- Учителю
- Уроки по биологии в координатах таксономии Б. Блума
Уроки по биологии в координатах таксономии Б. Блума
Данный урок изучается в 6-ом классе, в разделе «Клеточное строение растений»
ПЛАН УРОКА
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ
ТЕМА:
1
Базовая компетенция:
Разнообразие живых организмов
УМЕТЬ УЧИТЬСЯ
Дисциплина:
1.1
Составляющая компетенция:
Биология
Уметь работать с текстом, данными, таблицами и иллюстрациями
Класс:
6
1.1.1
Метод, прием, операция, средство/цикл
Преподаватель:
Уметь эффективно учиться
Смыкова Инна Анатольевна
Дидактическая степень/категория:
Вторая
Социализация цели
Учебное заведение:
Урицкая средняя школа
Базовый учебник:
1
«Природа»
К. Жунусова, Р. Алимкулова, К. Жумагулова. 3-е издание, Алматы: Атамұра, 2011.
Формирование интереса к живой природе, сохранения ее богатств
Содержание урока:
2
«Общество»
1. расширить знания школьников по предмету; дать представление о разных царствах, об общих признаках царств, классификации.
2. развивать у учащихся внимание и наблюдательность; любознательность и интерес к предмету;
3. воспитывать бережное отношение к природе
Становление личности с индивидуальными и масштабным потенциалом
3
«Я»
Навыки в представлении информации
КЛАССИФИКАТОР
ОРГАНИЗАЦИЯ
№
Учебное задание
Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)
Время в мин.
Организационная форма/ форма оценивания
Общее время урока:
45
1
Найди верные утверждения и отметь галочкой:
а) биология изучает окружающую среду
b) биология изучает происхождение и развитие живых организмов
с) ботаника - это раздел биологии, который изучает растения
d) белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты - это неорганические вещества клетки
е) вода, минеральные соли - неорганические вещества клетки
1.20
3мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
2
Получи правильную формулировку и запиши полученное предложение:
организмы, на, вирусы, живые, животные, делятся, растения, Земле, 5, грибы, на, бактерии, царств.
1.30
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
3
Прочитай текст учебника § 1 (стр. 5-7) и запиши содержание в виде вопроса.
2.10
5 мин
Работа в паре/ самооценка и оценка учителя
4
Запомни новые термины (определения) в тексте, используя аббревиатуру. Работу оформи в рабочей тетради. Например:
●
- эукариоты (ядерные организмы)
2.30
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
5
Установи, какая память у тебя доминирует: зрительная, слуховая. Объясни и запиши в виде таблицы на примере отличий растений и животных. Если зрительная - воспроизведи рисунок, схемы, если слуховая - вспомни объяснения учителя, беседы с одноклассниками.
2.20
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
6
Руководствуясь предыдущими заданиями и текстом учебника, поясни, какими общими признаками обладают все живые организмы
3
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
7
Установи связь: грибы ↔ растения; грибы ↔ животные. Отметь общие признаки. Не получается, прочти текст учебника заново.
3
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
8
Проанализируй 5 царств живых организмов: растения, животные, грибы, бактерии, вирусы. Расположи их на прямой по значимости в природе, исходя из собственного наблюдения.
4.30
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
9
Докажи, что растения и животные - эукариотические организмы (закрепление нового термина - эукариоты). Запиши 3-4 предложения.
5.30
6мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
10
Оцени значение живых организмов и биологии в целом для медицины, сельского хозяйства и других отраслей народного хозяйства. Поделись мнениями с учителем и одноклассниками.
6.20
5мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
Оценка «5» - выполненные верно 1-9 (10) задания
Оценка «4» - выполненные верно 1-8 заданий
Оценка «3» - выполненные верно 1-6 заданий
Учебник 8-го класса биологии, раздел «Человек как биологический вид. Общий обзор организма человека».
ПЛАН УРОКА
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ
ТЕМА:
1
Базовая компетенция:
Строение клетки и ее органоидов
УМЕТЬ УЧИТЬСЯ
Дисциплина:
1.2
Составляющая компетенция:
Биология
Уметь конспектировать, сокращать слова, сжимать фразы
Класс:
8
1.2.12
Метод, прием, операция, средство/цикл
Преподаватель:
Уметь преобразовывать фразы
Смыкова Инна Анатольевна
Дидактическая степень/категория:
Вторая
Социализация цели
Учебное заведение:
Урицкая средняя школа
Базовый учебник:
1
«Природа»
Е.А. Очкур, Л.Е. Аманжолова, Р.Е. Джумабаева. - Алматы: Изд-во «Мектеп». 2012г.
Формирование интереса к живой природе, сохранения ее богатств
Содержание урока:
2
«Общество»
сформировать у учащихся знания о внутреннем и внешнем строении клетки и ее органоидов; продолжить работу над развитием наблюдательности, внимательности; развивать личностные качества: умение самостоятельно работать с учебником, умение работать быстро и аккуратно; воспитывать внутреннюю мотивацию к учению, через интересный, познавательный подбор содержания учебного материала.
Становление личности с индивидуальными и масштабным потенциалом
3
«Я»
Навыки в представлении информации
КЛАССИФИКАТОР
ОРГАНИЗАЦИЯ
№
Учебное задание
Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)
Время в мин.
Организационная форма/ форма оценивания
Общее время урока:
45
1
Вспомни определение, запиши правильный ответ: а) структурной единицей одноклеточных и многоклеточных организмов является …….. .
в) Клетки обладают свойствами: …………… .
с) Форма клеток нашего организма зависит ……… .
d) Клетка состоит из: …….., ………., ………. .
1.10
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
2
Найди правильные утверждения и сопоставь их, например: А -3
1. Придает форму клетки А) ядро
2. Является «мозгом» клетки В) цитоплазма
3. Прозрачное, слизистое, С) клеточная мембрана
полужидкое вещество
«сосуд с жидкостью»
1.20
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
3
Переформулируй определение (эквивалентная фраза, но более короткая) органоидов клетки человека (стр. 14 § 4) и запиши в тетрадь
2.10
5 мин
Работа в паре/ самооценка и оценка учителя
4
Продолжи предложение и подчеркни главное:
-
Осуществляют кислородный этап клеточного дыхания - ……
-
В его цистернах изолируются и дозревают синтезированные белки, транспорт синтезированных белков - …… .
-
Накопление, преобразование белков и липидов, образование лизисом - ……. .
-
Внутриклеточное переваривание , расщепление поврежденных органоидов, отмерших клеток, органов осуществляет - ……. .
2.30
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
5
Установи по рисунку расположение органоидов клетки. Обменяйся мнениями с соседом по парте.
2.30
5 мин
Работа в паре/ самооценка и оценка учителя
6
Классифицируй органоиды клетки на одномембранные, двумембранные, используя фрагмент рисунка в предыдущем задании и текст учебника
3
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
7
Руководствуясь полученной информацией, составь сравнительную таблицу клеток животного и клеток растений, например (+; - ):
Растения
Животные
Ядро
Митохондрии
Лизосомы
Аппарат Гольджи
ЭПС
Цитоплазма
Мембрана
3
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
8
Сравни лизосомы и процесс фагоцитоза. Опиши действие одного по отношению к другому.
4
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
9
Докажи наличие ядра в клетках организма человека. Составь логическую схему.
5
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
10
Оцени значение хромосом в жизни человека. О чем может свидетельствовать набор хромосом - 47?
6
6 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
Учебник 6-го класса биологии, раздел «Природные сообщества».
ПЛАН УРОКА
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ
ТЕМА:
1
Базовая компетенция:
Биологические науки. Красная книга Казахстана. Заповедники
УМЕТЬ УЧИТЬСЯ
Дисциплина:
1.3
Составляющая компетенция:
Биология
Уметь представлять информацию в виде схем/ образов
Класс:
6
1.3.4
Метод, прием, операция, средство/цикл
Преподаватель:
Уметь представлять информацию в виде схемы «Рыбная кость»
Смыкова Инна Анатольевна
Дидактическая степень/категория:
Вторая
Социализация цели
Учебное заведение:
Урицкая средняя школа
Базовый учебник:
1
«Природа»
К. Жунусова, Р. Алимкулова, К. Жумагулова. 3-е издание, Алматы: Атамұра, 2011.
Формирование интереса к живой природе, сохранения ее богатств
Содержание урока:
2
«Общество»
дать представление о биологии - науке о живом, ботанике - науке о растениях; познакомить с разнообразием цветковых растений; продолжить знакомство со значением растений в природе и жизни человека.
Становление личности с индивидуальными и масштабным потенциалом
3
«Я»
Навыки в представлении информации
КЛАССИФИКАТОР
ОРГАНИЗАЦИЯ
№
Учебное задание
Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)
Время в мин.
Организационная форма/ форма оценивания
Общее время урока:
45
1
Вспомни, как называется область распространения живых организмов на Земле: атмосфера, гидросфера, биосфера, литосфера. Подчеркни верный ответ.
1.10
2 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
2
Распознай среду обитания живых организмов, сопоставь их стрелочками:
Медуза Почва
Крот Воздух
Колибри Вода
1.20
2 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
3
Прочитай материал на стр. 7 § 2 и дай определения разделам биологии, используя схему «Рыбная кость»
селекцияБиология
ботаника
экология
Зоология
2.10
5 мин
Работа в паре/ самооценка и оценка учителя
4
Подготовь сообщение о значении микробиологии, экологии и селекции для медицины, сельского хозяйства. Обменяйся мнениями с классом.
2.10
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
5
Установи связь между казахстанскими учеными и их трудами в области биологии, сопоставь и запиши:
Ж.М. Кудерин Книга «Животные»
Х.Д.Досмухамедов КРС- казахская белоголовая
А.И. Жандеркин - книга «Растения»
Б.М. Мусин - казахский архаромеринос и густошерстная коза
3
4 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
6
Используя схему «Рыбная кость», изучи и опиши заповедники Казахстана
3
7 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
7
Выбери из материала учебника разделы, которые входят в Красную книгу, и запиши в виде памятки
3
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
8
Проанализируй значимость растений в природе и жизни человека. Запиши отношение человека к природе в нашем поселке
4
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
9
Предложи способы решения проблемы по произрастанию цветущих растений в тени на пришкольном участке. Запиши в виде памятки.
5
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
10
Аргументируй необходимость изучения предмета биологии в школьном курсе. Напиши эссе (3-4 предложения)
6
5мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
Оценка «5» - выполненные верно 1-9 (10) задания
Оценка «4» - выполненные верно 1-8 заданий
Оценка «3» - выполненные верно 1-6 заданий
Данная тема рассматривается в учебнике биологии 8-го класса, в разделе «Человек как биологический вид. Общий обзор организма человека»
ПЛАН УРОКА
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ
ТЕМА:
1
Базовая компетенция:
Свойства клетки. Химический состав клетки
УМЕТЬ УЧИТЬСЯ
Дисциплина:
1.3
Составляющая компетенция:
Биология
Уметь представлять информацию в виде схем/ образов
Класс:
8
1.3.12
Метод, прием, операция, средство/цикл
Преподаватель:
Уметь представлять информацию в виде схемы «Карта памяти»
Смыкова Инна Анатольевна
Дидактическая степень/категория:
Вторая
Социализация цели
Учебное заведение:
Урицкая средняя школа
Базовый учебник:
1
«Природа»
Е.А. Очкур, Л.Е. Аманжолова, Р.Е. Джумабаева. - Алматы: Изд-во «Мектеп». 2012г.
Формирование интереса к живой природе, сохранения ее богатств
Содержание урока:
2
«Общество»
Продолжить знакомство учащихся со строением клетки, сформировать знания о свойствах клетки, раскрыть особенности белков, жиров, углеводов в клетке; развивать умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы; создать условия для развития познавательного интереса, учения с увлечением.
Становление личности с индивидуальными и масштабным потенциалом
3
«Я»
Навыки в представлении информации
КЛАССИФИКАТОР
ОРГАНИЗАЦИЯ
№
Учебное задание
Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)
Время в мин.
Организационная форма/ форма оценивания
Общее время урока:
45
1
Определи верное утверждение и подчеркни его.
1. Клетка- это основная структурно- функциональная единица:
а) растений в) насекомых с) водорослей д) позвоночных животных е) всех живых организмов
2. Ядро к слетке:
а) выполняет защитную функцию в) участвует в делении клетки с) придает клетке форму д) обеспечивает передвижение веществ е) растворяет отжившие свой срок органоиды
3. Вязкое вещество, находящееся под клеточной оболочкой, окружающее ядро снаружи:
а) ДНК в) РНК с) цитоплазма д) рибосомы
е) лизосомы
1.10
2 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
2
Идентифицируй жизненные свойства клетки и запиши в тетрадь: размножение, движение, рост, обмен веществ, соединение в группы, раздражение, заторможенное состояние, развитие.
1.30
2 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
3
Свойства клеткиОбъясни значение обмена веществ, раздражения, роста, размножения, белков, жиров, углеводов. Представь информацию в виде схемы «Карта памяти»
Пример:
Клетка
Химические состав клетки
2.20
5 мин
Работа в паре/ самооценка и оценка учителя
4
Продолжи и запиши:
Непрерывный процесс между клеткой и окружающей ее средой ……
Количественные и качественные изменения клетки - ……..
Увеличение численности, воспроизведение себе подобных ………..
Способность отвечать на определенные внешние воздействиями специфическими реакциями …………..
2.30
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
5
Установи связь между органическими и неорганическими веществами клетки. Сопоставь и запиши.
Белки Участвуют в создании мембранного потенциала
Жиры Обеспечивает терморегуляцию клетки
Вода Откладываются в запас в виде крахмала, гликогена
Углеводы Выделяют энергии 38,9 кДж
Минеральные соли Ускоряют биохимические реакции в клетке, 17,6 кДж
3
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
6
Руководствуясь, рис. 8 на стр. 21 запиши комплементарную цепь азотистых основание в молекуле ДНК
А Ц Т Г Т Ц А
׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀
_____________________________
3
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
7
Примени схему «Карта памяти» для характеристики нуклеиновых кислот, используя материал учебника на стр. 20
3
7 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
8
Проанализируй работу клетки с избытком белков и жиров, но не достаточным количеством углеводов. Ответ обоснуйте.
4
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
9
Докажи, за счет чего растет твой организм. Обменяйся мнениями с учителем и одноклассниками.
5
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
10
Оцени собственный рацион питания (наличие белков, жиров, углеводов в пище). Насколько правильно ты питаешься? Напиши эссе (4-5 предложений)
6
8 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
Оценка «5» - выполненные верно 1-9 (10) задания
Оценка «4» - выполненные верно 1-8 заданий
Оценка «3» - выполненные верно 1-6 заданий
Раздел учебника биологии 6-го класса «Царство Вирусы»
ПЛАН УРОКА
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ
ТЕМА:
1
Базовая компетенция:
Низшие живые организмы. Вирусы
УМЕТЬ УЧИТЬСЯ
Дисциплина:
1.4
Составляющая компетенция:
Биология
Уметь запоминать слова
Класс:
6
1.4.3
Метод, прием, операция, средство/цикл
Преподаватель:
Уметь представлять информацию в виде «Ассоциативных пар»
Смыкова Инна Анатольевна
Дидактическая степень/категория:
Вторая
Социализация цели
Учебное заведение:
Урицкая средняя школа
Базовый учебник:
1
«Природа»
К. Жунусова, Р. Алимкулова, К. Жумагулова. 3-е издание, Алматы: Атамұра, 2011.
Формирование интереса к живой природе, сохранения ее богатств
Содержание урока:
2
«Общество»
Изучить строение и классификацию вирусов; познакомиться с жизненным циклом вируса и их значением. Закрепить интерес к данной теме и придать знаниям учащихся научный характер. Формировать умение учащихся работать с литературой и компьютерными средствами.
Становление личности с индивидуальными и масштабным потенциалом
3
«Я»
Навыки в представлении информации
КЛАССИФИКАТОР
ОРГАНИЗАЦИЯ
№
Учебное задание
Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)
Время в мин.
Организационная форма/ форма оценивания
Общее время урока:
45
1
Распознай и выдели другим цветом:
а) неорганические вещества клетки: углеводы, вода, жиры, белки, нуклеиновые кислоты, минеральные соли.
в) эукариотические организмы: васильки, бактерии, подберезовик, вирусы, заяц, джейран
с) высшая таксономическая единица: вид, класс, царство, порядок, семейство, отряд
1.10
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
2
Идентифицируй свойства живых организмов и запиши их: орст, азонренижем, тинипае, ыхдаиен.
1.20
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
3
Прочитай текст на стр. 10 (Низшие живые организмы) . Запомни и запиши различие в систематике растений и животных, используя технику запоминания слов «Ассоциативные пары». Например: чайник - пар; юла- ковер; класс - парта; порядок - комната; отряд - пионеры.
2.10
5 мин
Работа в паре/ самооценка и оценка учителя
4
Запиши в иной форме: на ряду с одноклеточными и многоклеточными организмами существуют и др. формы жизни - это вирусы, не имеющие клеточного строения. В 1892г. Д.И. Ивановский исследовал мозаичную болезнь листьев табака. Каждая вирусная частица, состоящая из ДНК или РНК, заключена в белковую оболочку капсид. Вирусы способны жить и размножаться только в клетках др. организмов.
2.10
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
5
Обобщи роль вируса - бактериофага, используя материал предыдущего задания. Зарисуй его строение.
3
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
6
Используя знания о вирусах, объясни почему вирусные заболевания имеют характер эпидемий? Запишите меры борьбы с вирусными инфекциями
3
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
7
Классифицируй вирусы по возбудителям заболеваний, запиши и запомни, используя метод «Ассоциативные пары».
3
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
8
Докажи, почему вирус может проявить свойства живого организма, только внедрившись в живую клетку? Запиши свою точку зрения, обсуди с учителем (Обобщение: вирусы - неклеточные организмы).
4.30
6 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
9
Предложи пути предотвращения инфекционных заболеваний, используя знания о путях распространения вирусных бактериальных инфекций. Оформи в виде памятки.
5.20
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
10
Оцени значение вирусных поражений растений для сельского хозяйства и экономики в целом. Напиши мини сочинение
6.20
7 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
Биология 6-го класса, раздел «Клеточное строение растений»
ПЛАН УРОКА
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ
ТЕМА:
1
Базовая компетенция:
История открытия клетки. Микроскоп
УМЕТЬ УЧИТЬСЯ
Дисциплина:
1.4
Составляющая компетенция:
Биология
Уметь запоминать слова
Класс:
6
1.4.8
Метод, прием, операция, средство/цикл
Преподаватель:
Уметь представлять информация в виде «Синквейн»
Смыкова Инна Анатольевна
Дидактическая степень/категория:
Вторая
Социализация цели
Учебное заведение:
Урицкая средняя школа
Базовый учебник:
1
«Природа»
К. Жунусова, Р. Алимкулова, К. Жумагулова. 3-е издание, Алматы: Атамұра, 2011.
Формирование интереса к живой природе, сохранения ее богатств
Содержание урока:
2
«Общество»
Научиться правильно, пользоваться световым микроскопом; сформировать понятия о клетке и клеточном строении организмов; изучить устройство лупы и светового микроскопа, научить учащихся работать с ними.
Становление личности с индивидуальными и масштабным потенциалом
3
«Я»
Навыки в представлении информации
КЛАССИФИКАТОР
ОРГАНИЗАЦИЯ
№
Учебное задание
Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)
Время в мин.
Организационная форма/ форма оценивания
Общее время урока:
45
1
Вспомни и выдели общий признак всех живых организмов:
Наличие конечностей, четырехкамерное сердце, клеточное строение, память.
1.20
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
2
Распознай процессы жизнедеятельности, свойственные живому организму:
Поступление кислорода, выделение углекислого газа ____________;
Увеличение численности организмов _________________;
Увеличение массы тела, старение ________________ .
1.30
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
3
Представь текст учебника на стр. 12 и представь в виде «Синквейна» (пятистрочная стихотворная форма). См. приложение.
2.10
5 мин
Работа в паре/ самооценка и оценка учителя
4
Объясни, историю открытия клетки Р. Гуком в 1665 году. Обсуди с одноклассниками.
2.20
3 мин
Работа в паре/ самооценка и оценка учителя
5
Запомни строение микроскопа, выполни лабораторную работу (стр. 15). Напиши «Синквейн»
2.30
7 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
6
Установи части микроскопа и выполняемые функции, соединив их стрелочками.
Труба с увеличительными стеклами Объективы
Нижняя часть тубуса Штатив
Улавливает свет Тубус
Крепление тубуса Зеркало
3
3 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
7
Руководствуясь информацией учебника, определи увеличение рассматриваемого изображения и запиши. Обсуди с одноклассниками
3
4 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
8
Аргументируй необходимость знаний микроскопа при изучении живых организмов (Знание клеточного строения)
4
5 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
9
Предложи план изучения строения клетки. Представь его в форме «Синквейна».
5
6 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя
10
Оцени преимущества знаний микроскопа в медицине. Запиши 3-4 предложения
6
6 мин
Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя