Конспект урока по биологии на тему: Генетические опыты Менделя (9 класс)

Конспект урока по биологии

«Генетические опыты Г. Менделя»

9 класс

Тип урока: Изучение нового материала

Вид урока: Комбинированный

Цель: Ознакомить учащихся с генетическими опытами Г. Менделя, понятием гибриды, чистые линии, моногибридное скрещивание.

Образовательные задачи: сформировать понятие о моногибридном скрещивании, законе единообразия гибридов первого поколения, законе расщепления.

Развивающие задачи: формировать познавательный интерес к изучаемому материалу; развивать у учащихся мышление, память, воображение.

Воспитательные задачи: формировать научное мировоззрение.

Ход урока

1 этап. Организационный момент.

Приветствие учащихся, создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе, проверить готовность рабочего места учителя и ученика, отметить отсутствующих в классе.

2 этап. Проверка домашнего задания.

Словарный диктант

III. Изучение нового материала

Рассказ по плану. Ученики слушают информацию и записывают конспект в тетрадь.

1. Объект исследования: Семейство: Бобовые

Род: горох

Вид: горох посевной

2. Особенности данного объекта: самоопыляемое растение, цветок закрытый, имеет многочисленное потомство, короткий период развития, цветки неправильные (зигоморфные) - то есть можно провести только одну ось симметрии.

3. Контрастные признаки гороха, которые использовал Мендель:

Окраска цветков, окраска семян, окраска бобов, поверхность семян, форма бобов, длина стебля, положение цветков на стебле. (Учащиеся рассматривают данные признаки в рисунке учебника).

4. Метод: гибридологический - скрещивание организмов, отличающиеся друг от друга по одному или нескольким признакам. Так как потомков от такого скрещивания называют гибридами, то и метод получил название гибридологический.

Первоначально Мендель скрещивал особей отличающиеся по одному признаку, данный тип скрещивания называется моногибридным.

Мы с вами говорили, что горох является самоопылителем, потомство одной самоопыляемой особи называется чистой линией. Чистыми линиями считаются гомозиготные организмы (то есть с генотипом АА или аа, ВВ, вв).

Сейчас мы с вами попробуем воспроизвести опыт Менделя.

Первоначально в своих опытах Мендель скрещивал горох с пурпурными и белыми цветками.

Объект: горох

Признак: Окраска цветков

Схема скрещивания:

Р: АА х аа

пур. бел.

G: А a

F1: Аа х Аа

пур. пур.

G: А, а А, а

F2: АА, 2Аа, аа по генотипу (1:2:1)

пур.,2 пур, бел. по фенотипу (3:1)

Выводы:

1.Признаки, которые проявились в F1- доминантные

2. Непроявившиеся - рецессивные

3. Закон единообразия: у гибридов первого поколения проявляются признаки доминантного родителя.

4. Закон расщепления: у гибридов второго поколения проявляются признаки обоих родителей в соотношении: 3 доминантных: 1 рецессивный.

5. За признаки отвечают материальные частицы: гены. Что такое ген?

6. За признаки у живых организмов отвечают 2 гена, которые называются аллельная пара (Аа).

В рамках двух данных законов действует закон чистоты гамет: Из двух генов, контролирующие признак, в гаметы отходят по одному.

IV.Закрепление изученного материала.

У томата гладкая кожица плодов доминирует над опушенной. Гомозиготная форма с гладкими плодами скрещена с растением, имеющим опушенные плоды. В F₁ получили 54 растения, в F₂ - 736.

1. Сколько типов гамет может образовывать растение с опушенными плодами?

2. Сколько растений F₁ могут быть гомозиготными?

3. Сколько растений F₂ могут иметь гладкие плоды?

4. Сколько растений F₂ могут иметь опушенные плоды?

5. Сколько разных генотипов может образовываться в F₂?

Объект: томат.

Признак: кожица плодов

А - гладкая

а - опушенная

Решение:

1. Записываем схему скрещивания. В задаче сказано, что скрещивают гомозиготное растение с гладкими семенами, значит его генотип АА, опушенного растения - аа.

2. Записываем скрещивание потомков F₁.

3. Проводим анализ скрещивания. В F₂ произошло расщепление: по генотипу - 1 (АА) : 2 (Аа) : 1 (аа); по фенотипу 3 (желтосеменные растения) : 1 (зеленосеменные растения).

4. Отвечаем на вопросы задачи.

1) Растения с опушенными плодами дает один тип гамет, т. к. его генотип гомозигота по рецессивному признаку.

2) Все растения F₁ гетерозиготны. Поэтому количество гомозиготных растений с опушенными плодами в F₁ - 0.

3) В С - 736 растений. Растения с гладкими плодами имеют генотип АА и Аа. Они составляют 3/4 от общего количества растений - 736 : 4 * 3 = 552.

4) Растения с опушенными плодами составляют ? от общего числа в F₂, т.е. 736 : 4 = 184.

5) В F₂ произошло расщепление по генотипу в соотношении 1 : 2 : 1, т.е. в F₂ 3 разных генотипа.