Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 п. Клетня Брянской области

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании МО учителей Руководитель СП Приказ №1/25-0

по основам безопасности от «1» сентября 2016 г.

жизнедеятельности ______ /Бородынкина С.И./ директор

Протокол №1 Ф.И.О. __________/Лось Л.В./

от «24» августа 2016 г. «__» ___________ 20__ г.

</<br>

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

для 6 класса

основного общего образования

на 2016 - 2017 учебный год

разработана на основе

Примерной рабочей программы по учебному предмету. 5-9 кл.:

учебно-методическое пособие/В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова,

А.М. Шереметьева.М.: Академкнига\Учебник, 2015 год.

Составитель: Щербенок Валентина Николаевна,

учитель биологии и химии

первой квалификационной категории

.

Клетня

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена в соответствии с требованиями:

• федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

• федерального перечня учебников рекомендованных или допущенных к использованию в образовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год;

• базисного учебного плана для общеобразовательных организаций Брянской области на 2016-2017 учебный год;

• учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2016-2017 уч. год (приказ №1/25-0 от 01.09.2016 года);

• примерной рабочей программы по учебному предмету.5-9 кл.: учебно-методическое пособие/ В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева. М.: Академкнига/Учебник, 2015 г.

• в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования,

• Согласно Базисному учебному плану общеобразовательных организаций Брянской области на обучение биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю и общее количество часов в год 35 часов.

По авторской программе 35 ч.(1 ч. в неделю). В данную программу 6 класса были внесены следующие изменения.

Резервное время (7 часов) было распределено: 6 часов на уроки повторения и обобщения по темам, это позволит обучающимся закрепить свой знания и навыки по данным темам и выявить уровень знаний и умений, обучающихся и 1 час резервное время.

№

Тема

Количество часов по примерной программе

Количество часов по рабочей программе

Резервное время

1

«Общая характеристика живых организмов»

4

5

1 - урок обобщения знаний

2

« Многообразие живых организмов»

7

8

1- урок обобщения знаний

3

«Основные жизненные функции организмов»

11

12

1- урок обобщения знаний

4

«Организмы» и окружающая среда

5

8

1 -урок обобщения знаний по теме

1- промежуточная аттестация за год

1- итоговый урок по курсу за 6 класс

Выбор системы обучения и УМК по предмету для реализации рабочей программы основан на анализе образовательных потребностей учащихся и их родителей.

Формы организации учебных занятий: сообщение нового материала, лабораторные и практические работы, учебные экскурсии, урок-путешествие, уроки контроля знаний и умений, урок - проектная деятельность.

Промежуточную аттестацию за год проводить в форме тестирования

Специфика курса «Биология» структурировано в соответствии с тремя основными содержательными линиями: многообразие и эволюция органического мира; уровневая организация живой природы; биологическая природа и социальная сущность человека. Даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цели и задачи курса

• социализация обучающихся как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность - носителя ее норм ценностей ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленной обществом в сфере биологической науки

Также биологическое образование на ступени основного общего образования призвано обеспечить :

• ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки;

• развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

• овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетенциями для формирования познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией биологического эксперимента и элементарными методами биологических исследований;

• формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности и эстетической культуры как способности эмоционально- ценностного отношения к живой природе и человеку;

• формирование экологического сознания.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), на изучение биологии в 6 классе отводится 35 ч. Особое внимание уделяется занимательности учебного материала и практической значимости получаемых знаний. Идет процесс формирования интереса к изучению предмета, воспитания ответственного отношения к природе, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, с особенностями и многообразием организмов различных сред обитания. Вводятся понятия «экологические факторы» и «природные сообщества», школьники учатся устанавливать взаимосвязи между организмами и условиями, в которых они обитают, учащиеся в общих чертах знакомятся с растительным и животным миром материков планеты. Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная рабочая программа по биологии составлена для учащихся 6 кл.СП МБОУ СОШ №2 п. Клетня СОШ №3 и реализуется в течение 1 года.

Биология входит в число естественных наук, изучающих природу и пути ее познания человеком. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения представления о живой природе формируют фундаментальную основу для поддержания здоровья человека, обеспечения его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства. Поэтому главная цель российского образования - повышение качества и эффективности получения и практического использования знаний. В настоящее время биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой, создать фундамент для практической деятельности учащихся и формирования их научного мировоззрения. Рабочая программа по биологии создана на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования. Тематическое планирование - это следующая ступень конкретизации содержания образования по биологии. Оно дает представление об основных видах учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной школе. В данном курсе соблюдается преемственность с курсами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов, выделенных на изучение каждого раздела курса.

Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Построение учебного содержания курса осуществляется с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей.

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблему, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и т.д. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, учатся полно и точно выражать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, участвовать в дискуссиях, вступать в диалог и т.д.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. Согласно курсу биологии на ступени основного общего образования ему предшествует курс «Окружающий мир». По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим. Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Биология как учебная дисциплина относится предметной области «Естественнонаучные предметы».

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), на изучение биологии в 6 классе отводится 35 ч.

Учащиеся получают знания о разнообразии и принципиальном строении живых организмов. Они знакомятся с общей характеристикой живых организмов и их многообразием, рассматривают основные жизненные функции организмов, анализируют взаимоотношения организмов и окружающей среды. Таким образом , в 6 классе, у учащихся формируется понятие «живой организм», которое в последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп.

Программа предусматривает :

практических работ - 15

лабораторных работ -10

контрольных работ - 2

проектов -2.

Темы проектных и исследовательских работ

1. Организация «живого уголка» в классной комнате (выяснение необходимых условий, ограничений, выбор животных и растений, распределение обязанностей по уходу за нами).

2. Создание рекомендаций по содержанию и разведению в классном «Живом уголке» конкретных животных (морских свинок, попугайчиков).

3. Подготовка и проведение экскурсий по «живому уголку» для младших школьников.

4. Организация аквариума с обитателями пруда (растения и животные, особые условия, ограничения)

5. Сравнительное исследование требований к температурному режиму при содержании с в неволе теплокровных и холоднокровных животных.

6. Выявление взаимосвязи между нахождением источника света и направлением роста всходов растений.

7. Изучение влияния света на жизнедеятельность комнатных растений.

8. Выявление особенностей питания разных животных ( на примере домашних животных)

9. Исследование «Кто живет в почве»

10. Практикоориентированные проекты по охране окружающей среды: «Как отдохнуть в лесу и не навредить природе», «Природное сообщество родного края»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС»

Изучение биологии в 6 классе даёт возможность достичь следующих результатов:

Личностные результаты

• Соблюдение правил поведения в природе;

• Осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде;

• Развитие эстетического восприятия живой природы;

• Формирование ответственного отношения к учению и труду;

• Формирование познавательного интереса к изучению предмета;

• Развитие навыков обучения;

• Формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе и дома; уважительного отношения к старшим и младшим товарищам;

• Формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умение слушать и слышать другое мнение;

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.

Метапредметные результаты

• Организовывать учебную деятельность планировать свою деятельность под руководством учителя, родителей;

• Составлять план работы;

• Участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

• Выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;

• Осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

• Работать с текстом параграфа и его компонентами;

• Составлять план ответа;

• Составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части. Делать подзаголовки;

• Работать с биологическими объектами. Узнавать изучаемые объекты на рабочих пособиях, в природе;

• Оценивать свой ответ, свою работу, а как же работу одноклассников.

Предметные результаты

• Влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов;

• Основные среды обитания живых организмов;

• Основные типы природных сообществ;

• Почему необходимо охранять местообитание животных и растений;

• Приводить примеры влияния абиотических факторов на живые организмы;

• Объяснять значение ярусности экосистем;

• Называть природные сообщества, типичные для родного края;

• Приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;

• Приводить примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.

Содержание учебного курса

Введение 1 час

Тема 1 Общая характеристика живых организмов (5 часов)

Основные свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, питание , дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение , размножение.

Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Увеличительные приборы. Микроскопы: световой и электронный. Клетка - элементарная единица живого. Строение и функции ядра, цитоплазмы и органоидов. Хромосомы. Безъядерные и ядерные клетки. Различия в строении растительной и животной клеток.

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения и функции.

Понятие «орган». Системы органов. Основные системы органов животного организма. Системы надземных и подземных органов растений.

Демонстрация

Строение клетки. Увеличительные приборы. Ткани растительных и животных организмов.

Лабораторные и практические работы

Признаки живых организмов

Химический состав растительных организмов

Строение растительной клетки

Изучение растительных тканей на поперечном срезе листа камелии.

Ткани живых организмов.

Чечевички - образования покровной ткани.

Тема 2 Многообразие живых организмов (8часов)

Систематика живых организмов. Систематика - наука о многообразии и классификации организмов. Основные единицы классификации растений и животных.

Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные, Грибы. Особенности строения клеток, способы питания и другие признаки, отличающие представителей разных царств.

Бактерии : строение, размножение, многообразие форм, распространение, питание, роль бактерий в природе и жизни человека. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые бактерии гниения. Болезнетворные бактерии.

Растения: споровые и семенные. Распространение растений. Органы растений. Значение растений в природе и жизни человека.

Животные : простейшие, кишечнополостные, черви, членистоногие, рыбы, земноводные , пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Значение животных в природе и жизни человека.

Грибы. Строение шляпочных грибов. Паразитические грибы. Значение грибов в природе и жизни человека.

Биология - наука о живых организмах. Биологические науки. Методы изучения природы.

Демонстрация

Представители разных царств живой природы.

Лабораторные и практические работы

Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам - родам, семействам, классам.

Определение систематической принадлежности представителей животного мира к более крупным систематическим группам - родам, отрядам, классам , типам.

Строение бактерий на примере сенной палочки.

Разнообразие корневых систем цветковых растений.

Особенности строения цветковых и споровых растений.

Строение цветка.

Клубень - видоизмененный побег.

Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок.

Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака.

Тема 3 Основные жизнедеятельные функции организмов. (12 часов)

Особенности питания растений. Автотрофное питание. Воздушное питание растений - фотосинтез. Почвенное питание растений. особенности питания животных. Гетеротрофное питание. Растительноядные и хищные животные.

Пищеварение как сложный процесс происходящий в пищеварительной системе. Основные отделы пищеварительной систем , пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты и их значение. Паразиты в растительном и животном мире.

Значение дыхания. \роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Дыхание трахейное, жаберное, легочное , кожное.

Транспорт веществ в организме и его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Сосудисто-волокнистые пучки. Древесина, луб. Особенности переноса веществ в организме животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Кровеносная система незамкнутая и замкнутая. Гемолимфа, кровь, кровеносные сосуды и сердце.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма ненужных и вредных веществ. Выделение у одноклеточных организмов: роль сократительных вакуолей. Выделение у животных: мерцательные клетки плоских червей, мальпигиевы сосуды у насекомых, почки позвоночных животных. Выделение у растений и грибов. Клеточные вместилища. Листопад.

Обмен веществ и преобразование энергии. Обмен веществ и преобразование энергии у растений. Обмен веществ и преобразование энергии у грибов и животных. Холоднокровные и теплокровные животные.

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений : механические ткани. Опорные системы животных : известковая оболочка простейших (фораминифер), наружный скелет беспозвоночных (известковые раковины моллюсков, хитиновый покров членистоногих). Внутренний скелет позвоночных животных : хрящевая и костная ткань. Позвоночник - опора и защита всего организма.

Движение как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности. Механизмы , обеспечивающие движение живых организмов. Движение бактерий и одноклеточных организмов: жгутики, реснички и ложноножки. Движение многоклеточных животных: плавание, реактивное движение полет (крылья) , ходьба, прыжки, бег (ноги). Движение у растений.

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения Животных. Органы размножения. Половые клетки : сперматозоиды и яйцеклетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Спермии и яйцеклетки. Двойное оплодотворение . Образование плодов и семян.

Рост и развитие живых организмов - важные признаки жизни. Рост и развитие растений. Роль образовательной ткани. Прищипывание. Проростки. Рост и развитие животных. Пряное и непрямое развитие.

Организм как единое целое. Растение - целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей средой.

Демонстрация

Изображения органов растений и систем органов животных. Скелеты млекопитающих. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.

Лабораторные и практические работы

Питание комнатных растений

Изучение роли воздуха в прорастании семян

Чечевички и их роль в дыхании растений.

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Передвижение растворов органических веществ по стеблю.

Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях.

Дыхание семян как доказательство обмена веществ.

Передвижение дождевого червя.

Вегетативное размножение растений.

Искусственное опыление сенполии.

Образование и рост корней.

Тема 4. Организмы и окружающая среда (5 часов).

Среда обитания. Экологические факторы. Влияние абиотических факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Биотические факторы. Взаимосвязи живых организмов. Среды обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная.

Природное сообщество. Экосистема. Структура связи в природном сообществе. Типы природных сообществ: лес, тайга, луг, степь, болото. Устойчивое природное сообщество. Экосистема и ее структура. Ярусность распределения обитателей экосистемы. Смена природных сообществ. Естественные и искусственные причины сиены природных сообществ.

Значение живых организмов в природе. Человек и живые организмы. Взаимосвязь людей и других живых существ. Охрана живых организмов. Красные книги. Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.

Демонстрации

Коллекции, иллюстрирующие взаимосвязь животных организмов. Модели экологических систем, наглядные пособия, иллюстрирующие типы природных сообществ. Изображения растений и животных, занесенных в Красную книгу.

Учебно-методический комплект

1. Примерная рабочая программа по учебному предмету .Биология 5 - 9 классы. Авторы : В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева.. Москва. Академкнига/Учебник, 2015.

2. Учебник Биология 6 класс В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова. Москва Академкнига/учебник, 2016

3. Биология. 6 кл.: рабочая тетрадь/В.И. Лапшина, Д.И. рокотова.- М.: Академкнига/Учебник, 2016.

Тематическое планирование

по биологии

для 6 класса

основного общего образования

на 2016- 2017 учебный год

Составитель Щербенок Валентина Николаевна

учитель биологии и химии

первой квалификационной категории.

Количество контрольных работ

(лабораторные и практические работы)

1.

Введение

1

Тема: Общая характеристика живых организмов

5

К/р -1 П/р.- 5

2.

1.Основные свойства живых организмов. П/р №1. Признаки живых организмов

1

1

3.

2.Вещества клеток. Л/р №1. Химический состав растительных организмов

1

1

4.

3.Увеличительные приборы. Клетка - элементарная единица живого. Л/р№2. Строение растительной клетки

1

1

5.

4.Понятие «ткань». Л/р №3. Изучение тканей. Понятие «орган»

1

6.

5.Обобщающий урок по теме «Общая характеристика живых организмов»

1

1

Тема: Многообразие живых организмов

8

К/р.-1, П/р-14

7.

1. Систематика живых организмов. П/р №1-2. Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам - родам, семействам, классам

1

1

8

Основные царства живой природы

1

9

2. Бактерии. Л/р №3. Строение бактерий на примере сенной палочки

1

1

10

3. Растения. Л/р №4-8. Особенности строения цветковых и споровых растений

1

1

11

4. Животные. Л/р №10. Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака

1

1

12

5. Грибы. П/р. №11

1

13

7. Биология - наука о живых организмах. П/р.№12-14

1

14

8. Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов»

1

1

Тема: Основные жизненные функции организмов

12

К\р.-1 П\р.-15

15

1. Особенности питания растений. П/р №1.Питание комнатных растений

1

16

2. Особенности питания животных. П/р.2

1

17

3. Дыхание живых организмов. П/р № 3-5. Изучение роли воздуха в прорастании семян

1

18

4. Транспорт веществ в организме, его значение. Л/р №6-7. Передвижение веществ в растении

1

19

5. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. П/р.8

1

20

6. Обмен веществ и преобразование энергии. П/р №9 Дыхание семян как доказательство обмена веществ

1

21

7. Значение опорных систем в жизни организмов. П/р.10

1

22

8. Движение как важнейшая особенность живых организмов. П/р № 11. Передвижение дождевого червя

1

23

9. Биологическое значение размножения. П/р № 12. Вегетативное размножение растений. П/р13-14

1

24

10. Рост и развитие живых организмов - важные признаки жизни. П/р № 15. Образование и рост корней

1

25

11. Организм как единое целое

1

26

12. Обобщающий урок по теме «Основные жизненные функции организмов»

1

Тема: Организмы и окружающая среда.

8

К/р-2, П/р-4

27

1. Среда обитания. П/р.1

1

28

2. Природное сообщество. П\р. 2

1

29

3. Смена природных сообществ. П.р.3

1

30

4. Значение живых организмов в природе и жизни человека

1

31

5. Охрана живых организмов и природных сообществ. П/р.4

1

32

6. Обобщающий урок по теме «Организмы и окружающая среда»

1

33

7.Обобщающий урок по основным темам курса «Биология. 6 класс»

1

34

8.Итоговый урок по курсу «Биология. 6 класс»

1

35

резерв

1

Итого: 35 часов

1-я ч.

(кол-во часов)

2-я ч.

(кол-во часов)

I полуг.

(кол-во часов)

3-я ч.

(кол-во часов)

4-я ч.

(кол-во часов)

II полуг.

ИТОГО

Практическая работа

Контрольная работа

1

1

2

1

2

3

5

Лабораторная работа

Календарно-тематическое планирование

по биологии

для 6 класса

основного общего образования

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель Щербенок Валентина Николаевна

учитель биологии и химии

первой квалификационной категории

Дата проведения

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

план

факт

Тема: ВВЕДЕНИЕ. 1 час

1/1

Введение

знакомство с учебником и его методическим аппаратом, работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.

Тема: Общая характеристика живых организмов.5 часов

2/1

Основные свойства живых организмов. П/р №1. Признаки живых организмов

Знакомятся с презентацией; определяют понятия формируемые в ходе изучения темы; Выделяют основные признаки живого; называют основные отличия живого от неживого; работают с текстом учебника, иллюстрациями.

Практическая работа

Наблюдают за комнатными растениями, проводят опыты, делают выводы, оформляют опыт и выводы в тетради.

3/2

Вещества клеток. Л/р №1. Химический состав растительных организмов

Называют основные группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химической состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов.

Лабораторная работа

.Проводят опыты, обнаруживают химические вещества, содержащиеся в растениях, оформляют выводы работы в тетрадях.

4/3

Увеличительные приборы. Клетка - элементарная единица живого. Л/р№2. Строение растительной клетки

Наблюдают демонстрацию увеличительных приборов подготовленную учителем; Работают с иллюстрациями учебника, текстом; Выделяют основные признаки строения клетки; называют основные органоиды, описывают их функции. Сравнивают строение клеток растений и животных, безъядерных организмов.

Лабораторная работа

Изучают строение растительной клетки на примере чешуи кожицы лука; оформляют в тетради рисунок клетки, записывают выводы.

5/4

Понятие «ткань». Л/р №3. Изучение тканей. Понятие «орган»

Работают с иллюстрациями и текстом учебника; распознают основные типы тканей растений и животных;

Лабораторная работа

Выявляют связь между строением и функциями клеток тканей. оформляют выводы в рабочей тетради.

6/5

Обобщающий урок по теме «Общая характеристика живых организмов»

Контроль знаний

Выполняют тесты и задания по изученной теме.

Тема: Многообразие живых организмов. 8 часов

7/1

Систематика живых организмов. П/р №2-3. Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам - родам, семействам, классам

Работают с текстом учебника и иллюстрациями; знакомятся с презентацией по теме урока; называют единицы систематики растений и животных; записывают в тетради ЛОК по теме урока.

8/2

Основные царства живой природы

Дают общую характеристику основных царств живой природы, заполняют таблицы в тетради. Разбирают отличительные признаки , свойственные представителям разных царств.

9/3

Бактерии. Л/р №4. Строение бактерий на примере сенной палочки

Работают с иллюстративным материалом учебника, изучают многообразие форм бактерий, подбирают дополнительный материал по теме «Роль бактерий в природе и жизни человека».

Роль бактерий в природе и жизни человека

Заслушивают сообщения учащихся по теме урока с использованием дополнительных материалов, отвечают на вопросы учебника.

Лабораторная работа

Зарисовывают в тетрадь клетки сенной палочки, делают выводы о ее строении.

10/4

Растения. Л/р №4-8. Особенности строения цветковых и споровых растений

Работают с иллюстрациями учебника, изучают строение органов цветковых растений.

Лабораторная работа

Изучают особенности корневых систем цветковых растений, сравнивают делают выводы, записывают в тетради.

Практическая работа

Сравнивают строение цветковых и споровых растений, выявляют особенности , делают выводы , записывают в тетради.

Лабораторная работа

Выполняют лабораторную работу, записывают отчет в тетради.

Лабораторная работа

Выполняют лабораторную работу, записывают отчет в тетради.

11/5

Животные. Л/р №10. Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака

Работают с текстом учебника и иллюстрациями, изучают крупные систематические группы животных, выявляют их особенности.

Практическая работа № 5 «Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок»

Практическая работа

Выполняют практическую работу, записывают отчет в тетради.

Практическая работа № 6 «Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака»

Практическая работа

Выполняют практическую работу, записывают отчет в тетради.

12/6

Грибы. П/р. №11

Работают с текстом учебника и иллюстрациями, изучают особенности строения грибов, отвечают на вопросы учителя.

13/7

Биология - наука о живых организмах. П/р.№12-14

Биология - наука о живых организмах

Изучение нового

Приводят примеры биологических наук и называют предмет их изучения

14/8

Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов»

Контроль знаний

Выполняют тесты и задания по изученной теме.

Тема: Основные жизненные функции организмов.12 часов.

15/1

Особенности питания растений. П/р №1.Питание комнатных растений

Определяют понятия «питание», «пищеварение». Выявляют особенности питания растений, раскрывают сущность воздушного питания растений.. Обосновывают биологическую роль зеленых растений в природе.

Практическая работа «Питание комнатных растений»

Практическая работа

Выполняют практическую работу, работают дополнительными источниками информации, делают выводы, оформляют работу в тетради.

16/2

Особенности питания животных. П/р.2Питание животных

Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных. Практическая работа

Выполняют практическую работу, работают дополнительными источниками информации, делают выводы, оформляют работу в тетради.

17/3

Дыхание живых организмов. П/р № 3-5. Изучение роли воздуха в прорастании семян

Определяют сущность процесса дыхания, Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют структуры растений, связанных с процессом дыхания, Описывают органы дыхания разных представителей животного мира. Характеризуют типы дыхания у животных.

Практическая работа «Изучение роли воздуха в прорастании семян»

Практическая работа

Выполняют работу, проводят опыты, наблюдают. Делают выводы, оформляют тетради.

Практическая работа № 9 «Чечевички и их роль в дыхании растений

18/4

Транспорт веществ в организме, его значение. Л/р №6-7. Передвижение веществ в растении

Изучение нового

Определяют значение транспорта веществ в живом организме. Называют и описывают проводящие системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных. Сравнивают замкнутую и незамкнутую кровеносные системы. Выявляют особенности кровеносной системы крупных систематических групп животных.

Практическая работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

Выполняют работу, записывают выводы в тетради

Практическая работа «Передвижение растворов органических веществ по стеблю»

19/5

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. П/р.8

Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения у животных организмов. Приводят примеры выделительных систем животных, Обсуждают значение листопада в растительном мире.

Лабораторная работа »Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях»

Лабораторная работа

Выполняют работу, записывают выводы в тетради

20/6

Обмен веществ и преобразование энергии. П/р №9 Дыхание семян как доказательство обмена веществ

Устанавливают взаимосвязь между системами органон организма в процессе обмена веществ Обсуждают особенности обмена веществ и преобразования энергии у разных царств. Приводят доказательства того, что обмен веществ важнейший признак живого.

Практическая работа « Дыхание семян как доказательство обмена веществ»

Выполняют работу, записывают выводы в тетради

21/7

Значение опорных систем в жизни организмов. П/р.10

Характеризуют строение опорных систем растений и животных. Определяют значение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающих на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями.

22/8

Движение как важнейшая особенность живых организмов. П/р № 11. Передвижение дождевого червя

Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Приводят доказательства двигательной активности у растений.

Практическая работа «Передвижение дождевого червя»

23/9

Биологическое значение размножения. П/р № 12. Вегетативное размножение растений. Л/р13, П/р.14

Выявляют особенности бесполого размножения. Приводят примеры. Работают с учебником и иллюстрациями

Определяют преимущество полового размножения над бесполым. Описывают особенности полового размножения покрытосеменных растений.

Лабораторная работа «Искусственное опыление сенполии»

24/10

Рост и развитие живых организмов - важные признаки жизни. П/р № 15. Образование и рост корней

Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных.

25/11

Организм как единое целое

Организм - как единое целое

26/12

Обобщающий урок по теме «Основные жизненные функции организмов»

Контрольно - обобщающий

Выполняют задания учителя по изученной теме.

Тема: Организмы и окружающая среда. 8 часов.

27/1

Среда обитания. П/р.1

Называют основные экологические факторы. Приводят примеры влияния абиотических факторов на организмы. Характеризуют и сравнивают основные среды обитания организмов

Защита проекта «Изучение влияния света на жизнедеятельность растений»

28/2

Природное сообщество. П\р. 2

Называют основные типы природных сообществ, приводят примеры природных сообществ типичных для родного края

29\3

Смена природных сообществ. П.р.3

Работают с текстом учебника. Отвечают на вопросы учебника, выполняют задания, знакомятся с содержанием раздела «Хотите знать больше».

30/4

Значение живых организмов в природе и жизни человека

Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Работают с текстом учебника, дополнительными источниками информации

31/5

Охрана живых организмов и природных сообществ. П/р.4

Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Работают с дополнительным материалом о растениях и животных занесенных в Красную книгу.

32/6

Обобщающий урок по теме «Организмы и окружающая среда»

Проверить уровень знаний по биологии у учащихся

33/7

Обобщающий урок по основным темам курса «Биология. 6 класс»

Контрольно -обобщающий

Выполняют тестовые задания

34/8

Итоговый урок по курсу «Биология. 6 класс»

35

резерв

16