7


  • Учителю
  • Урок Класс двудольные. Семейство крестоцветные (капустные)

Урок Класс двудольные. Семейство крестоцветные (капустные)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКАКласс двудольные. Семейство крестоцветные (капустные)

Тип урока

урок «открытия» нового знания

Цель урока:

познакомить с разнообразием представителей семейства крестоцветные и их основными особенностями

Задачи:

Образовательные:

  • познакомить с представителями семейства;

  • учить находить отличительные черты, характерные для этого семейства;

  • учить распознавать и отличать их от представителей других семейств.

Развивающие:

  • развивать способность работать самостоятельно и в парах;

  • развивать способность проводить сравнения;

  • развивать речь.

Воспитательные:

  • формировать бережное отношение к природе.



Ключевые опорные точки темы урока

Общие признаки крестоцветных, представители семейства крестоцветные

Термины и понятия

Семядоля, корень, цветок, соцветие, плод

Планируемые образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

понимание роли семейства крестоцветных в живой природе

Познавательные УУД: умение структурировать знания о признаках класса двудольных и семейства крестоцветные; отличать представителей данного семейства от других семейств.

Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность под руководством учителя, осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Коммуникативные УУД: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, общаться и взаимодействовать друг с другом, вести диалог.

Обучающиеся должны знать: основные понятия темы, основные особенности семейства крестоцветные.

Обучающиеся должны уметь: определять роль растений семейства в природе и жизни человека..



























Организация деятельности обучающихся в информационно-коммуникационной предметной среде

Информационные ресурсы

Формы работы

Межпредметные связи

Дидактические и раздаточные материалы

Диагностические материалы



Учебник, тетрадь

Интернет-ресурсы:

Подготовка сообщений «Семейство Крестоцветные»

индивидуальная (И);

групповая (Г)

география, история.

Энциклопедии о растениях



1. Оценочный лист

2. Изображения представителей семейства крестоцветные

3. Энциклопедии о растениях



Деятельность учителя и обучающихся1. Приветствие. Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Давайте создадим друг другу хорошее настроение - улыбнемся. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.

Надеюсь на очень приятную и интересную работу с вами!

2.Организует деятельность по актуализации знаний о том, по каким признакам различают однодольные и двудольные растения.

Сегодня у нас с вами будет необычный урок! Мы с вами будем работать в группах, а значит, оценку за проделанную работу будет получать вся группа, поэтому работаем активно и все участвуют в учебном процессе. И прежде, чем мы приступим к изучению новой темы, для начала проверим домашнее задание. У вас на столах лежат карточки с заданиями и вы должны выполнить задание № 1. Какая группа выполняет его быстрее, поднимает руки, чтобы я видела, кто уже выполнил его.

Задание 1. Расположить таблички с признаками однодольных растений в первый столбик, с признаками двудольных растений во второй столбик.

  1. Черешок листа выражен слабо, часто представлено листовое влагалище.

  2. Лист имеет параллельное жилкование.

  3. Листья простые и сложные.

  4. Камбия и роста в толщину нет.

  5. Жизненная форма - травы, редко древесные формы.

  6. Проводящая система в стебле состоит из отдельных пучков.

  7. Черешок листа ясно выражен.

  8. Количество лепестков в цветке кратное трем.

  9. Листья имеют сетчатое или перестое жилкование листа.

  10. Проводящая система в стебле имеет кольцевое строение.

  11. Цветки пяти - четырехчленные.

















































2. Внимательно слушают задание учителя (К) и выполняют его.



3. Проверяют выполненное задание, исправляют ошибки.





















Личностные: Понимать и осмысливать особенности семейства крестоцветных.

Метапредметные

Познавательные:

  • Обобщать понятие «Семейство крестоцветные»

  • Выделять основные признаки семейства

  • Осуществлять сравнение представителей данного семейства.

  • Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

  • Осознанно и произвольно строить речевые высказывания

  • Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Слушать вопросы и дополнять, уточнять ответы одноклассников.

Коммуникативные: Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся. Строить понятные для собеседника речевые высказывания, допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его

собственной, и ориентироваться на позицию партнера в

общении и взаимодействии.

Предметные: Актуализировать знания обучающихся о живой природе, о разнообразии класса двудольных растений, о признаках семейства крестоцветные.

II. Самоопределение к изучению нового материала и целеполагание

С помощью вопросов подводит учащихся к формулировке цели и учебных задач урока.

Ребята, у вас на партах лежат картинки с изображением растений, знакомы ли они вам?

Все эти растения относятся к семейству крестоцветные. Слышали о таком? Как вы думаете, почему оно так называется?

Давайте попробуем с вами сформулировать тему урока и запишем ее на наших рабочих листах. Тема урока «Класс двудольные. Семейство Крестоцветные». Как вы думаете какая цель будет у нашего сегодняшнего урока?



1. Ищут ответы на вопросы учителя для формулирования цели и задач урока.













2. С помощью учителя работаю по по целеполаганию (К, И). Моя цель на уроке узнать о….



Личностные: Формировать учебно-познавательную мотивацию учения, (интерес) и находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение».

Метапредметные

Познавательные:

Высказывать логические рассуждения в выдвижении гипотез. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания при выдвижении гипотез и их обсуждении. Регулятивные: Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять цели, способы взаимодействия.

III. Учебно-познавательная деятельность

В начале мы должны с вами узнать что же это за такое семейство и об этом нам расскажет Беглецов Даниил( сообщение «Семейство крестоцветные. Общая характеристика»).

Мы с вами, выслушав сообщение, должны ответить на следующие вопросы:

  1. Сколько видов семейства насчитывается в настоящее время?

  2. По каким признакам мы сможем определить, что это представитель крестоцветных?

  3. Какова особенность цветка крестоцветных?



Итак, мы с вами рассмотрели особенности семейства и переходим к изучению многообразия представителей данного семейства. А как мы с вами будем его изучать мы должны будем догадаться. У вас на столе лежат гербарии и книги, из которых вы сможете получить информацию о растениях, и из этого множества мы должны найти тех представителей, которые нам нужны и подходят по теме урока.

А теперь давайте представим что нам нужно найти какого-нибудь конкретного человека, где мы будем его искать? И на сегодняшнем уроке мы будем заполнять для наших растений страничку в специальной социальной сети, которая называется в биологии. У вас на столах есть шаблон с образцом страницы, который вы должны заполнить. И рассказать о представителе которого вы выбрали.







  1. Внимательно слушают сообщение и отвечают на вопросы (И)





































2Выполняют задания (Г)

3.Отвечают выполненное задание





Представители:

  1. Капуста кочанная

  2. Дикая редька

  3. Редис

  4. Пастушья сумка

  5. Горчица черная

  6. Брюква

  7. Вечерница

Личностные: Формировать учебно-познавательную деятельность.

Метапредметные

Познавательные:

Общеучебные

  • Осознанно строить речевые высказывания.

  • Искать и выделять необходимую информацию.

Логические

  • Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

  • Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений.

Знаково-символические действия

  • Структурировать знания.

  • Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

  • Переводить информацию из одной знаковой системы в другую:

-из полного текста в таблицу и тезисы.

Регулятивные:

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

  • Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.

Коммуникативные:

  • Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

  • С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

  • Владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные:

Актуализировать знания обучающихся о живой природе, о разнообразии класса двудольных растений, о признаках семейства крестоцветные.





IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Тест "Проверь себя".

1. К какому классу растений относится пастушья сумка?

А). К классу однодольных растений. В). К классу двудольных растений.

2. Какие признаки указывают на принадлежность к классу двудольных растений?

А). Стержневая корневая система, сетчатое жилкование листьев, две семядоли в семени.

В). Травянистый стебель, сетчатое жилкование листьев, строение цветка

3. Почему семейство называется Крестоцветные?

А). За расположение листьев В), За строение корня С). За строение венчика цветка.

4. К какой группе растений относится капуста?

А). Однолетнее. В). Двулетнее. С). Многолетнее.

5. Соцветие у растений Крестоцветные называется

А). Кисть В). Зонтик С). Корзинка

6. Для чего человек в основном выращивает капусту?

А). Употребление в пищу. В). Как корм животным. С). Для украшения цветников.

Взаимопроверка

Ответы: 1 - в; 2 - а; 3- с; 4 - в; 5 - а; 6 - а.



1.Выполняют задания ( И) и осуществляют взаимопроверку

Личностные: Формировать учебно-познавательную деятельность.

Метапредметные

Познавательные:

Общеучебные

  • Осознанно строить речевые высказывания.

  • Искать и выделять необходимую информацию.

Логические

  • Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

  • Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений.

Знаково-символические действия

  • Структурировать знания.

  • Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

  • Переводить информацию из одной знаковой системы в другую:

-из полного текста в схему.

Регулятивные:

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

  • Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.

Коммуникативные:

  • Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

  • С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

  • Владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные: Актуализировать знания обучающихся о живой природе, о разнообразии класса двудольных растений, о признаках семейства крестоцветные.

V. Оценочно-рефлексивная деятельность

Подведение итогов урока.

Мы с вами изучили семейство Крестоцветные класса двудольные, рассмотрели их основные особенности и представителей. И хотелось бы услышать ваше мнение, понравился вам наш урок или нет? Все было понятно или что-то было трудно выполнить?

1.Отвечают на вопросы

Мне понравилось….

Мне не понравилось….

Было трудно….

Личностные: понимание роли живой природы, как объекта изучения современной биологии.

Метапредметные

Познавательные:

Логические

  • синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

Знаково-символические действия

  • Структурировать знания.

  • Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные:

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

  • Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.

Коммуникативные:

  • Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

  • С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

  • Владеть монологической и диалогической формами

речи.

Предметные: Актуализировать знания обучающихся о живой природе, о разнообразии класса двудольных растений, о признаках семейства крестоцветные.

Домашнее задание: Для всех повторение основных характеристик классов однодольных и двудольных растений

На выбор: сообщение о представителях семейства крестоцветные ( сурепка, ярутка полевая, репа, рапс, цветная капуста, лунник оживающий, гесперис)

Подготовка к ГИА - выучить основные характеристики семейства















 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал