Урок по теме Плоды

Разработка урока биологии в 6-м классе по теме "Плоды"

Цели урока:

Образовательные:

• создание условий для актуализации и расширения знаний, учащихся о плодах как репродуктивном органе цветкового растения;

• ознакомления с классификацией плодов;

• формирования умений и навыков распознавать плоды.

Воспитательные:

• создание условий для сознательного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

• воспитания аккуратности, наблюдательности и любознательности.

Развивающие:

• создание условий для развития творческих способностей, логического и алгоритмического мышления, внимания и эстетического вкуса;

• развития умений анализировать, делать выводы.

Учебно-материальное обеспечение:

• компьютер, мультимедийный комплекс;

• электронная презентация;

• фильмотека;

• плоды, корнеплоды растений;

• рабочий лист для каждого ученика;

• раздаточный материал для рефлексии.

Формы и методы:

• Фронтальная работа

• Индивидуальная работа

• Работа в парах

• Методы, активизирующие мышление

• Использование опорных схем

• Самостоятельная работа

• Эксперимент

• Наглядный метод обучения

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний через повторение

3. Целеполагание

4. Изучение нового:

   • Постановка проблемной ситуации

   • Решение проблемы

5. Физкультминутка

   • Самостоятельная работа учащихся

   • Обсуждение результатов работы

   • Беседа

6. Подведение итогов урока

7. Рефлексия

8. Постановка домашнего задания

Планируемые результаты обучения

Знать:

• понятие плод;

• классификацию плодов;

• значение плодов.

Уметь:

• распознавать плоды;

• определять виды сухих и сочных плодов.

На уроке используется технология личностно-ориентированного воспитания и обучения школьников с элементами информационно-коммуникативной и здоровьесберегающей технологий.

Ход урока

« Румяные яблоки, золотистые груши, алые помидоры, изумрудные огурцы - удивительный натюрморт, созданный самой природой. Земные плоды - красивы, вкусны и полезны»

Здравствуйте, девочки!

Добрый день, мои друзья!

Посмотрите на меня.

А сейчас я вам скажу, что всех, всех я вас люблю!

Посмотрите друг на друга.

Протяни соседу руку.

И скажите, не тая, что все, все мы здесь друзья!

Надеюсь, что наш урок пройдет в атмосфере рабочего настроения и полного взаимопонимания, интересно и с пользой для всех. Отвечать на мои вопросы во время урока можно сидя. Работать мы будем с рабочими листами, которые находятся у вас на столах

- Ребята, скажите, пожалуйста, какой большой раздел в биологии вы сейчас изучаете? (органы цветковых растений)

- Верно!

Я предлагаю обратить ваше внимание на экран . На слайде показана схема, из которой видно, что все органы цветковых растений делятся на две большие группы.

Назовите их. ( Генеративные и вегетативные)

- Правильно! Но как мне кажется, на этой схеме, есть какая- то путаница.

Найдите ошибку и исправьте ее.

Для этого возьмите свои рабочие листы и выполните задание №1, расставив в пустые прямоугольники правильно названия основных органов цветкового растения.

- Выполнили? Давайте назовем органы вегетативные

- А репродуктивные (генеративные)?

- Давайте проверим правильность выполнения задания. Нам в этом поможет следующий слайд.

Посмотрите на экран и проверьте себя, у кого есть ошибки, обязательно их исправьте.

- Молодцы ребята! Скажите, какой репродуктивный орган цветковых растений вы изучали на последнем уроке?

А сейчас я предлагаю вашему вниманию небольшой видеосюжет-

- распускание цветов).

- Мы сейчас наблюдали красивое явление распускания цветов в природе.

Так давайте, же вспомним строение цветка , найдите у себя в рабочих листах задание №2. Вам нужно подписать все части цветка. На рисунке они обозначены цифрами и буквами, а справа написаны все части цветка, вы должны лишь подписать, какая буква или цифра соответствует этой части цветка.

Выполнив задание, поменяемся тетрадями - взаимопроверка, чтобы проверить, друг друга, обсудите правильность выполнения задания, сравните правильность выполнения задания по слайду.

- Кто желает пойти к доске и назвать все части цветка?

- Проверить правильность выполнения задания можно по слайду (слайд №5). У кого есть ошибки, исправьте, пожалуйста.

«Давайте посмотрим в окно…..На дворе поздняя осень, холод, снег, а мы сегодня на уроке будем вспоминать лето, и говорить о… - ярких, сочных и вкусных

1. Загадка: Весной повис-

Всё лето кис,

А сладок стал -

На землю пал.

(Плод)

Цветок всю ночь готовит мед.

Пчелу сластену в гости ждет.

Бери, мол, но как другу,

Мне окажи услугу:

Пыльцу мучную эту

Перенеси соседу….

Пчела несет ее, и вот-

Цветок увял и зреет ….ПЛОД

- Ребята скажите, что образуется на месте цветка после отцветания растений?

Как вы думаете, о чём идёт речь?

- Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?

- Запишите себе в рабочий лист тему урока.

- Ребята, а что вы хотите сегодня на уроке узнать о плодах? (ответы ребят)

- Запишите цели урока, которые стоят перед вами в ваши рабочие листы

- Значит, нам предстоит ответить на три основные вопроса урока

Что? Какие? Зачем?

- Итак, когда поставлены цели, урока, мы приступаем к изучению нового материала. И первым перед нами стоит вопрос ЧТО?

У меня в корзинке что-то лежит. Скажите что это такое? Это все плоды или нет?

(ученики высказываются, размышляют)

- А давайте, чтобы развеять наши сомнения заглянем вовнутрь всех этих предметов (разрезать предметы). Какую разницу вы видите?

- Итак, что такое плод? Правильно, молодцы!

Стенка плода, так называемый околоплодник образуется из разросшихся стенок завязи. Семязачаток находится в завязи пестика и служит для развития семени. Запишите себе в рабочий лист, что такое плод.

Ответили на вопрос ЧТО.

- Какой вопрос будет следующим? (Какие?)

Правильно! Как вы думаете, какие бывают плоды? Посмотрите на экран . Сравните плоды, нарисованные на картинке слева и на картинке справа? В чем их отличие?

Первым делом, давайте попробуем все плоды, находящие на тарелках разделить на две группы.

Для этого возьмите вилку и проколите аккуратно каждый плод.

Все ли плоды удалось проколоть? (нет).

Почему? (оболочка плода жесткая).

Что изменилось? (из одних плодов вытекает сок, а из других - не вытекает).

Как можно назвать те плоды, из которых вытекает сок? (сочные).

А как назвать те плоды, из которых сок не вытекает? (сухие)



- Верно, молодцы! Плоды бывают сухие и сочные.

Давайте приведем примеры растений, у которых образуются сухие плоды.

- А теперь подумайте, у каких растений образуются сочные плоды?

- А можно сказать, что плоды отличаются друг от друга наличием количества семян внутри?

- Сравните плод сливы и плод помидора? В чем разница? Так вот, оказывается, что в зависимости от наличия количества семян внутри плода есть односемянные и многосемянные плоды. Если у плода одно семя - это односемянной плод, Если два и более, то - это многосемянной плод. Найдите в своих рабочих листах после вопроса КАКИЕ? Схему, о том какие плоды бывают, и заполните ее.

- Ребята представьте, что вы в яблоневом саду, отдохнем ---физкультминутка

1.Вот так яблоко (встали)

Оно (руки в сторону)

Соку сладкого полно (руки на пояс)

Руку протяните (протянули руки вперед)

Яблоко сорвите (руки вверх)

Стал ветер веточку качать (качаем вверху руками)

Трудно яблоко достать (подтянулись)

Подпрыгну, руку протяну (подпрыгнули)

И быстро яблоко сорву (хлопок в ладоши над головой)

Вот так яблоко (встали)

Оно (руки в сторону)

Соку сладкого полно(руки на пояс) Наши нежные цветки

2. Распускают лепестки.



Ветерок чуть дышит,



Лепестки колышет.



Наши алые цветки



Закрывают лепестки,



Тихо засыпают,



Головой качают.

- Садитесь, отдохнули? Давайте продолжим нашу работу.

- А сейчас, я предлагаю вам выполнить небольшую самостоятельную работу. В продолжение заполнения начатой схемы самостоятельная работа «Классификация плодов». Используя рис 73 в учебнике на стр 95.Вы должны будете поместить в вашу таблицу в рабочей тетради названия растений в соответствии с классификацией плодов.

- А теперь проверим, что у нас получилось.

- Не всегда название растения совпадает с названием плода. Я помогу вам разобраться в этом.

У фасоли плод называется боб - это сухой многосемянной плод. Такой плод созревает у гороха, бобов, акации.

У мака плод называется коробочка, это сухой, многосемянной плод. Такой плод образуется у тюльпана, табака, фиалки, хлопчатника. .

У дуба односемянной, сухой плод, называется желудь.

Плод растений яблоня и груша, называется яблоко, это многосемянной, сочный плод.

Вишня это растение, плод этого растения называется костянка. Костянка это сочный односемянной плод, семя одно и большое. У сливы тоже костянка.

- У крыжовника и смородины плод ягода, многосемянной, сочный плод.

- У капусты плод называется стручок и относится к сухим, многосемянным плодам. Плод стручок имеется у таких растений как редис, редька, сурепка, брюква.

Подсолнечник имеет сухой односемянной плод, который называется семянка..

У одуванчика односемянной, сухой плод, который называется летучка,

у клена односемянной, сухой плод, называется крылатка

У ореха, односемянной, сухой плод, называется орешина

ОТдохнем---физкультминутка

3. Во дворе растёт подсолнух,

Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)

Рядом с ним второй, похожий,

К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)

Вертим ручками по кругу.

Не задень случайно друга!

Несколько кругов вперёд,

А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)

Отдохнули мы чудесно,

И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)

- Последний вопрос урока, который мы ставили пред собой - ЗАЧЕМ? Кто скажет, зачем нужны семена?

Распределите информацию со слайда на 2 группы : значение в природе и значение для человека.

ЗНАЧЕНИЕ ПЛОДОВ

В природе: Развитие семени Созревание семян Расселение растений Освоение новых территорий Пища для животных

Для человека: Продукты питания Корм скоту Лекарство Сырьё в промышленности

Запишите это в свои рабочие листы.

- Итак, скажите какие цели, вы поставили перед собой в начале урока? Вы ответили на все вопросы урока? Достигнуты ли цели урока?

Рефлексия.

На доске раскидистое дерево, но оно одиноко, давайте его украсим.

1.Солнышко.

Закончи предложение: «Моё настроение похоже на:

• солнышко;

• солнышко с тучкой;

• тучку;

• тучку с дождиком;

• тучку с молнией.

2.Дерево творчества.

По окончании урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды.

Плоды - урок прошёл полезно, плодотворно.

Цветок - довольно неплохо прошел урок, я все усвоила.

Зелёный листик - что-то было понятно , конечно, а вообще - ни то ни сё.

Жёлтый листик - «чахлый», пропащий, бесполезный урок.

Домашнее задание

• Прочитать §25,выучить записи в рабочих листах

Дополнительное задание: Какие сказки связаны с растениями и их плодами? К каким типам относятся плоды упомянутых растений?

Сказки:

Плод боб - "Принцесса на горошине" Андерсен;

"Боб, соломина и уголек" братья Гримм;

"Петушок и бобовое зернышко" русская народная сказка.

Плод зерновка - русская народная сказка "Мужик и медведь" (рожь);

"Конек-горбунок" П.Ершов (пшеница).

Плод стручок - "Мужик и медведь" (река).

Плод тыквина - "Золушка" Ш.Перро (тыква);

"Приключение Чиполлино" Дж.Родари (тыква).

Плод ягода - "Приключение Чиполлино" Дж.Родари (вишенка).

Было - это много лет тому назад.

Однажды любимый слуга одного из кавказских царей Хосрова за какую-то провинность попал в немилость к царю и его бросили в тюрьму, предложили в качестве пищи выбрать один единственный плод. Слуга выбрал этот…

Все очень удивились, но слуга объяснил свой выбор так.

« Аромат этого плода будет веселить мне душу, кожура плодов и семена будут полезны для сердца, в мякоти я найду пищу, а сок утолит мне жажду». Какой плод выбрал слуга?

(Ответ Лимон).

Дарим команде и приглашаем попить чай с лимоном.

Рабочий лист………………………………………

Задание № 1. Впишите в схему органы цветковых растений:

Задание №2. Рассмотрите строение цветка. Установите соответствие и пронумеруйте в правой колонке все части цветка. Например: пестик - 7.

ТЕМА УРОКА: ___________________________________________________________

ЦЕЛЬ УРОКА:

ЧТО _____________________________________________________________________ ?

КАКИЕ ___________________________________________________________________ ?

ЗАЧЕМ ___________________________________________________________________ ?

I. ЧТО?

ПЛОД - это ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

I I. КАКИЕ?

I I. КАКИЕ?

I I I. ЗАЧЕМ?

В природе:

1.___________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________________

5._________________________________________________________________________

Для человека:

1.__________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________

4.______________________________