7


  • Учителю
  • Уроки по биологии в координатах таксономии Б. Блума

Уроки по биологии в координатах таксономии Б. Блума

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Данный урок изучается в 6-ом классе, в разделе «Клеточное строение растений»

ПЛАН УРОКА


ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:


1

Базовая компетенция:


Разнообразие живых организмов

УМЕТЬ УЧИТЬСЯ

Дисциплина:

1.1

Составляющая компетенция:

Биология

Уметь работать с текстом, данными, таблицами и иллюстрациями

Класс:

6

1.1.1

Метод, прием, операция, средство/цикл

Преподаватель:

Уметь эффективно учиться

Смыкова Инна Анатольевна

Дидактическая степень/категория:

Вторая

Социализация цели

Учебное заведение:

Урицкая средняя школа

Базовый учебник:

1

«Природа»

К. Жунусова, Р. Алимкулова, К. Жумагулова. 3-е издание, Алматы: Атамұра, 2011.


Формирование интереса к живой природе, сохранения ее богатств

Содержание урока:

2


«Общество»


1. расширить знания школьников по предмету; дать представление о разных царствах, об общих признаках царств, классификации.

2. развивать у учащихся внимание и наблюдательность; любознательность и интерес к предмету;

3. воспитывать бережное отношение к природе

Становление личности с индивидуальными и масштабным потенциалом

3

«Я»


Навыки в представлении информации

КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗАЦИЯ

Учебное задание

Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)

Время в мин.

Организационная форма/ форма оценивания

Общее время урока:

45

1

Найди верные утверждения и отметь галочкой:

а) биология изучает окружающую среду

b) биология изучает происхождение и развитие живых организмов

с) ботаника - это раздел биологии, который изучает растения

d) белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты - это неорганические вещества клетки

е) вода, минеральные соли - неорганические вещества клетки


1.20

3мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

2

Получи правильную формулировку и запиши полученное предложение:

организмы, на, вирусы, живые, животные, делятся, растения, Земле, 5, грибы, на, бактерии, царств.


1.30

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

3

Прочитай текст учебника § 1 (стр. 5-7) и запиши содержание в виде вопроса.


2.10

5 мин

Работа в паре/ самооценка и оценка учителя

4

Запомни новые термины (определения) в тексте, используя аббревиатуру. Работу оформи в рабочей тетради. Например:


- эукариоты (ядерные организмы)


2.30

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

5

Установи, какая память у тебя доминирует: зрительная, слуховая. Объясни и запиши в виде таблицы на примере отличий растений и животных. Если зрительная - воспроизведи рисунок, схемы, если слуховая - вспомни объяснения учителя, беседы с одноклассниками.

2.20

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

6

Руководствуясь предыдущими заданиями и текстом учебника, поясни, какими общими признаками обладают все живые организмы


3

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

7

Установи связь: грибы ↔ растения; грибы ↔ животные. Отметь общие признаки. Не получается, прочти текст учебника заново.

3

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

8

Проанализируй 5 царств живых организмов: растения, животные, грибы, бактерии, вирусы. Расположи их на прямой по значимости в природе, исходя из собственного наблюдения.

4.30

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

9

Докажи, что растения и животные - эукариотические организмы (закрепление нового термина - эукариоты). Запиши 3-4 предложения.

5.30

6мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

10

Оцени значение живых организмов и биологии в целом для медицины, сельского хозяйства и других отраслей народного хозяйства. Поделись мнениями с учителем и одноклассниками.

6.20

5мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

Оценка «5» - выполненные верно 1-9 (10) задания

Оценка «4» - выполненные верно 1-8 заданий

Оценка «3» - выполненные верно 1-6 заданий

Учебник 8-го класса биологии, раздел «Человек как биологический вид. Общий обзор организма человека».


ПЛАН УРОКА

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:


1

Базовая компетенция:


Строение клетки и ее органоидов

УМЕТЬ УЧИТЬСЯ

Дисциплина:

1.2

Составляющая компетенция:

Биология


Уметь конспектировать, сокращать слова, сжимать фразы

Класс:

8

1.2.12

Метод, прием, операция, средство/цикл

Преподаватель:


Уметь преобразовывать фразы


Смыкова Инна Анатольевна

Дидактическая степень/категория:

Вторая

Социализация цели

Учебное заведение:

Урицкая средняя школа

Базовый учебник:

1

«Природа»


Е.А. Очкур, Л.Е. Аманжолова, Р.Е. Джумабаева. - Алматы: Изд-во «Мектеп». 2012г.


Формирование интереса к живой природе, сохранения ее богатств

Содержание урока:

2


«Общество»

сформировать у учащихся знания о внутреннем и внешнем строении клетки и ее органоидов; продолжить работу над развитием наблюдательности, внимательности; развивать личностные качества: умение самостоятельно работать с учебником, умение работать быстро и аккуратно; воспитывать внутреннюю мотивацию к учению, через интересный, познавательный подбор содержания учебного материала.


Становление личности с индивидуальными и масштабным потенциалом

3

«Я»


Навыки в представлении информации


КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗАЦИЯ

Учебное задание

Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)

Время в мин.

Организационная форма/ форма оценивания

Общее время урока:

45

1

Вспомни определение, запиши правильный ответ: а) структурной единицей одноклеточных и многоклеточных организмов является …….. .

в) Клетки обладают свойствами: …………… .

с) Форма клеток нашего организма зависит ……… .

d) Клетка состоит из: …….., ………., ………. .


1.10

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

2

Найди правильные утверждения и сопоставь их, например: А -3

1. Придает форму клетки А) ядро

2. Является «мозгом» клетки В) цитоплазма

3. Прозрачное, слизистое, С) клеточная мембрана

полужидкое вещество

«сосуд с жидкостью»


1.20

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

3

Переформулируй определение (эквивалентная фраза, но более короткая) органоидов клетки человека (стр. 14 § 4) и запиши в тетрадь


2.10

5 мин

Работа в паре/ самооценка и оценка учителя

4

Продолжи предложение и подчеркни главное:

  1. Осуществляют кислородный этап клеточного дыхания - ……

  2. В его цистернах изолируются и дозревают синтезированные белки, транспорт синтезированных белков - …… .

  3. Накопление, преобразование белков и липидов, образование лизисом - ……. .

  4. Внутриклеточное переваривание , расщепление поврежденных органоидов, отмерших клеток, органов осуществляет - ……. .

2.30

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

5

Установи по рисунку расположение органоидов клетки. Обменяйся мнениями с соседом по парте.


2.30

5 мин

Работа в паре/ самооценка и оценка учителя

6

Классифицируй органоиды клетки на одномембранные, двумембранные, используя фрагмент рисунка в предыдущем задании и текст учебника

3

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

7

Руководствуясь полученной информацией, составь сравнительную таблицу клеток животного и клеток растений, например (+; - ):

Растения

Животные

Ядро

Митохондрии

Лизосомы

Аппарат Гольджи

ЭПС

Цитоплазма

Мембрана

3

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

8

Сравни лизосомы и процесс фагоцитоза. Опиши действие одного по отношению к другому.

4

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

9

Докажи наличие ядра в клетках организма человека. Составь логическую схему.

5

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

10

Оцени значение хромосом в жизни человека. О чем может свидетельствовать набор хромосом - 47?

6

6 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя


Учебник 6-го класса биологии, раздел «Природные сообщества».

ПЛАН УРОКА


ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:


1

Базовая компетенция:


Биологические науки. Красная книга Казахстана. Заповедники

УМЕТЬ УЧИТЬСЯ

Дисциплина:

1.3

Составляющая компетенция:


Биология

Уметь представлять информацию в виде схем/ образов

Класс:

6

1.3.4

Метод, прием, операция, средство/цикл

Преподаватель:


Уметь представлять информацию в виде схемы «Рыбная кость»


Смыкова Инна Анатольевна

Дидактическая степень/категория:

Вторая

Социализация цели

Учебное заведение:

Урицкая средняя школа

Базовый учебник:

1

«Природа»


К. Жунусова, Р. Алимкулова, К. Жумагулова. 3-е издание, Алматы: Атамұра, 2011.


Формирование интереса к живой природе, сохранения ее богатств

Содержание урока:

2


«Общество»


дать представление о биологии - науке о живом, ботанике - науке о растениях; познакомить с разнообразием цветковых растений; продолжить знакомство со значением растений в природе и жизни человека.

Становление личности с индивидуальными и масштабным потенциалом

3

«Я»


Навыки в представлении информации

КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗАЦИЯ

Учебное задание

Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)

Время в мин.

Организационная форма/ форма оценивания

Общее время урока:

45

1

Вспомни, как называется область распространения живых организмов на Земле: атмосфера, гидросфера, биосфера, литосфера. Подчеркни верный ответ.

1.10

2 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

2

Распознай среду обитания живых организмов, сопоставь их стрелочками:

Медуза Почва

Крот Воздух

Колибри Вода

1.20

2 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

3

Прочитай материал на стр. 7 § 2 и дай определения разделам биологии, используя схему «Рыбная кость»

селекцияБиология

ботаника

экология

Зоология

2.10

5 мин

Работа в паре/ самооценка и оценка учителя

4

Подготовь сообщение о значении микробиологии, экологии и селекции для медицины, сельского хозяйства. Обменяйся мнениями с классом.

2.10

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

5

Установи связь между казахстанскими учеными и их трудами в области биологии, сопоставь и запиши:

Ж.М. Кудерин Книга «Животные»

Х.Д.Досмухамедов КРС- казахская белоголовая

А.И. Жандеркин - книга «Растения»

Б.М. Мусин - казахский архаромеринос и густошерстная коза

3

4 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

6

Используя схему «Рыбная кость», изучи и опиши заповедники Казахстана

3

7 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

7

Выбери из материала учебника разделы, которые входят в Красную книгу, и запиши в виде памятки

3

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

8

Проанализируй значимость растений в природе и жизни человека. Запиши отношение человека к природе в нашем поселке

4

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

9

Предложи способы решения проблемы по произрастанию цветущих растений в тени на пришкольном участке. Запиши в виде памятки.

5

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

10

Аргументируй необходимость изучения предмета биологии в школьном курсе. Напиши эссе (3-4 предложения)

6

5мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя


Оценка «5» - выполненные верно 1-9 (10) задания

Оценка «4» - выполненные верно 1-8 заданий

Оценка «3» - выполненные верно 1-6 заданий

Данная тема рассматривается в учебнике биологии 8-го класса, в разделе «Человек как биологический вид. Общий обзор организма человека»

ПЛАН УРОКА


ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:


1

Базовая компетенция:


Свойства клетки. Химический состав клетки

УМЕТЬ УЧИТЬСЯ

Дисциплина:

1.3

Составляющая компетенция:

Биология


Уметь представлять информацию в виде схем/ образов

Класс:

8

1.3.12

Метод, прием, операция, средство/цикл

Преподаватель:

Уметь представлять информацию в виде схемы «Карта памяти»

Смыкова Инна Анатольевна

Дидактическая степень/категория:

Вторая

Социализация цели

Учебное заведение:

Урицкая средняя школа

Базовый учебник:

1

«Природа»

Е.А. Очкур, Л.Е. Аманжолова, Р.Е. Джумабаева. - Алматы: Изд-во «Мектеп». 2012г.


Формирование интереса к живой природе, сохранения ее богатств

Содержание урока:

2


«Общество»


Продолжить знакомство учащихся со строением клетки, сформировать знания о свойствах клетки, раскрыть особенности белков, жиров, углеводов в клетке; развивать умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы; создать условия для развития познавательного интереса, учения с увлечением.

Становление личности с индивидуальными и масштабным потенциалом

3

«Я»


Навыки в представлении информации

КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗАЦИЯ

Учебное задание

Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)

Время в мин.

Организационная форма/ форма оценивания

Общее время урока:

45


1

Определи верное утверждение и подчеркни его.

1. Клетка- это основная структурно- функциональная единица:

а) растений в) насекомых с) водорослей д) позвоночных животных е) всех живых организмов

2. Ядро к слетке:

а) выполняет защитную функцию в) участвует в делении клетки с) придает клетке форму д) обеспечивает передвижение веществ е) растворяет отжившие свой срок органоиды

3. Вязкое вещество, находящееся под клеточной оболочкой, окружающее ядро снаружи:

а) ДНК в) РНК с) цитоплазма д) рибосомы

е) лизосомы


1.10

2 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

2

Идентифицируй жизненные свойства клетки и запиши в тетрадь: размножение, движение, рост, обмен веществ, соединение в группы, раздражение, заторможенное состояние, развитие.

1.30

2 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

3

Свойства клеткиОбъясни значение обмена веществ, раздражения, роста, размножения, белков, жиров, углеводов. Представь информацию в виде схемы «Карта памяти»

Пример:


Клетка


Химические состав клетки


2.20

5 мин

Работа в паре/ самооценка и оценка учителя

4

Продолжи и запиши:

Непрерывный процесс между клеткой и окружающей ее средой ……

Количественные и качественные изменения клетки - ……..

Увеличение численности, воспроизведение себе подобных ………..

Способность отвечать на определенные внешние воздействиями специфическими реакциями …………..

2.30

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

5

Установи связь между органическими и неорганическими веществами клетки. Сопоставь и запиши.

Белки Участвуют в создании мембранного потенциала

Жиры Обеспечивает терморегуляцию клетки

Вода Откладываются в запас в виде крахмала, гликогена

Углеводы Выделяют энергии 38,9 кДж

Минеральные соли Ускоряют биохимические реакции в клетке, 17,6 кДж


3

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

6

Руководствуясь, рис. 8 на стр. 21 запиши комплементарную цепь азотистых основание в молекуле ДНК


А Ц Т Г Т Ц А

׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀

_____________________________

3

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

7

Примени схему «Карта памяти» для характеристики нуклеиновых кислот, используя материал учебника на стр. 20

3

7 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

8

Проанализируй работу клетки с избытком белков и жиров, но не достаточным количеством углеводов. Ответ обоснуйте.

4

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

9

Докажи, за счет чего растет твой организм. Обменяйся мнениями с учителем и одноклассниками.

5

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

10

Оцени собственный рацион питания (наличие белков, жиров, углеводов в пище). Насколько правильно ты питаешься? Напиши эссе (4-5 предложений)

6

8 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя


Оценка «5» - выполненные верно 1-9 (10) задания

Оценка «4» - выполненные верно 1-8 заданий

Оценка «3» - выполненные верно 1-6 заданий

Раздел учебника биологии 6-го класса «Царство Вирусы»

ПЛАН УРОКА


ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:


1

Базовая компетенция:


Низшие живые организмы. Вирусы

УМЕТЬ УЧИТЬСЯ

Дисциплина:

1.4

Составляющая компетенция:


Биология


Уметь запоминать слова

Класс:

6

1.4.3

Метод, прием, операция, средство/цикл

Преподаватель:


Уметь представлять информацию в виде «Ассоциативных пар»


Смыкова Инна Анатольевна

Дидактическая степень/категория:

Вторая

Социализация цели

Учебное заведение:

Урицкая средняя школа

Базовый учебник:

1

«Природа»


К. Жунусова, Р. Алимкулова, К. Жумагулова. 3-е издание, Алматы: Атамұра, 2011.


Формирование интереса к живой природе, сохранения ее богатств

Содержание урока:

2


«Общество»

Изучить строение и классификацию вирусов; познакомиться с жизненным циклом вируса и их значением. Закрепить интерес к данной теме и придать знаниям учащихся научный характер. Формировать умение учащихся работать с литературой и компьютерными средствами.


Становление личности с индивидуальными и масштабным потенциалом

3

«Я»


Навыки в представлении информации


КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗАЦИЯ

Учебное задание

Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)

Время в мин.

Организационная форма/ форма оценивания

Общее время урока:

45

1

Распознай и выдели другим цветом:

а) неорганические вещества клетки: углеводы, вода, жиры, белки, нуклеиновые кислоты, минеральные соли.

в) эукариотические организмы: васильки, бактерии, подберезовик, вирусы, заяц, джейран

с) высшая таксономическая единица: вид, класс, царство, порядок, семейство, отряд

1.10

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

2

Идентифицируй свойства живых организмов и запиши их: орст, азонренижем, тинипае, ыхдаиен.

1.20

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

3

Прочитай текст на стр. 10 (Низшие живые организмы) . Запомни и запиши различие в систематике растений и животных, используя технику запоминания слов «Ассоциативные пары». Например: чайник - пар; юла- ковер; класс - парта; порядок - комната; отряд - пионеры.

2.10

5 мин

Работа в паре/ самооценка и оценка учителя

4

Запиши в иной форме: на ряду с одноклеточными и многоклеточными организмами существуют и др. формы жизни - это вирусы, не имеющие клеточного строения. В 1892г. Д.И. Ивановский исследовал мозаичную болезнь листьев табака. Каждая вирусная частица, состоящая из ДНК или РНК, заключена в белковую оболочку капсид. Вирусы способны жить и размножаться только в клетках др. организмов.

2.10

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

5

Обобщи роль вируса - бактериофага, используя материал предыдущего задания. Зарисуй его строение.

3

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

6

Используя знания о вирусах, объясни почему вирусные заболевания имеют характер эпидемий? Запишите меры борьбы с вирусными инфекциями

3

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

7

Классифицируй вирусы по возбудителям заболеваний, запиши и запомни, используя метод «Ассоциативные пары».

3

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

8

Докажи, почему вирус может проявить свойства живого организма, только внедрившись в живую клетку? Запиши свою точку зрения, обсуди с учителем (Обобщение: вирусы - неклеточные организмы).

4.30

6 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

9

Предложи пути предотвращения инфекционных заболеваний, используя знания о путях распространения вирусных бактериальных инфекций. Оформи в виде памятки.

5.20

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

10

Оцени значение вирусных поражений растений для сельского хозяйства и экономики в целом. Напиши мини сочинение

6.20

7 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

Биология 6-го класса, раздел «Клеточное строение растений»

ПЛАН УРОКА


ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:


1

Базовая компетенция:


История открытия клетки. Микроскоп

УМЕТЬ УЧИТЬСЯ

Дисциплина:

1.4

Составляющая компетенция:


Биология

Уметь запоминать слова

Класс:

6

1.4.8

Метод, прием, операция, средство/цикл

Преподаватель:

Уметь представлять информация в виде «Синквейн»

Смыкова Инна Анатольевна

Дидактическая степень/категория:

Вторая

Социализация цели

Учебное заведение:

Урицкая средняя школа

Базовый учебник:

1

«Природа»

К. Жунусова, Р. Алимкулова, К. Жумагулова. 3-е издание, Алматы: Атамұра, 2011.


Формирование интереса к живой природе, сохранения ее богатств

Содержание урока:

2


«Общество»


Научиться правильно, пользоваться световым микроскопом; сформировать понятия о клетке и клеточном строении организмов; изучить устройство лупы и светового микроскопа, научить учащихся работать с ними.

Становление личности с индивидуальными и масштабным потенциалом

3

«Я»


Навыки в представлении информации


КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗАЦИЯ

Учебное задание

Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)

Время в мин.

Организационная форма/ форма оценивания

Общее время урока:

45

1

Вспомни и выдели общий признак всех живых организмов:

Наличие конечностей, четырехкамерное сердце, клеточное строение, память.

1.20

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

2

Распознай процессы жизнедеятельности, свойственные живому организму:

Поступление кислорода, выделение углекислого газа ____________;

Увеличение численности организмов _________________;

Увеличение массы тела, старение ________________ .

1.30

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

3

Представь текст учебника на стр. 12 и представь в виде «Синквейна» (пятистрочная стихотворная форма). См. приложение.

2.10

5 мин

Работа в паре/ самооценка и оценка учителя

4

Объясни, историю открытия клетки Р. Гуком в 1665 году. Обсуди с одноклассниками.

2.20

3 мин

Работа в паре/ самооценка и оценка учителя

5

Запомни строение микроскопа, выполни лабораторную работу (стр. 15). Напиши «Синквейн»

2.30

7 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

6

Установи части микроскопа и выполняемые функции, соединив их стрелочками.


Труба с увеличительными стеклами Объективы

Нижняя часть тубуса Штатив

Улавливает свет Тубус

Крепление тубуса Зеркало

3

3 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

7

Руководствуясь информацией учебника, определи увеличение рассматриваемого изображения и запиши. Обсуди с одноклассниками

3

4 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

8

Аргументируй необходимость знаний микроскопа при изучении живых организмов (Знание клеточного строения)

4

5 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

9

Предложи план изучения строения клетки. Представь его в форме «Синквейна».

5

6 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя

10

Оцени преимущества знаний микроскопа в медицине. Запиши 3-4 предложения

6

6 мин

Индивидуальная работа /самооценка и оценка учителя




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал