Технологическая карта по природоведению 5 класс

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: Шангареева Эльвира Фанировна

2. Класс: 5 Предмет природоведение.

3. Тема урока: Как животные общаются между собой

4. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме_____________________________________________________.

5. Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные): познакомить учащихся с разнообразными способами общения между животными организмами; продолжить работать по формированию познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы; развитие умений работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации.

Характеристика этапов урока

Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы
и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

-

-

-

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Постановка темы и цели урока

10

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Что вы слышали? (звуки животных…) Для чего нужен животным, издавать звуки? (чтобы общаться) Значит, какая тема урока? Тема урока: Как животные общаются между собой. Значит, какая учебная задача нашего урока? Учебная задача сегодняшнего урока, изучить, как общаются между собой животные и какие способы общения животных существуют. Какова роль общения в жизни животного царства?

Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока

Ф

Организует диалог с обучающимися, формулирует тему и задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока

Слушают аудиозапись На слух определяют звуки животных. Формулируют тему и задачу урока

Освоение нового материала

20

Ознакомление учащихся с разнообразными способами общения между животными организмами.

Возможно ли жизнь животных без общения? Какие способы общения вы видели? Существуют три основные разновидности языков общения: язык запахов, язык движений, язык звуков. Смотрим мультфильм, а потом отвечаем на вопросы. Какой язык общения вы видели? (язык запахов и движений) С помощью языка запахов, какие данные получают животные?

Смотрим презентацию, а потом отвечаем на вопросы. Какие способы существуют у языка движений? Как можно узнать агрессивность животных? Когда собака виляет хвостом? Вы видели танцы птиц?

Смотрим мультфильм, а потом отвечаем на вопросы. Какой язык общения вы видели сейчас? Для чего она нужна животным?

Вывод можем сделать по изученному материалу?

Наблюдение, просмотр мультфильма, презентации

(сравнение)

Ф

Создает проблемную ситуацию, организует диалог, помогает

Называют общения животных, смотрят мультфильмы,презентацию. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.

Рефлексивно - оценочный этап.

2

Подведение детей к самостоятельному выводу.

Для сравнения предлагается язык движений и язык запахов

Наблюдение, работа с текстом (сравнение)

Ф, П

Организует подводящий диалог

Обсуждают в паре, делают вывод, читают в учебнике, сравнивают

4

Проверка знаний по тестам.

На доске тестовые задания

Рефлексия, контроль

Ф

Дает образец ответов

Производят взаимопроверку, рефлексию

4

Выполни задание «О чем говорят кошки?»

Определить какому типу языка относятся рисунки.

Самостоятельная работа, рефлексия, контроль

Г

Организует выступление групп, обмен мнениями

Один человек объясняет решение группы у доски. Производят взаимопроверку, рефлексию

IV. Домашние задания.

4

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

1.Подготовить сообщение как вы общаетесь своими домашними питомцами. 2. Подготовить сообщение о лекарственных растениях нашей республики.

3.Изучить параграф 15.

Рефлексия, контроль

Ф

Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения