. - М.: Дрофа, 2008,

на основе Федерального закона РФ №11-ФЗ от 28 февраля 2012 года «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Настоящая про­грамма базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Живой организм» и «Многооб­разие живых организмов» в 6 и 7 классах соответственно.

Учебно методическая литература.

Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология/учебник. Человек.

Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Дрофа, 2008

Т.В. Козачек. Биология. 8 класс:поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Человек», 2006

Н.Б. Ревнева, Н.И. Сонин. 8 класс Биология. Человек. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина. Дрофа 2005

Цели обучения биологии:

- овладение учащимися знаниями о живой природе, общими и дистанционными методами ее изучения, учебными умениями;

- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой куль­туры;

- гигиеническое воспитание и формирование здо­рового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

- установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

- подготовка школьников к практической деятель­ности в области сельского хозяйства, медицины, здра­воохранения.

Программа по биологии составлена на основе мини­мума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников по биологии. Она служит ори­ентиром для нормативов изучения биологии в основной школе и может быть использована при составлении ва­риативных и региональных программ, различающихся последовательностью изложения содержания.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение дистанционных образовательных технологий, здоровьесберегающих технологий.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Дрофа, 2008.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Данная программа рассчитана на 70 часов 2 часа в неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Развитие познавательных ценностных ориентиров содер­жания курса биологии позволяет сформировать уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности; пони­мание необходимости вести здоровый образ жизни, потреб­ность соблюдать гигиенические нормы и правила; сознатель­ный выбор будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии формирует коммуникативные ценности, основу которых составля­ют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание стремления у обучающихся грамотно пользоваться биологической терминологией и симво­ликой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участво­вать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Курс биологи направлен на формирование нравст­венных ценностей - ценности жизни во всех её проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповтори­мости всех живых объектов, в том числе и человека.

Ценностные ориентиры, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у обучающихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Все ценностные ориентиры составляют в совокупности основу для формирования ценност­ного отношения к природе, обществу, человеку в контексте об­щечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

Планируемые результаты учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

Базовый уровень

- основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);

- особенности строения и жизнедеятельности клетки;

- особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;

- биологический смысл разделения функций и органов;

- как обеспечивается целостность организма;

- интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;

- о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);

- как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств;

- о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;

- о строении и функциях органов размножения;

- элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;

- элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле;

- основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;

- приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.

Учащиеся должны уметь:

Базовый уровень

- находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;

- соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;

- оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;

- пользоваться медицинским термометром;

- объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;

- выполнять задания как в режиме реального, так и в режиме отложенного времени.

- готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.

Содержание программы.

1. Место человека в системе органического мира (2 ч)

Человек как часть живой природы, место человека в систе­ме органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и жи­вотных.

2. Происхождение человека (3 ч)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы челове­ка, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, ил­люстраций представителей различных рас человека.

3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 ч)

Анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы, физио­логи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Развитие.

Демонстрация портретов великих ученых - анатомов и фи­зиологов.

4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч) Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, со­единительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

5. Координация и регуляция (10 ч)

Гуморальная регуляция. Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гумораль­ная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Централь­ная и периферическая нервные системы. Вегетативная и со­матическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

Лабораторные работы Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Тесты, направленные на выяснение объема внимания, эф­фективности запоминания.

6. Опора и движение (8 ч)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с тру­довой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Забо­левания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основ­ные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение фи­зической культуры и режима труда в правильном формирова­нии опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распи­лов костей; приемов оказания первой помощи при поврежде­ниях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторная работа Определение при внешнем осмотре местоположения от­дельных костей и мышц. Определение функций костей, мышц и суставов.

7. Внутренняя среда организма (3 ч)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость.

Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятель­ности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лей­коциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Груп­пы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

8. Транспорт веществ (4 ч)

Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторные работы. Изучение строения клеток крови под микроскопом.

Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.

Проведение инструментальных анализов и функциональ­ных проб. Оценка пульса, измерение артериального давления, оценка степени тренированности испытуемого.

Основы техники и методики самомассажа. Оказание пер­вой помощи при артериальных и венозных кровотечениях.

9. Дыхание (5 ч)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Ор­ганы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные дви­жения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцита­ми и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное ды­хание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстри­рующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

Лабораторные работы. Проведение функциональных дыхательных проб с задерж­кой дыхания до и после физической нагрузки.

Гигиеническая оценка микроклимата помещений (измере­ние температуры, влажности и скорости проветриваемости помещения).

Дыхательные упражнения для формирования дикции.

10. Пищеварение (5 ч)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность че­ловека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеваре­ние. Строение и функции органов пищеварения. Пищеваритель­ные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их преду­преждение. Профилактика глистных инвазий, пищевых отравле­ний, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания.

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторные работы. Воздействие желудочного сока на белки.

Качественное определение белков, жиров и углеводов в пищевых продуктах.

11. Обмен веществ и энергии (2 ч)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пласти­ческий и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

12. Выделение (2 ч)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Болез­ни органов выделения, их предупреждение.

Демонстрация модели почек.

13. Покровы тела (3 ч)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и пер­вая помощь при тепловом, солнечном ударах, обморожении, электрошоке.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Лабораторные работы. Изучение строения кожи, волос, ногтей (макро- и микро­скопическое).

Приемы наложения повязок на условно пораженный учас­ток кожи.

14. Размножение и развитие (3 ч)

Система органов размножения; строение и гигиена. Опло­дотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.

15. Высшая нервная деятельность (5 ч)

Рефлекс - основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельнос­ти и поведения человека. Познавательные процессы. Тормо­жение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда

Знать: особенности строения человека, выявляющие его сходство и различия с царством животных.

Уметь: определять место человека в системе органического мира.

Место человека в системе органического мира

1

2

Сходства и различия человека и человекообразных обезьян.

1

3

II Происхождение человека (2 часа)

Знать: особенности эволюционного развития человека; отличительные признаки расы

Уметь: объяснять происхождение и единство рас, распознавать на таблицах, рисунках расы человека их исторические формы,

Этапы и факторы становления человека.

1

4

Расы человека, их происхождение и единство

1

5

III Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)

Знать: историю развития знаний о строении и функциях организма человека с древнейших времен до наших дней

Уметь: систематизировать знания в виде таблицы,

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1

6

IV Общий обзор строений и функций организма человека (4 часа)

Знать: клеточное строение организма, строение животной клетки, функции частей и органоидов клетки.

Уметь: раскрывать особенности строения и функции отдельных частей, органоидов клетки, тканей, органов и систем органов; называть их и распознавать на рисунках и таблицах. ,

Клеточное строение организма. Цитоплазма. Органоиды.

1

7

Клеточное строение организма. Ядро.

1

8

Ткани .

1

Л.р. «Изучение микроскопического строения тканей»

Цель: знакомство с особенностями строения, свойствами и функциями тканей

.

9

Органы человеческого организма. Система органов.

1

. П.р. «Распознавание на таблицах органов и систем органов»

Цель: научиться распознавать на таблицах органы и системы органов

10

V Координация и регуляция (10 часов)

Знать: строение и роль эндокринного аппарата в организме человека; строение и функции нервной системы, ее роли в регуляции . организма

Уметь: распознавать основные железы внутренней секреции; сравнивать строение нервной системы человека и животных; распознавать основные ее части

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.

1

11

Нервная регуляция. Значение нервной системы

1

12

Строение и функции спинного мозга.

1

13

Строение и функции отделов головного мозга: продолговатого, моста и среднего мозга

1

14

Строение и функции отделов головного мозга: мозжечка и промежуточного

1

Л.р. «Изучение головного мозга человека»

Цель: изучить строение головного мозга человека

15

Большие полушария головного мозга.

1

16

Органы чувств(анализаторы). Строение, функции и гигиена органов зрения.

1

. л.р. «Изучение изменения размеров зрачка»

Цель: изучить влияние освещенности на изменение размеров зрачка.

17

Строение и функции органов слуха.

1

18

Органы осязания, вкуса, обоняния.

1

19

Гигиена органов чувств.

1

20

VI Опора и движение (8 часов)

Знать: основные отделы скелета и группы мышц; состав и свойства костей, значение опорно - двигательного аппарата.

Уметь: распознавать части опорно - двигательного аппарата; характеризовать строение костей, типы их соединений, работу мышц; оказывать первую доврачебную помощь; соблюдать правильную осанку,

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей.

1

21

Строение и строение костей. Типы соединения костей.

1

. Л.р. «Изучение внешнего строения костей »

Цель: изучить виды костей и особенности их внешнего строения

22

Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением.

1

23

Заболевания опорно - двигательной системы и их профилактика.

1

24

Мышечная система. Строение и развитие мышц.

1

. Л.р. «Измерение массы и роста своего организма»

Цель: изучит влияние массы своего организма на рост и развитие.

25

Работа мышц.

1

. Л.р. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»

Цель: изучить особенности влияния статической и динамической работы на утомление мышц

26

Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно - двигательной системы.

1

27

Обобщение «Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата»

1

28

VII Внутренняя среда организма (3 часа)

Знать: основные компоненты внутренней среды организма; сущность понятий иммунитет, инфекционные заболевания, значение прививок и сывороток, правила личной гигиены

Внутренняя среда организма.

1

29

Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма.

1

. Л.р. «Изучение микроскопического строения крови»

Цель: изучить особенности строения на примере эритроцитов и их функции.

30

Иммунитет. Группы крови

1

31

VIII Транспорт веществ (4 часа)

Знать: строение органов кровообращения; сущность понятий пульс, кровяное давление; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды.

Уметь: оказывать доврачебную помощь при кровотечениях; подсчитывать пульс, измерять давление.

Лимфообращение.

1

32

Сердце, его строение и регуляция деятельности.

1

. П.р. «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»

Цель: научиться определять пульс и подсчитывать число сердечных сокращений в состоянии покоя и после физической нагрузки

33

Движение крови по сосудам

1

. Л.р. «Измерение кровяного давления»

Цель: научиться измерять кровяное давление и выявлять причины его изменения

34

Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

1

35

IX Дыхание (5 часов)

Знать: строение и функции органов дыхания; их взаимосвязь.

Уметь: обосновывать гигиенические правила дыхания, вредное влияние курения на органы дыхания; распознавать на таблицах органы дыхания

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.

1

36

Газообмен в легких и тканях

1

37

Дыхательные движения.

1

. П.р. «Определение частоты дыхания»

Цель: изучить изменение частоты дыхания в состоянии покоя и после физической нагрузки.

38

Регуляция дыхания

1

39

Искусственное дыхание.

1

40

X Пищеварение (5 часов)

Знать: состав пищи человека; сущность и значение питания и пищеварения; строение и функции пищеварительной системы; роль нервно - гуморальной регуляции процессов пищеварения.

Уметь: распознавать органы пищеварительной системы на таблицах; обосновывать гигиенические правила питания и пищеварения; вредное воздействие алкоголя и курения

Питательные вещества и пищевые продукты.

1

41

Строение и функции пищеварительной системы.

1

42

Пищеварение в желудке

1

. Л.р. «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»

Цель: изучить особенности пищеварения в ротовой полости и в желудке

43

Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа.

1

44

Гигиена питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний

1

. П.р. «Определение норм рационального питания»

Цель: научиться рассчитывать пищевой рацион школьника

45

XI Обмен веществ и энергии (2 часа)

Знать: суть и значение обмена веществ и энергии; анатомо- физиологические понятия о пластическом и энергетическом обмене веществ.

Уметь: объяснять биологическую роль обмена веществ, витаминов, о связи организма со средой.

Общая характеристика обмена веществ и энергии

1

46

Витамины. Их роль в обмене веществ.

1

47

XII Выделение (2 часа)

Знать: роль и значение мочевыделительной системы, особенности ее строения.

Уметь: распознавать органы выделительной системы по таблицам; объяснять необходимость соблюдения гигиены почек.

Органы выделения. Почки, их строение и функции.

1

48

Образование мочи.

1

49

XIII Покровы тела (3 часа)

Знать: строение кожи, ее функции, значение закаливания; гигиенические требования к коже, одежде, обуви.

Уметь: оказывать первую помощь при поражениях кожи; разъяснять механизмы терморегуляции и закаливания

Строение и функции кожи.

1

50

Роль кожи в терморегуляции.

1

51

Заболевания кожи и их предупреждение.

1

52

XIV Размножение и развитие (3 часа)

Знать: сущность процесса оплодотворения и его значение; преимущества полового размножения перед бесполым; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на потомство.

Уметь: находить черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша млекопитающих и человека

Система органов размножения.

1

53

Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды.

1

54

Рост и развитие ребенка.

1

55

XV Высшая нервная деятельность (5 часов)

Знать: особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды.

Уметь: объяснять роль безусловных рефлексов в развитии врожденных форм поведения; значение условных и безусловных рефлексов и их сущность; психическую деятельность человека как функцию мозга.

Рефлекс - основа нервной деятельности. Виды рефлексов.

1

56

Торможение.

1

57

Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена.

1

58

Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы

1

59

Типы нервной системы.

1

60

XVI Человек и его здоровье (4 часа)

Знать: факторы влияющие на здоровье человека, влияние вредных привычек на здоровье человека, правила закаливания, значение гигиены для человека.

Уметь: оказывать первую доврачебную помощь, вести здоровый образ жизни.

Соблюдение санитарно - гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

1

61

Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

1

62

Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление.

1

63

Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание.

1

64

Человек и его здоровье

1

65

Координация и регуляция

1

66

Внутренняя среда организма

1

67

Дыхание

1

68

Пищеварение

1

69

Выделение

1

70

Покровы тела

1