Конспект урока по биологии на тему: Многоклеточные грибы (6 класс)

Учитель биологии СОПШМТ № 11

Кольченко Анастасия Александровна

Дата: 23.04.2016

Тема: Многоклеточные грибы: Шляпочные грибы и грибы-паразиты

Цель: Показать обусловленность общих особенностей организации грибов; многообразии видов; значение грибов в природе и жизни человека.

Задачи:

• Образовательные-формирование представлений у учащихся о многообразии грибов, характер условий необходимый для их жизнедеятельности, сформировать умения отличать съедобные и ядовитые грибы, отличать грибы-двойники;

• Развивающие- развить умение определять грибы по основным признакам, содействовать формированию общеучебных умений и навыков: работа с учебником, опорными карточками; продолжить развитие основных биологических понятий; умение анализировать, способствовать умению логически мыслить;

• Воспитывающие-воспитание интереса к живой природе, бережного к ней отношения, воспитание навыков коммуникативной работе в группе, умение слушать и слышать других, уважительно относится к учителю и одноклассникам.

Оборудование: ИКТ, презентация Power Point, учебник по биологии за 6 класс, карточки с заданием, дополнительный материал, словарь

Типа урока: Комбинированный, групповая работа, усвоение новых знаний

Ожидаемые результаты: Учащиеся смогут по внешним признакам определять съедобные и ядовитые грибы, вид грибов, узнать где, какие и в какое время растут грибы, какие действия предпринимать при отравлении грибами и как этого избежать.

Основные понятия урока: гриб, грибница, плодовое тело, симбиоз, паразитизм, трутовик, съедобные грибы, ядовитые грибы, микориза.

Метод: «Ошибочное суждение»

1. Грибы-представители особго царства живых организмов.

2. Микробиология - наука изучающая царство грибов.

3. Основной орган грибов-гиф.

4. Грибы имеют признаки, как растений, так и животных.

5. У грибов, как и у животных запасным веществом является крахмал.

6. Грибы имеют плодовое тело.

Ключ: +, - , - , +, - , +.

Инстурктаж по выполнению задания. Консультирование (разбор ошибочно выполненых заданий)

Работают с заданием «Ошибочное суждение». Производят взаимопроверку по ключу. Выстовляют оценку в рабочий лист.

Работа в паре.

Формативное оценивание.

Использование ИКТ

5 мин

Определение темы урока

1. А вот кто-то важный

На беленькой ножке.

Он с красной шляпкой,

На шляпке горошки.

2. На грибы она сердита

И от злости ядовита.

Вот лесная хулиганка!

Это - бледная...

3. Не спорю-не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно

В березовой роще.

4. В мягкой травке на опушке

Всюду рыженькие ушки.

Золотистые сестрички

Называются......

5. Не сучок, не листок,

А на дереве растет.

Ответы: Мухомор, поганка, подберезовик, лисички, трутовик.

Выдвигает проблему.

Предлагает отгадать загадки, исходя из ответ определить тему урока.

Прделагет сформулировать цели урока.

Решают проблему.

Разгадывают загадки, определяют тему урока.

Формулируют цели и задачи урока.

«Обучение критическому мышлению»

Использование ИКТ

Обучение через диалог

10 мин

Операционный

Изучение новой темы.

Учащиеся заранее поделены на 6 групп.

1 группа:работает по теме: «Шляпочные грибы»,в которой необходимо раскрыть такие вопросы как:

-строение шляпочных грибов,

-какие условия необходимы для роста грибницы,

-в каких местах чаще всего растут грибы,

-на какие группы делятся+примеры

2 группа: тема: «Ядовитые/несъедобные грибы», необходимо выделить:

-какое вещество содержат ядовитые грибы,

-на какие 3 главных типа делятся,

-кто такие грибы-двойники, как их отличить,

-отравление такими грибами, что необходимо делать и знать,чтобы этого не случилось + примеры.

3 группа: тема: «Грибы-паразиты».

-жизнидеятельность грибов-паразитов,

-какой вред наносят организму-хозяину,

-симбиоз грибов-противоположность паразитизму, в чем заключается + примеры.

4 группа: тема: «Съедобные грибы».

-другое название съедобных грибов,

- какие вещества содержат,

-особенности строения + примеры.

5 группа: тема: «Положительное значение грибов»

-какова их польза в природе и жизни человека.

6 группа:тема: «Отрицательное значение грибов».

-какой вред наносят грибы человеку и природе.

Дает индивидуальное задание для каждой из групп.

Напоминает правила работы в группе.

Инструктаж по выполнению группового задания.

Во время работы консультирует.

Распределяют роли в группе.

Изучают материал учебника+ дополнительный материал.

Составляют постер, готовят обобщение материала.

Работа в группе.

Формативное оценивание.

Обучение критическому мышлению

Управление и лидерство в обучении

9 мин

Выступление групп

Помогает выделить главное из выступления групп, контроль записи в тетрадь.

Группы выступают со своими постерами, остальные делают опорную схему в тетрадь.

Лидеры групп оценивают работу каждого, выставляют оценки в рабочем листе.

Обучение критическому мышлению

5 мин

Первичное закрепление знаний

Тест:

Выполните тест:

1) Плодовое тело шляпочных грибов состоит из:

А- шляпки, ножки, грибницы

Б- трубочек, пластинок

В- корня, стебля, листьев

2) К съедобным грибам относятся:

А- сыроежка, сморчок, опята

Б- ложные опята, белый гриб, ложные лисички

В- мухомор, подосиновик, поганки

3) Нижний слой шляпки состоит из трубочек у

А- всех шляпочных грибов

Б- трубчатых грибов

В- пластинчатых грибов4

4) Нельзя употреблять в пищу

А- старые грибы

Б- трубчатые грибы

В- пластинчатые грибы

5) К ядовитым грибам НЕ относится

А- мухомор

Б- маслята

В- шампиньоны

Найдите, что в тексте лишнее, запишите:

6) Сморчок, подберезовик, мухомор - съедобные грибы.

7) Шляпочные грибы образуют симбиоз с бактериями.

8) Нити грибницы плотно оплетают корни дерева образуют плодовые тела.

9) Грибница поглощает из почвы органические вещества.

Подумайте и закончите предложение:

10) Шляпочные грибы и растения образуют …………….

11) Растения дают шляпочным грибам……….вещества.

12) Нити грибницы плотно оплетают корень растения и даже проникают внутрь его, образуя ………….или микоризу.

Ключ: Выполните тест: 1)А;2)А;3)Б;4)А;5)Б,В

Найдите, что в тексте лишнее:

6) Мухомор; 7) С бактериями; 8) Плодовые тела; 9) Органические вещества. Закончите предложение: 10) Симбиоз, 11) Органические вещества, 12) грибокорень.

Инструктаж по выполнению задания.

Консультирует разбор ошибочных ответов.

Работают с тестом, проверяют себя по ключу, результат заносят в рабочий лист.

Дифференциация по выполнению следующего задания.

Суммативное оценивание.

Самопроверка.

Обучение талантливых и одаренных детей

Использование ИКТ

15 мин

Закрепление

(дифференцированное задание)

Позновательные задачи:

1. Известно, что шляпочные грибы растут около определенных видов деревьев. Белые грибы - около берез, рыжики в сосновых и еловых лесах, подосиновики около осин. Проблема: с чем связано такое "доброжелательное соседство" грибов и деревьев.

Ответ: Между определёнными видами деревьев и грибов существует связь - симбиоз (полезное сожительство).

2. С детских лет любой человек знает, что грибы появляются после дождя. А почему?

Ответ: Дело в том, что при недостатке влаги им развиваться очень трудно, так как грибница почти на 90% состоит из воды. Грибы используют особые свойства воды. Например, её почти невозможно сжать. Именно это помогает хрупкому шампиньону пробиваться через асфальт в городском парке.

3. Шляпки трубчатых и пластинчатых грибов часто окрашены в красный, желтый и др. цвета. Однако эта окраска не имеет ничего общего с фотосинтезом. Как вы знаете, фотосинтез у них не происходит. А как же питаются шляпочные грибы?

Ответ: С помощью гифов и состоящих из них грибницы, через которую грибы получают необходимые им питательные и минеральные вещества.

4. Известно, что у многих грибников есть свои заветные места, куда они приходят из года в год и где собирают грибы. Как вы считаете, можно ли собирать грибы много лет на одном месте?

Ответ: Грибники собирают плодовые тела, а мицелий и споры остаются в земле, и через какое-то время снова в этом месте вырастут грибы.

5. В лесу какого типа чаще всего растут грибы: хвойном, лиственном, смешанном?

Ответ: Смешанном

6. В лесу часто встречаются червивые грибы? С чем это связанно? Объясните.

Ответ: Плодовое тело грибов прокусывают грибные мухи и другие насекомые, тем самым переносят споры с одного места на другое.

7. Какое значение в жизни леса имеют ядовитые грибы?

Ответ: Они являются лекарственными для некоторых лесных зверей, так же разлагают мусор.

Инструктаж по выполнению задания: получившие пятерки составляют кроссворд 7-10 вопросов по теме: «Грибы», остальные работают с познавательными задачами.

Выполняют задания в зависимости от уровня понимания темы: учащиеся получившие оценку «5»работают самостоятельно; остальные-работают с позновательными задачами.

Группа 1 выступают со своим кроссвордом, остальные разгадывают кроссворд.

Обучение талантливых и одаренных детей

Обучение критическому мышлению

Обучение через диалог

10 мин

Рефлексия

Рефлексия:

Я сегодня узнал(а)

Мне было интересно

Мне было трудно

Я научился(ась)

Я понял(а)что

Организация рефлексии:раздача учащимся лист самооценки для заполнения.

Работают с рефлексией, анализируют собственную деятельность на уроке.

Использование ИКТ

Суммативное оценивание

Подведение итогов

Д/з: читать §59-60, учить тезаурус, сообщение: «Заболевания вызываемые грибами»

-зачитайте, что у вас получилось на сегодняшнем уроке?

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Делятся успехами урока.

Записывают домашнее задание

Использование ИКТ

Приложение 1.

«Ошибочное суждение»

1. Грибы-представители особго царства живых организмов.

2. Микробиология - наука изучающая царство грибов.

3. Основной орган грибов-гиф.

4. Грибы имеют признаки, как растений, так и животных.

5. У грибов, как и у животных запасным веществом является крахмал.

6. Грибы имеют плодовое тело. (Ключ: +, - , - , +, - , +.)

Приложение 2.Шляпочные грибы

• Строение

• Что необходимо для роста грибницы?

• В каких местах чаще всего растут шляпочные грибы?

• На какие группы делятся шляпочные грибы?

• Примеры!!!

Ядовитые/Несъедобные грибы

• Какие вещества содержат?

• 3 типа ядовитых грибов

• Грибы-двойники, кто они? Как отличить от съедобных грибов?

• Примеры!!!

Грибы-паразиты

• Жизнедеятельность грибов-паразитов

• Какой вред наносят грибы-паразиты

• Группы таких грибов. Какие?

• Противоположностью грибам-паразитам, есть грибы-симбиоты, что это означает? Чем они отличаются?

• Примеры!!!

Съедобные грибы

• Второе название, которое получили съедобные грибы

• Вещества содержащие съедобные грибы

• Особенности строения

• Примеры!!!

Положительное значение грибов

• Польза грибов в природе и жизни человека

Отрицательное значение грибов

• Какой вред наносят грибы в природе и жизни человека?

Приложение 3.

Контрольно-измерительные материалы по теме «Шляпочные грибы»

Выполните тест:

1)Плодовое тело шляпочных грибов состоит из:

А- шляпки, ножки, грибницы

Б- трубочек, пластинок

В- корня, стебля, листьев

2) К съедобным грибам относятся:

А- сыроежка, сморчок, опята

Б- ложные опята, белый гриб, ложные лисички

В- мухомор, подосиновик, поганки

3) Нижний слой шляпки состоит из трубочек у

А- всех шляпочных грибов

Б- трубчатых грибов

В- пластинчатых грибов

4) Нельзя употреблять в пищу

А- старые грибы

Б- трубчатые грибы

В- пластинчатые грибы

5) К ядовитым грибам НЕ относится

А- мухомор

Б- маслята

В- шампиньоны

Найдите, что в тексте лишнее, запишите:

6) Сморчок, подберезовик, мухомор - съедобные грибы.

7) Шляпочные грибы образуют симбиоз с бактериями.

8) Нити грибницы плотно оплетают корни дерева образуют плодовые тела.

9) Грибница поглощает из почвы органические вещества.

Подумайте и закончите предложение:

10) Шляпочные грибы и растения образуют …………….

11) Растения дают шляпочным грибам……….вещества.

12) Нити грибницы плотно оплетают корень растения и даже проникают внутрь его, образуя ………….или микоризу.

Ключ: А)Выполните тест: 1)А;2)А;3)Б;4)А;5)Б,В. Б) Найдите, что в тексте лишнее: 6) Мухомор; 7) С бактериями; 8) Плодовые тела; 9) Органические вещества. В) Закончите предложение: 10) Симбиоз, 11) Органические вещества, 12) грибокорень.

Приложение 4.

Позновательные задачи:

1. Известно, что шляпочные грибы растут около определенных видов деревьев. Белые грибы - около берез, рыжики в сосновых и еловых лесах, подосиновики около осин. Проблема: с чем связано такое "доброжелательное соседство" грибов и деревьев. Ответ: Между определёнными видами деревьев и грибов существует связь - симбиоз (полезное сожительство).

2. С детских лет любой человек знает, что грибы появляются после дождя. А почему? Ответ: Дело в том, что при недостатке влаги им развиваться очень трудно, так как грибница почти на 90% состоит из воды. Грибы используют особые свойства воды. Например, её почти невозможно сжать. Именно это помогает хрупкому шампиньону пробиваться через асфальт в городском парке.

3. Шляпки трубчатых и пластинчатых грибов часто окрашены в красный, желтый и др. цвета. Однако эта окраска не имеет ничего общего с фотосинтезом. Как вы знаете, фотосинтез у них не происходит. А как же питаются шляпочные грибы? Ответ: С помощью гифов и состоящих из них грибницы, через которую грибы получают необходимые им питательные и минеральные вещества.

4. Известно, что у многих грибников есть свои заветные места, куда они приходят из года в год и где собирают грибы. Как вы считаете, можно ли собирать грибы много лет на одном месте? Ответ: Грибники собирают плодовые тела, а мицелий и споры остаются в земле, и через какое-то время снова в этом месте вырастут грибы.

5. В лесу какого типа чаще всего растут грибы: хвойном, лиственном, смешанном? Ответ: Смешанном

6. В лесу часто встречаются червивые грибы? С чем это связанно? Объясните. Ответ: Плодовое тело грибов прокусывают грибные мухи и другие насекомые, тем самым переносят споры с одного места на другое.

7. Какое значение в жизни леса имеют ядовитые грибы? Ответ: Они являются лекарственными для некоторых лесных зверей, так же разлагают мусор.

Приложение 5.

Рабочий лист.Рабочий лист _________________

1.Стратегия «Ошибочное суждение» (взаимопроверка)

6 «+» - оценка 5

5 «+» - оценка 4

4 «+» - оценка 3

3 и меньше «+» -оценка 2.

2.Работа в группе. «Исследование многообразия грибов» Оценивание лидером

5- работал активно, приводил аргументы для ответа

4- работал менее активно, определил верно несколько растений

3- работал без интереса и желания

2- полностью бездействовал.

3.Закрепление материала.

Стратегия «Тест» (самопроверка)

12 «+» - оценка 5

11-9 «+» -оценка 4

8-6 «+» -оценка 3

Менее 5 «+» - оценка 2

Критерии оценки:

«Ошибочное суждение» на оценку «4-5»+работа в группе на оценку «5» + тест «5» - 5

«Ошибочное суждение» на оценку «4»+работа в группе на оценку «4» + тест «4» -4

«Ошибочное суждение» на оценку «3»+работа в группе на оценку «3» + тест «3» -3

«Ошибочное суждение» на оценку «3-2»+работа в группе на оценку «2» + тест «2» -4

Итоговая оценка__________________

Рабочий лист _________________

1.Стратегия «Ошибочное суждение» (взаимопроверка)

6 «+» - оценка 5

5 «+» - оценка 4

4 «+» - оценка 3

3 и меньше «+» -оценка 2.

2.Работа в группе. «Исследование многообразия грибов» Оценивание лидером

5- работал активно, приводил аргументы для ответа

4- работал менее активно, определил верно несколько растений

3- работал без интереса и желания

2- полностью бездействовал.

3.Закрепление материала

Стратегия «Тест» (самопроверка)

12 «+» - оценка 5

11-9 «+» -оценка 4

8-6 «+» -оценка 3

Менее 5 «+» - оценка 2

Критерии оценки:

«Ошибочное суждение» на оценку «4-5»+работа в группе на оценку «5» + тест «5» - 5

«Ошибочное суждение» на оценку «4»+работа в группе на оценку «4» + тест «4» -4

«Ошибочное суждение» на оценку «3»+работа в группе на оценку «3» + тест «3» -3

«Ошибочное суждение» на оценку «3-2»+работа в группе на оценку «2» + тест «2» -4

Итоговая оценка__________________

</ Приложение 6.

Рефлексия:

Я сегодня узнал(а)_________________________________________

Мне было интересно_______________________________________

Мне было трудно__________________________________________

Я научился(ась)_____________________________________

Я понял(а) что_____________________________________________