- Учителю
- Урок биологии в 8 классе по теме «Воля, эмоции и эмоциональные состояния» с позиций духовного качества человека – добро, доброта.
Урок биологии в 8 классе по теме «Воля, эмоции и эмоциональные состояния» с позиций духовного качества человека – добро, доброта.
Конспект урока биологии в 8 классе по теме «Воля, эмоции и эмоциональные состояния» с позиций духовного качества человека - добро, доброта.
Из писаний Буддизма
Не думай легкомысленно о добре: «Оно не придет ко мне». Ведь и кувшин наполняется от падения капель. Умный наполняется добром, даже понемногу накапливая его.
Добро и зло воздаются по-разному. За добро человек получает счастье, за зло - бедствия. Это непреложная истина. Притом каждый получает то, что заслуживает за свои деяния.
Тип урока: изучения нового материала (по дидактической цели), комбинированный (по способам организации деятельности).
Опорные понятия: воля, мотивация, цели, деятельность, эмоции, стресс.
Цель урока:
образовательная - определить волевые процессы, проанализировать волевой акт, разъяснить причины негативизма и внушаемости;
- показать значение эмоций, разницу между понятиями «эмоциональная реакция»,
«эмоциональное состояние», «эмоциональное отношение»;
- расширить понятие о сходстве и различии потребностей человека и животных.
развивающая - показать, как можно воспитать в себе нравственные качества; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, рабочей тетрадью к учебнику 8 класса "Биология. Человек." авторов Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы;
- развивать умение устанавливать взаимосвязь между основными понятиями темы урока и нравственными категориями добра, доброты.
Универсальные учебные действия: умение работать с учебником и дополнительной литературой, пользоваться компьютером, анализировать и сравнивать информацию, обобщать и устанавливать причинно- следственные связи, составлять таблицы.
Предварительная подготовка учителя:
-разработать презентации по темам «Русские пословицы о злословии», «Воля, эмоции»;
-составить карточки с заданиями для работы по группам;
-подобрать фотографии и картинки по данной теме.
Предварительная подготовка учащихся:
-составить вопросы по предыдущей теме «Речь, познавательные процессы» о злословии;
-подобрать высказывания писателей, философов по теме «Целеустремленность, Дружба, Любовь, Доброта».
Ход урока
1 этап - Организационный - постановка цели, распределение учащихся по группам.
2 этап - Актуализация знаний - учащиеся задают друг другу вопросы по теме «Злословие», составленные дома.
3 этап - Постановка проблемы: Развитие одной из духовных потребностей человека - желания творить добро. Взаимосвязь духовных потребностей человека и поведение.
4 этап - Изучение нового материала - изучение в группе поведенческих качеств человека: воли, эмоций; ознакомление класса с результатами работы группы.
5 этап - Закрепление знаний - беседа о духовном состоянии души - доброте.
6 этап - Первичная проверка знаний - создание Портретной галереи Добра.
7 этап - Подведение итогов.
8 этап - Домашнее задание.
Ход урока
№ этапа
Этап урока
Задача этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Методы
работы
Средства
работы
Формы работы
1
Организационный этап
Подготовка учащихся к работе на уроке.
-тема урока «Воля, эмоции и эмоциональные состояния»;
-цель нашего урока определить, что такое воля; эмоции, эмоциональные состояния; основные свойства внимания; (распределяет класс на группы).
- слушают учителя;
- распределяются по группам.
словесные
Фронтальная
Общеклассная
2
Актуализация знаний
Проверка выполнения домашнего задания, уровня усвоения изученного материала.
1. Вспомним тему прошлого урока «Речь, сознание, познавательные процессы», вы дома составляли вопросы о злословии, а сейчас ученики первого ряда зададут свои вопросы ученикам второго ряда и так далее.
2.Показ презентации с русскими пословицами.
-задают друг другу вопросы, составленные дома по теме «Злословие».
Предполагаемые вопросы:
- Согласны ли вы, что злой язык может наделать много бед?
-Как отучиться злословить?
- Как вы думаете, является ли распространение слухов одним из самых опасных явлений для жизни людей и общества?
- Что побуждает людей распространять клевету и слухи?
- Как бы вы отреагировали, если бы при вас кто - то плохо отзывался о человеке, которого вы хорошо знаете?
- Были ли в вашей жизни случаи, когда вы сами распространяли какие-либо слухи или плохо отзывались о ком - либо? Что вы испытывали после этого?
Словесный
(беседа)
Презентация
«Русские пословицы о злословии»
мультимедийный проектор
Фронтальная
Общеклассная
3
Постановка проблемы
Подготовка учащихся к активной учебно-познавательной деятельности
-как объяснить эпиграф к нашему уроку?
-как взаимосвязаны духовные потребности человека и поведение - это и предстоит нам выяснить.
-у человека есть базовые потребности, по которым нет различий у человека и животных и вторичные потребности, к которым относятся духовные потребности. Они являются важным стимулом в развитии личности.
Проблем-ный
Фронтальная
Общеклассная
4
Изучение нового материала
1.Сформировать у учащихся конкретные представления о воле как осознанном действии, требующем для своего
осуществления определенных усилий. Побуждающая и тормозящая функции воли. Анализ волевого акта, внушаемости и негативизма.
2. Эмоция как общая реакция организма на значимые для него события. Центры положительных и отрицательных эмоций, их значение. Сопоставление эмоциональных реакций, состояний и отношений .
3. Духовные потребности людей.
А) - каждая группа получает задания на карточке для изучения поведенческих качеств человека: воли, эмоций, эмоциональных состояний (см. приложение № 1);
- время работы группы - 15 минут.
Б) - выберите ученика из своей группы, который будет отвечать по вашему заданию, другие группы должны зафиксировать ответы одноклассников в рабочих тетрадях.
А) учащиеся отвечают на вопросы карточек, используя учебник, дополнительную литературу, просматривают презентацию по своему вопросу и оформляют ответы в печатной тетради.
Б) каждая группа представляет результаты своей работы, комментируя задания в тетради и презентацию.
Частично-поисковый
карточки- задания, рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек.», дополнительная литература -«Азбука мудрости» А.Лопатина, М. Скребцова; презентация
«Воля, эмоции», мультимедийный проектор.
Дифференцированная группо-вая, индивидуальная
(беседа с использованием сопоставительной таблицы).
5
Закрепление знаний
Организация деятельности учащихся по применению духовных упражнений для развития своей личности.
-прослушать притчи, ответить на вопросы (Приложение №2).
Отвечают на вопросы.
Частично-поисковый
Карточка с текстом притчи.
Фронтальная групповая
6
Первичная проверка знаний
Проверка уровня усвоения знаний учащимися.
-предлагаю создать Портретную галерею добра (Приложение №3).
-выполняют работу, выбирая картинки по предложенным темам.
Контроль-ный
(Портретная галерея добра)
Распечатанные картинки
Индивидуальная
7.
Подведение итогов, рефлексия
Анализ успешности освоения необходимых знаний.
-Самостоятельно оцените свою деятельность на уроке.
-рефлексия
-выберите карточку с оценкой и покажите ее, выставление оценок.
- поднимите карточку с солнышком - символом доброты (улыбается, или хмурое).
словесный
Индивидуальная Групповая
8
Домашнее задание
Направлено на дальнейшее развитие знаний по данной теме.
-прочитать параграф 57;
-принять активное участие в школьной Неделе добра.
- Завершить урок я хочу притчей (Приложение №4)
Запись домашнего задания.
словесный
Фронтальная общеклассная
Приложение № 1
Варианты карточек - заданий для групп:
1 группа
-
Что такое воля?
-
Какие функции выполняет волевое действие? Приведите примеры таких функций.
-
Составьте на листе бумаги схему волевой деятельности, прикрепите его на доске.
2 группа
Эмоция - это общая реакция организма на значимые для него события.
-
Приведите примеры эмоциональных реакций. Какие бывают слезы и смех (по каким причинам?)
-
Что такое эмоциональное состояние? Составьте схему эмоциональных состояний человека на листе бумаги и прикрепите его на доске.
-
Объясните слова Р. Стивенсона:
Помоги нам пробуждаться каждый день с улыбкой; помоги нам улыбаться в наших трудах; и, подобно солнцу, освещающему весь мир, пусть доброта и любовь освещают наше жилище.
3 группа
-
Что такое эмоциональные отношения, как их иначе называют?
-
Приведите примеры чувств человека.
-
Нарисуйте дерево дружбы, цветок души друга на листе бумаги и прикрепите его на доске.
4 группа
-
Прочтите рассказ, приготовьте устные ответы на вопросы.
Юноша и морские звезды.
Автор неизвестен
Как-то раз на рассвете один старик шел по берегу моря. Вдалеке он заметил молодого человека, подбиравшего на песке морских звезд и бросавшего их в воду. Поравнявшись наконец с юношей, старик спросил его, зачем он это делает. Юноша ответил, что выброшенные на берег морские звезды умрут, если оставить их под лучами солнца. "Но ведь побережье тянется на многие мили и морских звезд миллионы, возразил старик. - Что толку в твоих усилиях?" Юноша взглянул на морскую звезду, которую он держал в руке, бросил ее в море и произнес: "Толк есть - для этой морской звезды".
• Были ли в вашей жизни моменты, когда кто-нибудь отговаривал вас совершить доброе дело, но вы все-таки совершали его?
• Как вы думаете, стоит ли помогать нуждающимся, больным, несчастным людям?
• Что вы ответили бы на слова: всем вы все равно не сможете помочь, а если вы поможете нескольким, - это ничего не изменит в жизни других, так как всегда будет много несчастных и нуждающихся?
• Нарисуйте морские звезды, спасенные юношей, на листе бумаги и прикрепите его на доске.
Приложение № 2.
Я создал тебя.
Из суфийских пословиц
Жил некогда человек, он был мистиком и молился Единому Богу. И, когда он молился, проходили перед ним хромой, голодный, слепец и отверженный; увидев их, он впал в отчаяние и в гневе воскликнул: "О Создатель, как можешь Ты быть Богом любви и ничего не делать ради того, чтобы помочь этим страдальцам?" В ответ не раздалось ни звука, но святой терпеливо ждал, и тогда в тишине прозвучал голос: " Я кое-что сделал для них... Я создал тебя".
• Представьте, что это вы услышали голос Бога.
• Что вы предприняли бы, чтобы на свете было меньше голодных и отверженных?
Приложение № 3
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
- В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Приложение № 4.
Портретная галерея Добра: Доброта, Милосердие, Сострадание, Счастье, улыбка, Трудолюбие, Защита слабого, Отзывчивость, Терпение, Приветливость, Забота, Внимание, Пожертвование, Духовность.
Приложение
Русские пословицы о злословии.
Беда, коль о том рассуждают, чего сами не знают.
Доброе слово сердце в самоцвет обращает, а дурное сердце отвращает.
Даже если говоришь ты в шутку, Все равно подумай хоть минутку.
Доброе слово соединяет, а дурное уничтожает.
Злое слово в ухо нам войдет
и на сердце ляжет, словно лед.