Урок: Природные сообщества 6 класс

ТЕМА УРОКА:

ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА

ЦЕЛЬ УРОКА: Изучить природное сообщество

ЗАДАЧИ:

• Образовательные: дать понятие учащимся что такое «природное сообщество»

• Развивающие: продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать, находить отличные признаки

• Воспитательные: осознанно достигать цели, воспитывать положительное отношение к природе

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Предметные: овладение понятиями «природное сообщество», «пищевая цепь», «биоценоз». Усвоение научных знаний о живой природе о взаимосвязи её структурных звеньев.

• Метапредметные: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения развитие умения работать с учебником.

• Личностные: развитие умений обсуждать поставленный вопрос, приходить к общему решению, выражать свои мысли, вести диалог, знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

ТИП УРОКА: Комбинированный( изучение и первичное закрепление новых знаний)

ОБОРУДОВАНИЕ (РЕСУРСЫ): ПК, таблица «Лес» «Луг». Учебник стр. 146, рис. 126, стр. 147, рис. 127

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Взаимное приветствие учителя учеников

2. Формулирование темы, постановка цели и задач урока (5-6мин)

А) Демонстрация слайдов «Луг», «Болото», «Лес».

- Ребята что вы видите на слайдах и на таблицах размещенных на доске?

- Ученики: мы видим леса, луга

- Как выдумаете почему я вам их показываю сегодня?

Ученики: будем изучать на уроке. Хотя мы уже кое-что знаем.

Так вот эти группы в биологии называют природными сообществами . Давайте запишем на доске тему нашего урока. «Природное сообщество».

Как вы думаете, зачем надо изучать природные сообщества?( беседа)

3. Изучение новой темы:

Давайте откроем учебник на стр. 145 посмотрим на рис. 125 «Растительное сообщество»

- Что вы увидели?

- Какие сообщества показаны

- В чем у них сходство и различие?

А теперь перевернем страницу и рассмотрим другой рисунок на стр. 146

Как называется этот рисунок « природные сообщества»

Попробуйте ответить, чем природное сообщество отличается от растительного?

А теперь дайте понятие, что такое природное сообщество?

Давайте найдем объяснение в учебнике на стр. 146 читаем второй абзац

Ещё раз скажем как иначе называется природное сообщество ( Биоценоз)

-Приведите примеры других природных сообществ, о которых мы сегодня не говорили и не рассматривали на таблицах. (Степь, тундра, озеро, пустыня)

Фронтальная форма работы. Словесно-наглядный метод. Рассказ с элементами беседы. Работа с рисунками учебника.

Физминутка(2 мин). Цель : сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку

Представьте себя зелеными растением, которое тянется к солнцу вверх.

Поднимите руки, встали на носочки и подтянулись на счет раз, два, три…

Каждому растеньицу нужна вода.. Все дружно склонились вниз на счет раз два три( повторить под музыку 2 раза)

После физминутки - продолжение изучения новой темы.

Ребята! Сегодня наш учебник-главный помощник в изучении новой темы.

Откройте учебник на стр. 118(затем 120,121) и по рисункам ответим на вопросы:

А) Можно ли утверждать, что на этих рисунках художник показал различные природные сообщества

-Почему вы так думаете?

Обоснуйте свой ответ

Б) Что помогает «уживаться» разным живым организмам в лесу? На этот вопрос поможет ответить вам рис. 84 на стр.94(ярусное расположение)

Беседа по рисункам

4. Пищевые цепи - цепи передачи веществ и энергии:

А) Образование органических веществ зелеными растениями

Б) Использование этих органических веществ животными

В) Превращение органических веществ мертвых организмов в неорганические благодаря деятельности бактерий плесневых бактерий ,почвенных червей.

( Рассказ с элементами беседы, подведение учащихся к установлению причинно-следственных связей и зависимости между объектами с использованием рис. 127, стр. 147 Учащиеся формулируют понятие «Пищевые цепи», считаясь с мнением одноклассников)

5. Каково влияние хозяйственной деятельности человека на природные сообщества . Приведите примеры положительных действий и отрицательных

(Беседа. Высказываний мнений учащимися. Рассказ с примерами учащихся)

6. 4) ЗАКРЕПЛЕНИЕ (Выявление уровня усвоения знаний, а также выявление недостатков в получении новых знаний)

Индивидуальная работа:

А) Биоценоз-это только группа растений

Б) биоценоз- это только животные

В) Органические вещества образуют растения

Г) природное сообщество иначе называется биоценоз

Д) Животные питаются готовыми органическими веществами

Е) В сообществе луг растет мох

• Взаимопроверка( ученики меняются вариантами и проверяют используя ключи, которые написаны на доске (фронтальная и парная форма работа)

7. Рефлексия : Закончите предложение, выразив свое мнение:

- Сегодня на уроке меня заинтересовало…

- мне понравилось

- Я так и не понял

- Мне не понравилось

( фронтальная форма работы)

8. Информация о дом задании(словесный метод) § 47, задания 1,2