Урок по биологии на тему 'В чем уникальность живого?' (6 класс)

Урок № 1 Тема: «В чем уникальность живого»

Тип урока вводный

• Цель урока: формирование у обучающихся понятие организм, знакомство с основными признаками и свойствами живого

Планируемые результаты:

Предметные:

- называть основные признаки и свойства живых организмов, органы организма, их функции;

- формулировать основные термины по теме;

- применять биологические понятия.

Метапредметные результаты:

• Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

• умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие окружающего мира.

• умение организовывать выполнение заданий учителя.

• умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Регулятивные: волевая саморегуляция на протяжении урока, организация рабочего, рефлексия, оценка деятельности.

Личностные :самоопределение к деятельности, положительная мотивация к учебной деятельности; смыслообразование, нравственно-этическое оценивание; установка на ЗОЖ

Познавательные УУД: построение речевых высказываний, синтез, выдвижение гипотез, их обоснование; анализ полученных знаний о типах веществ; структурирование знаний; построение речевого высказывания, формулировка проблемы.

Коммуникативные УУД:

Умение находить общее решение; учёт разных мнений и умение обосновывать своё, умение слушать собеседника, отвечать на вопросы учителя.

Оборудование к уроку: ПК,проектор,презентация

.Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный момент. Мотивация.

Создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.

Регулятивные: волевая саморегуляция на протяжении урока, организация рабочего.

Личностные : самоопределение к деятельности, положительная мотивация к учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника.

2.Актуализация опорных знаний

Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним (на доске вывешивается слово - биология).

Что такое биология?

Какие биологические науки вы знаете?

Каковы задачи биологии?

Что изучает биология?

Что такое живая природа?

Ученики отвечают на вопросы

Познавательные УУД:

Анализ полученных знаний о планетах солнечной системы; структурирование знаний.

Коммуникативные УУД:

Умение находить общее решение; учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

3.Создание проблемной ситуации.

Диалог Незнайки и Биолога (презентация):

Незнайка биологу: Скажите, пожалуйста, чем вы занимаетесь?

Биолог: Я изучаю живые организмы.

Незнайка: Это разные жуки, ящерицы, птицы…

Биолог: Не только. Это и растения, и грибы, и микроорганизмы.

Незнайка: Так что же у них уникального?

Ученики отвечают на вопрос.

Познавательные: построение речевых высказываний, анализ, синтез, выдвижение гипотез, их обоснование.

Коммуникативные: учёт мнений собеседника, умение слушать.

4.Целеполагание.Формулировка темы урока.

Ребята, как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

Какова цель урока?

Сегодня мы попробуем решить эти вопросы.

Записываем тему в тетрадь. Тема:

«В чем уникальность живого»

Отвечают на вопросы, выдвигают гипотезу.

Моя цель на уроке узнать о….

Личностные: смыслообразование, нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные: анализ, синтез, построение речевого высказывания, формулировка проблемы.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование.

5.физ.минутка

Физкультминутка для улучшения мозгового кровообращения.

С мультяшным героем

Делаю упражнения.

Личностные :установка на ЗОЖ.

6. Новая тема

- Земля является частью Вселенной. Назовем условия, которые делают нашу Землю планетой жизни.

1.

2.

3.

Живые организмы обладают общими, характерными для всего живого, свойствами.

- Давайте назовем, какие признаки отличают живые организмы от неживых.

- дыхание;

- питание;

- выделение;

- размножение;

- рост;

- развитие;

- раздражимость;

- изменчивость;

- наследственность.

- А теперь разделимся на группы.

1 группа:

Дайте определения:

- дыхание - это …..

- рост - это….

- развитие - это…

- выделение - это ….

2 группа:

Дайте определения:

- питание - это …..

- размножение - это….

- раздражимость - это…

- обмен веществ - это ….

Обсуждение выполненной работы.

Ребята, откройте учебник и прочитайте стр 8- 10 и ответьте на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, моделирование ,построение речевого высказывания.

Коммуникативные: умение слушать и отвечать на вопросы учителя, находить общее решение; учёт разных мнений и умение обосновывать своё, умение работать в паре.

Регулятивные: контроль, оценка.

7.Первичное закрепление

Попытайтесь заполнить схему:

Свойства живых организмов

Взаимопроверка

Какие выводы можно сделать по уроку? Учащиеся делают выводы

Заполняют таблицу. Взаимопроверка

Познавательные: анализ, синтез, моделирование, смысловое чтение, классификация, построение речевого высказывания.

Коммуникативные: учёт мнений собеседника, умение слушать.

8.Рефлексия. Подведение итогов.

Скоро прозвенит звонок,

Пора заканчивать урок.

О чём мы говорили сегодня на уроке?

Всё ли было понятно на уроке?

Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

Какую оценку вы поставите себе за работу на уроке.

Пожелания:

Желаю успехов, вдохновения и хорошего настроения!!!

Самооценка настроения после урока. Сравнение результата.

Регулятивные:

рефлексия, оценка деятельности.

Коммуникативные:

умение слушать собеседника,

отвечать на вопросы учителя.

Д З

П. 1 опыт