Интегрированный урок по биологии, экологии, географии, физике, литературе, истории, изобразительному искусству, ОБЖ на тему 'Стихийные бедствия' (9 класс)

МОУ «Микулинская гимназия» Лотошинского района Московской области.

Автор: Озерова Надежда Васильевна, учитель биологии и химии.

Интегрированный урок по биологии, экологии, географии, физике, литературе, истории, изобразительному искусству, ОБЖ.

Тема урока: «Стихийные бедствия».

Класс : 9

Продолжительность занятия: 90 минут (2 учебных часа)

Цели урока:

• Образовательные: повторение и закрепление материала по теме «Стихийные бедствия».

• Воспитательные: формирование познавательного интереса, осознание опасности стихийных бедствий для жизни человека, развитие внимания, расширение кругозора учащихся.

• Развивающие - развитие памяти, умение оценивать степень риска стихийных природных явлений, изучение способов обеспечения безопасности.

Задачи:

• Обучающие - рассмотреть разновидности опасных природных явлений, познакомить учащихся с их разрушительным действием; дать характеристику опасных природных явлений;

• Развивающие - проверить подготовленность учащихся к действиям в опасных для жизни и здоровья условиях; совершенствовать умения оказания само - и взаимопомощи;

• Воспитывающие - воспитывать ответственность у учащихся за жизнь и здоровье свое и окружающих; воспитывать умение работать самостоятельно, выделять главное, сравнивать, делать выводы.

Подготовка к уроку: класс предварительно делится на исследовательские группы: географы, биологи, физики, историки, литераторы, художники, спасатели. Каждая группа подбирает материал на тему урока с учетом своей специфики. Выступления детей могут сопровождаться презентациями. Парты располагаются буквой «П», учащиеся рассаживаются по группам, для каждой группы приготовлены таблички: «Географы», «Историки» и т.д. На доске записан эпиграф урока: «Она - Природа - была и всегда будет сильнее человека, ибо она его породила» Н.Ф. Реймерс

Материалы и оборудование к уроку: компьютер, мультимедийный проектор, экран, физическая карта Земли, репродукции картин: «Девятый вал» И.К Айвазовского, «Последний день Помпеи» К.П. Брюллова, фильм «Грозные силы природы» ( Ридерз Дайджест 2000г.).

Ход занятия.

Учитель: Долгий эволюционный путь прошел человек, чтобы возвысить себя над природой. Он научился изготавливать оружие - и обезопасил себя от хищников. Он научился делать лекарство - и оградил себя от болезней. Он перестал зависеть от климата, научившись шить одежду, строить жилища и «приручив» огонь. Наконец, человек перестал бояться голода, перейдя к производящему хозяйству.

Он властелин природы?

Читаем строчки манифеста Н.Ф. Реймерса:

«Она - Природа - была и всегда будет сильнее человека, ибо она его породила.

Он лишь миг в её жизни,

Она же вечна и бесконечна.

Человек для неё - деталь,

Она для него - всё». [1]

Сегодня мы попробуем с разных точек зрения рассмотреть одно единственное понятие - стихия.

Фрагмент фильма 1. Вступление.

Слово географам (примерная тематика сообщений: «География стихийных бедствий», «Коридор торнадо», «Где и почему происходят землетрясения», «Волна в гавани» и др.)

Фрагмент 2. Торнадо

Что же лежит в основе стихийных бедствий? (физические явления)

Слово физикам («Откуда берутся молнии», «В погоню за смерчем»)

Непонятные и грозные явления пугали и притягивали людей. Не случайно поэты и художники большую роль в своих произведениях отводят описанию стихии.

Слово литераторам (зачитывают отрывки из произведений с описанием стихии. «Медный всадник» А.С.Пушкина )

Слово художникам (демонстрируют репродукции картин, рассказывают о их авторах и истории создания)

Фрагмент 3. Вулканы.

Предсказать стихийные бедствия - дело непростое. Государства тратят на это огромные деньги; тысячи учёных день и ночь следят за изменениями в природе, чтобы вовремя предупредить людей о надвигающейся беде. Ведь от этого зависят людские жизни. Но люди, живущие в опасных районах, и сами научились предсказывать стихийные бедствия и в этом им помогают животные.

Слово биологам («Предсказания стихийных бедствий по поведению животных»)

Стихия непредсказуема, последствия её ужасны.

Слово историкам («Самые известные природные катастрофы в истории Земли»)

Фрагмент 4 . Наводнения.

Как же действовать при наступлении чрезвычайной ситуации?

Слово спасателям. («Правила поведения в зоне затопления, землетрясения»)

Рефлексия.

Каждый ученик говорит по одному предложению, начинающемуся словами: «Сегодня на уроке я…»

Учитель: Подведем итог.

Человек подчиняется биологическим законам. Он не всемогущ. Преодолеть стихию не в его власти. Он может спасти свою жизнь, прислушиваясь к голосу природы.

«Мы живём на малом космическом теле, любая часть которого не может быть бесконечной. Не Природе нужна наша защита. Это нам необходимо её покровительство.

Она - Природа - была и всегда будет сильнее человека, ибо она его породила». [1]

Используемые материалы:

1. Н.Ф. Реймерс «Экология. Теория, законы, правила, принципы и гипотезы», изд. «Россия молодая», 1994.