- Учителю
- Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по биологии 6 класс.
Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по биологии 6 класс.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10 Г. САЛЬСКА
«Согласовано»
Руководитель МО
учителей естествознания и обществознания
_________ Е.А.Ярошенко
Протокол № 1 от
«30» августа 2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ №10 г. Сальска
__________ Шкурник Е.Б.
«02» сентября 2014 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №10
г. Сальска
__________ Грищенко Т.А.
Приказ № ---- от «02» сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
АГАНИНОЙ ЕЛЕНЫ НИКОЛАЕВНЫ,
учителя биологии
6 «А», 6 «Б» классы.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании
педагогического совета школы
протокол № 1 от «28» августа 2014 г.
2013-2014 учебный год
6 класс.
Пояснительная записка.
Программа курса «Биология» для обучающихся 6 класса разработана на основе и соответствует требованиям:
-
Стандарта основного общего образования по биологии;
-
Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Приказ Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
-
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;
-
В соответствии с образовательной программой школы.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роль растений, о методах познания растительного организма;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.
В программе раскрывается общие теоретические вопросы, включенные в содержание по биологии, составляющие важный компонент общечеловеческой культуры : клеточная теория, взаимосвязь строения и функций организма, уровни организации живой природы, экологические закономерности.
Эти теоретические положения конкретизируются, углубляются при рассмотрении биологического разнообразия организмов всех царств живой природы.
В программе используется функциональный подход при рассмотрении организмов и многообразия органического мира, который позволяет обосновывать необходимость сохранения разнообразия органического мира и защиты окружающей среды.
Обучающиеся впервые узнают о строении клетки, тканях, органов живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов.
Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Обучающиеся получают представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Обучающиеся должны усвоить и применить в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Обучающиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, с\х производства, медицины, здравоохранения.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, физического и санитарно-гигиенического воспитания школьников. Знакомство с красотой Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, практической работы. Для понимания сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, проведение опытов. Это дает возможность направленно воздействовать на личность обучающегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, способность развитию любознательности и интереса к предмету.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать/ понимать:
• признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
•проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
Основные Internet-адреса:
-
- Министерство образования и науки;
-
- Портал ФИПИ - Федеральный институт педагогических измерений;
-
- Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
-
- Портал Единый экзамен;
-
- Федеральный портал «Российское образование»;
-
- RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.
Место предмета в учебном плане. Федеральный базисный учебный план отводит 70 часов для обязательного изучения курса биологии на базовом уровне ступени основного общего образования - минимальный уровень. В 6 классе отводится 70 часов из расчета 2 ч. в неделю (35 недель), в том числе на контрольные работы - 7ч, лабораторные работы - 26ч. В соответствии с учебным планом и расписанием и календарно- годовым графиком МБОУ СОШ №10 г. Сальска на 2014 - 2015 учебный год, а также с государственными праздниками, данная программа рассчитана на 68 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса биологии 6 класса, мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и блоковой подачи материала по темам: «Развитие растительного мира» - 2ч.
Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ №10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования. Преобладающими формами текущего контроля выступают: письменный опрос, самостоятельная работа, тестирование, устный опрос.
Формы организации учебного процесса:
-
индивидуальные;
-
групповые;
-
индивидуально-групповые;
-
фронтальные;
-
практикумы;
-
исследование.
Формами контроля ОУНов обучающихся являются:
-
наблюдение;
-
беседа;
-
фронтальный опрос;
-
опрос в парах;
-
практикум;
-
тестирование;
Нормы оценивания знаний и умений учащихся по биологии:
Оценка «5» (очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения. Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный материал, излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно истолковывает конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним; понимает фактическое значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает последовательно и полно, не прибегая к дословному изложению текста учебника.
Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, если ответ в основном соответствует тем же требованиям, которые установлены для оценки «5», но в ответе прослеживается один из следующих недочётов:
• ученик допускает одну - две неточности в изложенном материале или истолковании фактов;
• при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя обнаруживает понимание излагаемого материала;
• правильно выполняя практическую работу, затрудняется в некоторых выводах, недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.
Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков:
• материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская неточности в определениях;
• затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при помощи учителя;
• правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами;
• при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых
положений;
• при выполнении практических работ допускает небрежность, без помощи учителя затрудняется в выводах по результату проведенной работы.
Оценка «2» (недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат частично
соответствует требованиям программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки.
•Необходимо отметить нестандартный подход к оцениванию слабых учащихся.
• При подготовке индивидуальных заданий, возможно, заранее обговорить объём работы на «5», «4», «3», «2» для того, чтобы учащийся мог выбрать вариант и не спеша выполнить его.
• При оценивании работ ( рисунков, схем и т.д.), необходимо учитывать моторные навыки ребёнка, умение рисовать и чертить.
• Поощрять оценкой стремление выполнить правильно и аккуратно.
• При оценивании работ, выполненных в тетрадях, учитывать аккуратность, выполнение единых требований к ведению тетради.
Оценивание контрольной (письменной) работы -
учитывается правильность и объём выполненной части работы, за основу принимается процентная шкала:
90 - 100% правильно выполненной работы - оценка «5»
70 - 89% правильно выполненной работы - оценка «4»
45 - 69% правильно выполненной работы - оценка «3»
20 - 44% правильно выполненной работы - оценка «2»
0 - 19% правильно выполненной работы - оценка «1»
В преподавании курса используется учебно-методический комплект, в который входят:
учебник:
1.«Биология. Растения. Грибы. Бактерии». 6 класс. В.В.Пасечник. Дрофа, 2013г.
методическая литература:
1. Сборник нормативных документов. Биология. Дрофа. Москва, 2004г.
2. Тематическое планирование уроков биологии в 6 классе. А.А. Калинина. Москва, Вако, 2005г.
Содержание темы в программе
Компетенции
Требования к
подготовке обучающихся
Дата
Контроль
Обязательный уровень
Повышенный уровень
План.
Факт.
1.Введение (1 час).
Биология - наука
о живой природе.
Познакомить обучающихся с правилами поведения в кабинете биологии, с правилами техники безопасности.
Дать представление о месте биологии в системе естественных наук.
Показать многообразие растений на земле, их связь с окружающей средой.
03.09
2. Клеточное строение организма ( 5 часов)
Устройство увеличительных приборов.
Строение, жизнедеятельность, деление и рост клетки.
Ткани.
Познакомить обучающихся с строением клеток, жизнедеятельностью и делением клеток.
Сформировать представление о группах клеток , сходных по строению , функциях и происхождению, т.е. тканях.
Их многообразие.
Называть :
- органоиды клетки;
- функции разных органоидов клеток;
- процессы жизнедеятельности клетки;
-определять ткани и их виды;
-знать функции тканей.
Владеть умениями :
-находить в тексте ответы на вопросы ;
-самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы.
Соблюдать правила бережного отношения к биологическим объектам.
05.09-19.09
Лабораторная работа №1
"Рассматривание клеток томата. "
Лабораторная работа № 2
" Рассматривание кожицы чешуи лука."
Лабораторная работа № 3
"Рассматривание под микроскопом хлоропластов ."
Контрольная равбота № 1
3. Царства бактерий и грибов ( 7 часов.)
Строение и жизнедеятельность бактерий, их роль в природе.
Общая характеристика грибов. Шляпочные, плесневые грибы и грибы - паразиты.
Сформировать представления о строении и жизнедеятельности бактерий, их размножение, распространение в воздухе, почве, воде, живых организмах.
Установить роль бактерий в природе и с\х деятельности.
Познакомить со сведениями о болезнетворных бактериях и определять меры борьбы с ними.
Общая характеристика грибов, их строение, питание, симбиоз грибов с растениями. Съедобные и ядовитые грибы, правила сбора грибов и их охрана, грибы -паразиты, вызывающие болезни растений, животных, человека.
Характеризовать:
-строение, функции клеток бактерий;
-строение и жизнедеятельность бактериального организма ;
-особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, симбионтов, паразитов.)
- определять организмы бактерий и грибов.
Характеризовать:
-химический состав клеток.
Соблюдать правила:
-профилактики отравления ядовитыми грибами.
Владеть умениями:
- оказания первой помощи при отравлении грибами.
23.09-14.10
Лабораторная работа № 4
"Изучение строения тел шляпочных грибов."
Лабораторная работа № 5
" Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом."
Контрольная работа № 2
4. Царства растений ( 8 часов.)
Водоросли, мхи, папаротники, хвощи и плауны, их значение в природе и жизни человека.
Голосеменные и покрытосеменные растения. Их разнообразие и значение.
Познакомить с основными отделами растений :
-водоросли, строение и жизнедеятельность одноклеточных и многоклеточных водорослей, их размножение, роль водорослей в природе и народном хозяйстве,их охрана;
-мхи, их строение и размножение, образование торфа , его значение;
-папоротники, их строение и размножение, усложнение в процессе эволюции, роль в природе и жизни человека.
-голосеменные. строение. размножение и распространение хвойных, их значение в природе и хозяйстве;
-покрытосеменные, особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле.
Называть:
-основные систематические категории, признаки вида царств живой природы;
-примеры приспособленности растений к среде обитания.
Определять:
-организмы растений, животных, клетки, органы системы органов растений;
- наиболее распространенные и исчезающие виды растений своего региона.
Характеризовать:
-взаимосвязь строения и функций клеток, органов и систем организмов, организма и Среды как основу целостности организма.
Соблюдать правила :
-приготовления микропрепаратов и рассматривание их под микроскопом ;
-бережного отношения к организмам ;
-поведения в природе.
17.10-18.11
Лабораторная работа № 6
"Строение зеленых водорослей."
Лабораторная работа № 7
"Строение мха."
Лабораторная работа № 8
"Строение спороносящего хвоща."
Лабораторная работа № 9
"Строение хвои и шишек хвойных."
Контрольная работа № 3
5. Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 16 часов.)
Строение семян.
Типы корневых систем, зоны корней и условия их прорастания и видоизменения .
Внешнее и клеточное строение листа, видоизменения листьев.
Строение стебля и побегов.
Строение и разнообразие цветков и плодов.
Соцветия.
Сформировать представления у обучающихся о многообразии покрытосеменных растений;
-познакомить с основными признаками;
-понятие о корне как о вегетативном органе растения;
-о типах корневых систем, особенностях их строения;
-познакомить со строением побега, раскрыть функции частей побега;
-дать представление о клеточном строении листа;
-формировать знания о цветке как о генеративном органе растений;
-познакомить с многообразием плодов и семян, их функциями.
Знать :
-основные признаки покрытосеменных растений;
-типы корневых систем;
-строение и функции побега;
-разновидность листьев;
-многообразие плодов и семян.
Характеризовать:
-клеточное строение листа;
-основные виды соцветий;
-функции частей побега;
-особенности строения и образования корневых систем.
Определять :
-типы корневых систем;
-наиболее распространенные виды растений.
21.11-27.01
Лабораторная работа №10
"Строение семян двудольных и однодольных растений."
Лабораторная работа №11
"Стержневая и мочковатая корневые системы."
Лабораторная работа №12
"Корневой чехлик и корневые волоски."
Лабораторная работа №13
"Строение почек."
Лабораторная работа №14
"Листья простые и сложные."
Лабораторная работа №15
" Строение кожицы листа."
Лабораторная работа №16
"Клеточное строение листа."
Лабораторная работа №17
"Внутреннее строение ветки дерева."
Лабораторная работа №18
"Строение клубня."
Лабораторная работа №19
«Строение луковицы.»
Лабораторная работа №20
"Строение цветка."
Лабораторная работа №21
"Ознакомление с различными видами соцветий."
6. Жизнь растений ( 16 часов.)
Химический состав растений.
Минеральное питание .
Дыхание растений.
Фотосинтез.
Способы размножения растений.
Прорастание семян.
Познакомить с химическим составом растений.
Раскрыть основные этапы развития растительного мира:
-возникновение фотосинтеза ;
- дыхание ;
-способы размножения.
Знать:
-химический состав растений ;
-способы размножения;
-питание и газообмен растений.
Владеть умениями :
- излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, использовать рисунки .
30.01-03.04
Лабораторная работа №23
" Химический состав растений."
Лабораторная работа №24
"Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю."
Контрольная работа № 5.
Экскурсия "Зимние явления в жизни растений."
7. Классификация растений ( 10 часов.)
Систематика растений.
Деление растений на классы и семейства.
Основные признаки покрытосеменных растений, относящихся к различным семействам классов однодольных и двудольных.
Сформировать у обучающихся представление о многообразии цветковых растений;
Познакомить с основными признаками групп растений:
-класс Двудольные растения. Семейства крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные.
-класс Однодольные растения. Семейства лилейные, злаки.
Отличительные признаки растений перечисленных семейств, их биологические особенности, народнохозяйственное значение;
- влияние деятельности человека на видовое многообразие цветковых растений;
-охрана редких видов растений.
Называть :
-основные систематические категории, признаки вида царств живой природы, отделов, классов и семейств растений.
Определять :
-организмы растений и других представителей царств органического мира. клетки, органы и системы органов растений;
-наиболее распространенные и исчезающие виды растений.
Соблюдать правила :
-наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменениями среды обитания под влиянием человека;
-проведение простейших опытов по изучению растений;
-бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
-профилактики отравления ядовитыми растениями.
07.04-12.05
Лабораторная работа №25
"Строение пшеницы."
Контрольная работа № 6
8. Природные сообщества ( 4 часа.)
Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Характеристика экологических групп растений.
Типы растительных сообществ и взаимосвязи растений в них.
Среда обитания организмов, экологические факторы, их влияние на растения.
-Природные сообщества, роль растений, грибов, бактерий в природном сообществе.
-Взаимосвязи в природном сообществе.
-Значение природных сообществ в жизни человека.
-Охрана растений.
Излагать основное содержание параграфа, использовать рисунки, находить ответы на вопросы в тексте.
Характеризовать:
-среды обитания организмов;
-взаимосвязи в природных сообществах.
Соблюдать правила:
-бережного отношения к организмам;
-поведения в природе.
15.05-22.05
Лабораторная работа №26
"Особенности строения растений разных экологических групп."
Экскурсия
"Природные сообщества и человек."
Самостоятельная работа.
Контрольная работа № 7
9. Развитие растительного мира ( 2часа.)
Основные этапы развития растительного мира.
Доказательства исторического развития растений.
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.
Охрана растений.
-сформировать представления о многообразии растений и их прохождении на основе доказательства исторического развития растений- ископаемых остатков;
-раскрыть основные этапы в развитии растительного мира;
-показать влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир, необходимость охраны растений.
Называть:
-примеры приспособленности растений к среде обитания.
Обосновывать:
-признаки усложнения строения растений изученных групп, значение растений в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.
26.05-29.05
| Номер урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Вид контроля | Материально-техническое обеспечение | Дата проведения | |
| 6 «А» | 6 «Б» | ||||||
| Введение. Биология - наука о живой природе. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | Технические средства обучения (ТСО) | 03.09 | 03.09 | |
| | Клеточное строение организмов. Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа № 1 "Устройство увеличительных приборов." | 1 | Урок - практикум. |
| микроскоп, штативная и ручная лупы. | 05.09 | 05.09 |
| | Клетка и ее строение. Лабораторная работа № 2 "Рассматривание под микроскопом препарата кожицы чешуи луковицы лука." | 1 | Урок - практикум. |
| сочные чешуи лука репчатого, микроскоп, 1 % раствор йода, предметные и покровные стекла, препаровальная игла, пипетки. | 10.09 | 10.09 |
| | Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Лабораторная работа № 3 "Рассмотрение хлоропластов под микроскопом." | 1 | Урок - практикум. |
| Готовые препараты, микроскоп. | 12.09 | 12.09 |
| | Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. Обобщение и коррекция знаний | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференциро1ванный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП) | 17.09 | 17.09 |
| | Ткани. | 1 | Проверка знаний и умений | Письменная работа | Печатные пособия | 19.09 | 19.09 |
| | Царства Бактерии и Грибы. Строение и жизнедеятельность бактерий. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. Обобщение и коррекция знаний | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | ТСО, печатные пособия | 24.09 | 24.09 |
| | Размножение бактерий. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | ТСО, печатные пособия | 26.09 | 26.09 |
| | Роль бактерий в природе и жизни человека. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | ТСО, печатные пособия | 01.10 | 01.10 |
| | Общая характеристика грибов. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | ТСО, печатные пособия, модели грибов. | 03.10 | 03.10 |
| | Шляпочные грибы. Лабораторная работа № 4 "Изучение строения тел шляпочных грибов." | 1 | Урок - практикум. |
| шляпочные грибы, лупа, пинцет, таблица «Строение шляпочных грибов» | 08.10 | 08.10 |
| | Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа № 5 "Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом." | 1 | Урок - практикум. |
| плесневый гриб мукор,дрожжи, микроскоп, покровные и предметные стекла, лупа
| 10.10 | 10.10 |
| | Грибы-паразиты. Кратковременная контрольная работа № 1 | 1 | Проверка знаний и умений | Письменная работа | Печатные пособия | 15.10 | 15.10 |
| | Царство Растения. Разнообразие, распрастранение, значение растений. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы. | 17.10 | 17.10 |
| | Водоросли. Лабораторная работа № 6 "Строение зеленых водорослей." | 1 | Урок - практикум. |
| Микроскоп, стаканы с живыми растениями хламидомонады и хлореллы | 22.10 | 22.10 |
| | Лишайники. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП) | 24.10 | 24.10 |
| | Мхи. Лабораторная работа № 7 "Строение мха" | 1 | Урок - практикум. |
| Гербарий, лупа. | 29.10 | 29.10 |
| | Плауны. Хвощи. Папоротники. Лабораторная работа № 8 "Строение спороносящего хвоща (папоротника)." | 1 | Урок - практикум. |
| Гербарий, лупа, микроскоп, покровные и предметные стекла. | 31.10 | 31.10 |
| | Голосеменные растения. Лабораторная работа № 9 "Строение хвои и шишек хвойных." | 1 | Урок - практикум. |
| Гербарий «голосеменные растения» коллекция шишек, лупа, микроскоп, микропрепараты. | 12.11 | 12.11 |
| | Покрытосеменные или цветковые растения. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), комнатные растения, модели цветков, муляжи плодов. | 14.11 | 14.11 |
| | Контрольная работа № 2 по теме: "Царство растений" | 1 | Проверка знаний и умений | Письменная работа | Печатные пособия | 19.11 | 19.11 |
| | Строение и многообразие покрытосеменных растений. Строение семян однодольных и двудольных растений. Лабораторная работа № 10 "Строение однодольных и двудольных растений." | 1 | Урок - практикум. |
| Набухшие и сухие семена фасоли и гороха, коллекция семян двудольных, проростки семян фасоли, микроскоп. | 21.11 | 21.11 |
| | Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа № 11 "Стержневая и мочковатая корневые системы."
| 1 | Урок - практикум. |
| Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарий «Типы корневых систем», таблица «Строение стержневой и мочковатой корневых систем» | 26.11 | 26.11 |
| | Строение корня. Лабораторная работа № 12 "Корневой чехлик и корневые волоски." | 1 | Урок - практикум. |
| Экранно-звуковые пособия (ЭЗП),микроскоп, лупы, микропрепараты «Корневой чехлик», «Корневые волоски», модель корня. | 28.11 | 28.11 |
| | Видоизменение корней. | 1 | Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), муляжи корнеплодов. | 03.12 | 03.12 |
| | Побег и почки. Лабораторная работа № 13 "Строение почек и их расположение на стебле." | 1 | Урок - практикум. |
| Комнатные растения с очередным, супротивным и мутовчатым листорасположением, таблицы « Листорасположение», «Расположение почек на побеге», микроскоп, микропрепарат «Конус нарастания» | 05.12 | 05.12 |
| | Внешнее строение листа. Лабораторная работа № 14 "Листья простые и сложные." | 1 | Урок - практикум. |
| Коллекции простых и сложных листьев с различными листовыми пластинками и типами жилкования, гербарный материал «Морфология листа» | 10.12 | 10.12 |
| | Клеточное строение листа. Лабораторная работа № 15 "Строение кожицы листа." Лабораторная работа № 16 "Клеточное строение листа." | 1 | Урок - практикум. |
| Комнатные растения, микроскоп, микропрепарат «Поперечный срез листа», таблица «Клеточное строение листа» | 12.12 | 12.12 |
| | Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), ТСО, комнатные растения. | 17.12 | 17.12 |
| | Контрольная работа № 3: "Корень. Лист." | 1 | Проверка знаний и умений | Письменная работа | Печатные пособия | 19.12 | 19.12 |
| | Строение стебля. Лабораторная работа № 17 "Внутреннее строение ветки дерева." | 1 | Урок - практикум. |
| Побеги древесных и травянистых растений, кусочки стебле деревьев и кустарников, микроскоп, микропрепараты. | 24.12 | 24.12 |
| | Видоизменения побегов. Лабораторная работа № 18 "Строение клубня." Лабораторная работа № 19 "Строение луковицы." | 1 | Урок - практикум. |
| Клубни картофеля, комнатные растения, луковицы тюльпана, чеснока, лука. | 26.12 | 26.12 |
| | Цветок и его строение. Лабораторная работа № 20 "Строение цветка." | 1 | Урок - практикум. |
| Цветущие комнатные растения, модели цветков, таблица «Строение цветка», гербарный материал. | 14.01 | 14.01 |
| | Соцветия. Лабораторная работа № 21 "Ознакомление с различными видами соцветий." | 1 | Урок - практикум. |
| Таблица «Соцветия простые и сложные», гербарии различных соцветий. | 16.01 | 16.01 |
| | Плоды и их классификация. Лабораторная работа № 22 "Классификация плодов." | 1 | Урок - практикум. |
| Таблицы «Сухие плоды», ь»Сочные плоды», муляжи плодов, коллекции плодов и семян. | 21.01 | 21.01 |
| | Распрастранение плодов и семян. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), коллекция плодов и семян, таблица «Способы распространения плодов и семян» | 23.01 | 23.01 |
| | Контрольная работа № 4 по теме: " Строение и многообразие покрытосеменных растений." | 1 | Проверка знаний и умений | Письменная работа | Печатные пособия | 28.01 | 28.01 |
| | Жизнь растений. Химический состав растений. Лабораторная работа № 23 "Химический состав растений." | 1 | Урок - практикум. |
| Стакан с водой, пробирки, йод, марлевые салфетки, сухой спирт, семена пшеницы или других злаков, семена подсолнечника. | 30.01 | 30.01 |
| | Минеральное питание растений. | 1 | Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), коллекции почв, минеральных удобрений, прибор для демонстрации корневого давления. | 04.02 | 04.02 |
| | Фотосинтез. | 1 | Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблица «Фотосинтез». | 06.02 | 06.02 |
| | Дыхание растений. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), лабораторное оборудование для опытов | 11.02 | 11.02 |
| | Испарение воды растениями. Листопад. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | Лабораторное оборудование, веточки с листовыми рубцами. | 13.02 | 13.02 |
| | Передвижение воды и питательных веществ. Лабораторная работа № 24 "Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю". | 1 | Урок - практикум. |
| Побеги с распустившимися почками, клубни картофеля, коллекции плодов и семян. | 18.02 | 18.02 |
| | Прорастание семян. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | Коллекция семян, проросшиеся семена фасоли и пшеницы, таблицы «Стадии развития проростков пшеницы», «Развитие проростка фасоли» | 20.02 | 20.02 |
| | Растительный организм как единое целое. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарий органов цветковых растений. | 25.02 | 25.02 |
| | Способы размножения растений. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы « Вегетативное размножение растений», «Половое размножение» | 27.02 | 27.02 |
| | Размножение споровых растений. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарный материал. | 04.03 | 04.03 |
| | Размножение голосеменных растений. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), коллекция шишек, гербарный материал хвойных растений, микроскоп, микропрепарат «Пыльца голосеменного растения» | 06.03 | 06.03 |
| | Вегетативное размножение покрытосеменных растений. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы серии «Вегетативное размножение растений», гербарий. | 11.03 | 11.03 |
| | Половое размножение покрытосеменных растений. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП) | 13.03 | 13.03 |
| | Экскурсия на тему: "Зимние явления в жизни растений". | 1 | Урок закрепления изученного. |
| Блокноты, карандаши, ручные лупы. | 18.03 | 18.03 |
| | Контрольная работа № 5 по теме: "Жизнь растений". | 1 | Проверка знаний и умений | Письменная работа | Печатные пособия | 01.04 | 01.04 |
| | Классификация растений. Основы систематики растений. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), живые растения, гербарный материал. | 03.04 | 03.04 |
| | Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы семейст растений, гербарный материал растений различных семейств. | 08.04 | 08.04 |
| | Класс двудольные. Семейство Крестоцветные. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарные материалы растений данного семейства. | 10.04 | 10.04 |
| | Класс двудольные. Семейство Розоцветные. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарные материалы растений данного семейства. | 15.04 | 15.04 |
| | Класс двудольные. Семейство Пасленовые. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарные материалы растений данного семейства. | 17.04 | 17.04 |
| | Класс двудольные. Семейство Мотыльковые. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарные материалы растений данного семейства. | 22.04 | 22.04 |
| | Класс двудольные. Семейство Сложноцветные. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарные материалы растений данного семейства. | 24.04 | 24.04 |
| | Класс однодольные. Семейства лилейные. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарные материалы растений данного семейства. | 29.04 | 29.04 |
| | Класс однодольные. Семейства злаки. Лабораторная работа № 25 "Строение пшеницы." | 1 | Урок - практикум. |
| Гербарий, лупа, препаровальный нож | 06.05 | 06.05 |
| | Контрольная работа № 6 по теме: " Классификация растений."
| 1 | Проверка знаний и умений | Письменная работа | Печатные пособия | 08.05 | 08.05 |
| | Природные сообщества. Основные экологические факторы и их влияние на растения. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), комнатные растения, гербарный материал. | 13.05 | 13.05 |
| | Характеристика основных экологических групп растений. Лабораторная работа № 26 "Особенности строения растений разных экологических групп." | 1 | Урок - практикум. |
| Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), комнатные растения, гербарный материал. | 15.05 | 15.05 |
| | Растительные сообщества. Взаимосвязи растений в сообществе. | 1 | Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Таблицы с изображением леса, луга и степи, карта «Растительные зоны России», гербарный материал различных растительных сообществ. карта « Растительность Земли», гербарий леса, луга и степи. | 20.05 | 20.05 |
| | Итоговая контрольная работа за курс 6 класса. | 1 | Проверка знаний и умений | Письменная работа | Печатные пособия | 22.05 | 22.05 |
| | Развитие растительного мира. Происхождение растений и их многообразие. Основные этапы развития растительного мира. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарный материал, живые объекты и гербарный материал основных групп растений. | 27.05 | 27.05 |
| | Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль | Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), портреты Вавалова Н.И., Мичурина И.В., муляжи плодов и корнеплодов, гербарные экспонаты культурных растений. | 29.05 | 29.05 |
32