Учителю
Планирование по биологии 7 класс автор Пасечник В.В.

Планирование по биологии 7 класс автор Пасечник В.В.

Автор публикации: Кучеренко Е.В.

Дата публикации: 04.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Ростовская область Октябрьский район п.Красногорняцкий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 23

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №23

Приказ от №

________________________Н.И. Порохня

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

Уровень общего образования основное общее образование, 7 класс

Количество часов - 68

Учитель биологии Кучеренко Е. В.

Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 5- 9 класса «Биология» авторов В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов (издательство «Дрофа», 2012).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ 7 КЛАСС.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

эволюционный путь развития животного мира;
историю изучения животных;
структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории, систематику животного мира;
особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;
исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.
основные системы органов животных и органы, их образующие;
особенности строения каждой системы органов у разных групп животных;
эволюцию систем органов животных.
основные способы размножения животных и их разновидности; отличие полового размножения животных от бесполого;
закономерности развития с превращением и развития без превращения.
сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические доказательства эволюции;
причины эволюции по Дарвину; результаты эволюции.
признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов; признаки экологических групп животных;
признаки естественного и искусственного биоценоза.
методы селекции и разведения домашних животных; условия одомашнивания животных;
законы охраны природы; признаки охраняемых территорий;
пути рационального использования животного мира (области, края, округа, республики)

Учащиеся должны уметь:

определять сходства и различия между растительным и животным организмом;

объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных. находить отличия простейших от многоклеточных животных;
правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;
работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;
распознавать изученных животных; переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими;
раскрывать значение животных в природе и в жизни человека;
применять полученные знания в практической жизни;
определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;
наблюдать за поведением животных в природе;
прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;
работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);
объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;
понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение;
отличать животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;
совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств, находясь в природном окружении;
вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;
привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;
оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.
правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия;
объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;
сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп;
описывать строение покровов тела и систем органов животных;
показать взаимосвязь строения и функции систем органов животных; выявлять сходства и различия в строении тела животных;
правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных соответствующие понятия;
доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;
характеризовать возрастные периоды онтогенеза;
показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;
выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;
распознавать стадии развития животных; различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;
соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.
различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах - органы и системы органов животных;
правильно использовать при характеристике развития животного мира на Земле биологические понятия;
анализировать доказательства эволюции;
характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы;
устанавливать причинно-следственные связи многообразия животных;
доказывать приспособительный характер изменчивости у животных;
объяснять значение борьбы за существование в эволюции животных;
различать на коллекционных образцах и таблицах гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы у животных;
правильно использовать при характеристике биоценоза биологические понятия;
распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания;
выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;
выявлять приспособления организмов к среде обитания; определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу;
определять направление потока энергии в биоценозе;
объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза;
определять принадлежность биологических объектов к разным экологическим группам.
пользоваться Красной книгой;
анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир;
Учащиеся должны понимать:
причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

давать характеристику методам изучения биологических объектов;
классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам;
наблюдать и описывать различных представителей животного мира;
использовать знания по зоологии в повседневной жизни;

применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.
сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой; особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных; стадии развития животных с превращением и без превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;
использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;
абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;
обобщать и делать выводы по изученному материалу;
работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;
презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ.
использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных;
выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных; образе жизни и поведении животных;
устанавливать причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма; черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, устойчивости биоценозов, цепи питания и пищевой цепи; территорий различной степени охраны;
составлять тезисы и конспект текста;
осуществлять наблюдения и делать выводы;
получать биологическую информацию о строении органов, систем органов, регуляции деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных источников; об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности жизни организмов из различных источников, об эволюционном развитии животных, доказательствах и причинах эволюции животных из различных источников;

устанавливать причинно-следственные связи при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития;
самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;
конкретизировать примерами рассматриваемые биологические явления; доказательства эволюции;
самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;
анализировать, обобщать высказывать суждения по усвоенному материалу;
толерантно относиться к иному мнению;
корректно отстаивать свою точку зрения
находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений;
находить в словарях и справочниках значения терминов;
поддерживать дискуссию.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

знать правила поведения в природе;
понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
уметь реализовывать теоретические познания на практике;
видеть значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим животный мир, и эстетические чувства от общения с животными;
признавать право каждого на собственное мнение;
формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;
проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
уметь отстаивать свою точку зрения;
критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ 7 КЛАСС

п/п

Раздел

программы

Основное содержание

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Введение (2 ч)

Животные. Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Строение животных. Процессы жизнедеятельности. Многообразие животных их роль в природе и жизни человека. Систематика животных.

Уроки деятельностной направленности:

уроки «открытия» нового знания (лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа);

уроки рефлексии (практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок);

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.

Описывают и сравнивают царства органического мира. Характеризуют этапы развития зоологии. Классифицируют животных. Отрабатывают правила работы с учебником. Составляют схему «Структура науки зоологии». Используя дополнительные источники информации, раскрывают значение зоологических знаний, роль и значение животных в природе и жизни человека.

Простейшие (3 ч)

Простейшие: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы.

Демонстрация

Живые инфузории. Микропрепараты простейших.

Лабораторная работа. Изучение одноклеточных животных.

Уроки деятельностной направленности:

уроки рефлексии (практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок);

уроки общеметодологической направленности (конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование)

уроки развивающего контроля (письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы)

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Сравнивают простейших с растениями. Систематизируют знания при заполнении таблицы «Сравнительная характеристика систематических групп простейших». Знакомятся с многообразием простейших, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека. Выполняют самостоятельные наблюдения за простейшими в культурах. Оформляют отчёт, включающий ход наблюдений и выводы

Систематизируют знания при заполнении таблицы

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Многоклеточные животные.

Беспозвоночные

(16 ч)

Беспозвоночные животные. Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация

Микропрепарат пресноводной гидры. Образцы коралла. Влажный препарат медузы. Видеофильм.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакцией на раздражение.

Многообразие кольчатых червей.

Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Многообразие моллюсков и их раковин.

Лабораторные работы.

Изучение строения моллюсков по влажным препаратам.

Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Морские звёзды и другие иглокожие. Видеофильм.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение многообразия членистоногих по коллекциям.

Экскурсия. Разнообразие и роль членистоногих в природе.

Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение представителей отрядов насекомых.

Уроки деятельностной направленности:

уроки рефлексии (практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок);

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы Дают характеристику различным типам животных.

Систематизируют типы животных. Выявляют отличительные признаки представителей разных классов животных. Раскрывают значение представителей Многоклеточных беспозвоночных животных в природе и жизни человека.

Обосновывают необходимость применять полученные знания в повседневной жизни.

Работают с различными источниками (книги, Интернет) для получения дополнительной информации. Проводят наблюдения за различными животными.

Оформляют отчёт, включающий описание наблюдения, его результат и выводы.

Многоклеточные животные.

Позвоночные

(18 ч)

Тип Хордовые. Многообразие хордовых животных (типы и классы хордовых). Класс Ланцетники. Позвоночные животные.

Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные); среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения рыб, наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия

Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие: важнейшие представители отрядов; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности, приспособления к различным средам обитания; значение в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Охрана редких и исчезающих видов животных.

Демонстрация

Видеофильм.

Лабораторная работа. Изучение строения млекопитающих.

Экскурсия. Разнообразие млекопитающих.

Уроки деятельностной направленности:

уроки рефлексии (практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок);

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы

Характеризуют многообразие, образ жизни, места обитания позвоночных животных. Выявляют черты сходства и различия между представителями изучаемых отрядов.

Сравнивают строение изучаемых групп животных между собой.

Проводят наблюдения за различными животными..

Оформляют отчёт, включающий описание наблюдения, его результат и выводы.

Получают информацию о значении данных животных в природе и жизни человека, работают с учебником и дополнительной литературой.

Эволюция строения и функций органов и их систем у животных

(12 ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Органы размножения, продления рода. Усложнение животных в процессе эволюции.

Демонстрация

Влажные препараты, скелеты, модели и муляжи.

Лабораторные и практические работы

Изучение особенностей различных покровов тела

Уроки деятельностной направленности:

уроки рефлексии (практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок);

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.

Описывают строение и значение различных органов и их систем у одноклеточных и многоклеточных животных. Объясняют закономерности строения и функции органов и систем тела. Сравнивают строение органов и систем тела у различных животных. Различают на животных объектах разные виды органов и систем и выявляют особенности их строения. Получают биологическую информацию из различных источников.

Составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о строении строение органов и систем животных. Объясняют механизмы функционирования различных органов и систем органов, значение органов и систем в жизнедеятельности животных. Выявляют черты сходства и различия в строении строение органов и систем различных животных.

Приводят доказательства приспособительного характера органов у животных.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Устанавливают зависимость функций органов и систем органов от их строения. Формулируют сравнительно-анатомические характеристики изученных групп животных. Приводят доказательства реальности процесса эволюции органов и систем органов.

Индивидуальное развитие животных (3 ч)

Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Лабораторные и практические работы

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Изучение строения куриного яйца.

Уроки деятельностной направленности:

уроки рефлексии (практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок);

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.

Раскрывают биологическое значение полового и бесполого размножения, развития с превращением и без превращения. Описывают и сравнивают половое и бесполое размножение. Приводят доказательства преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме. Составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о развитии с превращением и без превращения у животных. Используют примеры развития организмов для доказательства взаимосвязей организма со средой их обитания. Различают на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных. Оформляют отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация

Палеонтологические доказательства эволюции.

Уроки деятельностной направленности:

уроки рефлексии (практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок);

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.

Анализируют палеонтологические, сравнительно-анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных. Описывают и характеризуют гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы. Выявляют факторы среды, влияющие на ход эволюционного процесса.

Объясняют значение наследственности, изменчивости и борьбы за существование в формировании многообразия видов животных, значение миграций в жизни животных. Приводят доказательства основной, ведущей роли естественного отбора в эволюции животных.

Устанавливают причинно-следственные связи при рассмотрении дивергенции и процесса видообразования в ходе длительного исторического развития. Характеризуют механизм видообразования на примере галапагосских вьюрков. Представляют информацию по теме «Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением компьютерных технологий.

Биоценозы

(6 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Уроки деятельностной направленности:

уроки рефлексии (практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок);

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.

Изучают признаки биологических объектов: естественного и искусственного биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов. Характеризуют взаимосвязь организмов со средой обитания, влияние окружающей среды на биоценоз и приспособление организмов к среде обитания. Анализируют принадлежность биологических объектов к экологическим группам, взаимосвязи организмов со средой обитания, их приспособленности к совместному существованию. Отрабатывают правила поведения на экскурсии. Выполняют непосредственные наблюдения в природе и оформляют отчёт, включающий описание экскурсии, её результаты и выводы.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

(4 ч)

Влияние деятельности человека на животных. Промысел животных. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия

Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Уроки деятельностной направленности:

уроки рефлексии (практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок);

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Анализируют причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на животных и среду их обитания. Изучают методы селекции и разведения домашних животных.

Работают с дополнительными источниками информации. Изучают законодательные акты Российской Федерации об охране животного мира. Знакомятся с местными законами. Составляют схемы мониторинга. Знакомятся с Красной книгой. Определяют признаки охраняемых территорий.

Календарно-тематическое планирование. Биология 7 класс.

п/п

Дата

Тема урока

Количество

часов

7а

7б

Введение (2 ч)

01.09.2016

06.09.2016

История развития зоологии

06.09.2016

07.09.2016

Современная зоология

Простейшие (3 ч)

08.09.2016

13.09.2016

Простейшие: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики

13.09.2016

14.09.2016

Простейшие: жгутиконосцы, инфузории. Лабораторная работа. Изучение одноклеточных животных.

15.09.2016

20.09.2016

Обобщающий урок по теме «Простейшие»

Многоклеточные животные. Беспозвоночные (16 ч)

20.09.2016

21.09.2016

Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные

22.09.2016

27.09.2016

Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы

27.09.2016

28.09.2016

Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные

29.09.2016

04.10.2016

Тип Круглые черви

04.10.2016

05.10.2016

Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые, или Полихеты

06.10.2016

11.10.2016

Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, Пиявки. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения дождевого червя»

11.10.2016

12.10.2016

Тип Моллюски

13.10.2016

18.10.2016

Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Лабораторная работа Изучение строения моллюсков по влажным препаратам.

18.10.2016

19.10.2016

Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии, или Морские огурцы, Офиуры

20.10.2016

25.10.2016

Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные. Лабораторная работа «Изучение многообразия членистоногих по коллекциям.

25.10.2016

26.10.2016

Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Лабораторная работа «Изучение представителей отрядов насекомых».

27.10.2016

08.11.2016

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки

08.11.2016

09.11.2016

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы

10.11.2016

15.11.2016

Отряды насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи

15.11.2016

16.11.2016

Отряд насекомых: Перепончатокрылые

17.11.2016

22.11.2016

Обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Беспозвоночные»

Многоклеточные животные. Позвоночные ( 18 ч)

22.11.2016

23.11.2016

Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные

24.11.2016

29.11.2016

Классы рыб: Хрящевые, Костные. Лабораторная работа «Изучение строения рыб,

29.11.2016

30.11.2016

Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные

01.12.2016

06.12.2016

Класс Костные рыбы. Отряды: Осётрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные

06.12.2016

07.12.2016

Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые

08.12.2016

13.12.2016

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые

13.12.2016

14.12.2016

Отряды пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы

15.12.2016

20.12.2016

Класс Птицы. Отряд Пингвины. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения птиц»

20.12.2016

21.12.2016

Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные

22.12.2016

27.12.2016

Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные

27.12.2016

28.12.2016

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые

29.12.2016

11.01.2017

Экскурсия «Изучение многообразия птиц»

12.01.2017

17.01.2017

Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые. Лабораторная работа «Изучение строения млекопитающих.

17.01.2017

18.01.2017

Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные

19.01.2017

24.01.2017

Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные

24.01.2017

25.01.2017

Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные

26.01.2017

31.01.2017

Отряд млекопитающих: Приматы

31.01.2017

01.02.2017

Обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Бесчерепные и позвоночные»

Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (12 ч)

02.02.2017

07.02.2017

Покровы тела. Лабораторная работа «Изучение особенностей различных покровов тела»

07.02.2017

08.02.2017

Опорно-двигательная система животных

09.02.2017

14.02.2017

Способы передвижения и полости тела животных

14.02.2017

15.02.2017

Органы дыхания и газообмен

16.02.2017

21.02.2017

Органы пищеварения

21.02.2017

22.02.2017

Обмен веществ и превращение энергии

28.02.2017

Кровеносная система. Кровь

02.03.2017

01.03.2017

Органы выделения

07.03.2017

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт

09.03.2017

14.03.2017

Органы чувств. Регуляция деятельности организма

14.03.2017

15.03.2017

Продление рода. Органы размножения, продления рода

16.03.2017

21.03.2017

Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»

Индивидуальное развитие животных (3 ч)

21.03.2017

22.03.2017

Способы размножения животных. Оплодотворение

23.03.2017

04.04.2017

Развитие животных с превращением и без превращения

04.04.2017

05.04.2017

Периодизация и продолжительность жизни животных. Лабораторная работа «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»

Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4ч)

06.04.2017

11.04.2017

Доказательства эволюции животных

11.04.2017

12.04.2017

Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира

13.04.2017

18.04.2017

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

18.04.2017

19.04.2017

Ареалы обитания. Миграции. закономерности размещения животных.

Биоценозы (6 ч)

20.04.2017

25.04.2017

Естественные и искусственные биоценозы

25.04.2017

26.04.2017

Факторы среды и их влияние на биоценозы

27.04.2017

02.05.2017

Цепи питания. Поток энергии

02.05.2017

03.05.2017

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

04.05.2017

10.05.2017

Экскурсия Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза

11.05.2017

16.05.2017

Контрольно-обобщающий урок

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 ч)

</</p>

16.05.2017

17.05.2017

Воздействие человека и его деятельности на животный мир

18.05.2017

23.05.2017

Одомашнивание животных

23.05.2017

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга

25.05.2017

24.05.2017

Охрана и рациональное использование животного мира

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ СОШ №23

От______________2016 года №

_________________________

Святкина Н.В.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________ Святкина Н.Ф.

_____________________ 2016 года

АННОТАЦИЯ.

- учебник В.В.Латюшин « Биология. Животные. 7 класс», издательство ООО «Дрофа», 2014 г.

-методическое пособие к учебнику В.В.Латюшин « Биология. Животные. 7 класс», издательство ООО «Дрофа», 2014 г

- рабочая тетрадь для учащихся к учебнику В.В.Латюшин « Биология. Животные. 7 класс», издательство ООО «Дрофа», 2014 г.

В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов / Кучеренко Е.В.

⇧

⇩

скачать материал