Учителю
Рабочая программа по биологии 5 класс по программе Пономарёвой (ФГОС)

Рабочая программа по биологии 5 класс по программе Пономарёвой (ФГОС)

Автор публикации: Филина Е.В.

Дата публикации: 07.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 Имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_____________ В.В.Кафидова

Приказ № …….. от «……» ………….. 2015 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии для 5 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 - 2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по учебным предметам. Биология. 5 - 9 классы - М.: Просвещение, 2011 год

(Стандарты второго поколения)

Учебник: Пономарёва И.Н. Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Разработчик программы: Филина Елена Валерьевна

учитель биологии первой квалификационной категории

РАССМОТРЕНА: СОГЛАСОВАНА:

на МО учителей биологии Зам.директора по УВР

протокол № 1 от «…..» августа 2014 г ___________ Е.В.Филина

Руководитель ___________________ «……» ………….. 2015 года

Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (второе поколение), в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по биологии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:

1. Пояснительную записку.

2. Общую характеристику курса биологии.

3. Место курса биологии в базисном учебном плане.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса биологии.

5. Содержание курса биологии.

6. Календарно-тематическое планирование.

7. Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного процесса.

8. Планируемые результаты изучения курса биологии.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Учебным планом муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2014 - 2015 учебный год.
Примерной программы по учебным предметам. Биология. 5 - 9 классы - М.: Просвещение, 2011 год

1. Цели изучения курса

Компетенции

Общеучебные

- Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

- Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных противоречий путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;

- Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

- Использование приобретенных знаний умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Предметно - ориентированные

Уметь:

- узнавать более распространенные растения и животных своей местности, определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

- сравнивать природные объекты не менее по 3-4 признакам

- описывать по предложенному плану внешний вид изученных организмов

- находить значение указанных терминов в справочной литературе

- следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни дня:

- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами

- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных

- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах

Умения познавательной компетентности учащихся 5 классов.

Сравнивают природные объекты не менее чем по 3-4 признакам.

Кратко пересказывают учебный текст естественнонаучного характера; отвечают на вопросы по его содержанию; выделяют его главную мысль.

Приводят примеры приспособлений растений и животных к различным условиям средам обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека.

Пользуются приборами для измерения изученных биологических объектов.

Умения информационной компетентности учащихся 5 классов.

Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, словарей, справочников, энциклопедий для выполнения учебных заданий.

Пользуются энциклопедиями и справочниками по нахождению информации для выполнения учебной задачи.

Находят значение указанных терминов в справочной литературе.

Важными формами деятельности учащихся являются:

Практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
Развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:

Работа в малых группах (2-5 человек);
Подготовка рефератов;
Исследовательская деятельность;
Информационно-поисковая деятельность;
Выполнение практических и лабораторных работ.

2. Структура курса

№ п/п

Тема (глава)

Количество

часов

Введение

Биология - наука о живом мире

Многообразие живых организмов

Жизнь организмов на планете Земля

Человек на планете Земля

Задание на лето

3. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Сроки

проведения

Биология - наука о живом мире

Многообразие живых организмов

Жизнь организмов на планете Земля

Человек на планете Земля

ИТОГО: 4

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕСТОВ

№ п/п

Тема

Сроки

проведения

Строение увеличительных приборов. Клетка

Бактерии

Основные признаки царства Растений

Основные признаки царства Животных

Основные признаки царства Грибы

Природные сообщества

ИТОГО: 6

ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОНЫХ РАБОТ

№ п/п

Тема

Сроки

проведения

Изучение строения увеличительных приборов

Знакомство с клетками растений

Знакомство с внешним строением растения

Наблюдение за передвижением животных

ИТОГО: 4

4. Дополнительная литература для учащихся:

Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. - М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995. - 528с.: ил.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение, 1994. - 218с.
Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. - 556с.
Я познаю мир: Детская энциклопедия/ под редакцией Е.М. Ивановой, 2000;
Энциклопедия для детей. Биология/ под редакцией М.Д. Аксеновой - М.: Аванта +, 2001.

MULTIMEDIA - поддержка курса:

Интернет-ресурсы:

- http://bio.1september.ru/ - газета «Биологи» - приложение к «1 сентября»

- www.bio.nature.ru - научные новости биологии

- www.edios.ru - Эйдос- центр дистанционного образования

5. Календарно-тематическое планирование курса биологии «Биология» 5 класс.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Виды контроля, измерители

Элементы обязательного минимума образования

Оснащение

Практическая работа

Дом.

задание

Дата

проведения

План

Факт

Введение. О чём эта книга?

Вводный

Требования к ведению тетрадей, словарей

Вводный

Таблицы, рисунки, изображающие объекты природы

3 стр. читать, подготовить тетрадь для словаря

Глава 1. Биология - наука о живом мире (10 ч)

Наука о живой природе.

Изучение нового материала

Знать: историю развития современных представлений о живой природе; выдающиеся открытия в биологической науке; роль биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира

Уметь: логически мыслить и оформлять результаты своей мыслительной деятельности.

Фронтальный.

Биология. Многоклеточные организмы. Связь человека с другими живыми существами планеты.

П. 1, ответить на вопросы на стр. 7 (устно),

Свойства живого

Комбинированный

Уметь: выполнять не сложные наблюдения; составлять рассказы биологического содержания

Индивидуальный

Организм, орган. Признаки живого: рост, обмен веществ, раздражимость, развитие.

Иллюстрации, презентация

П. 2, ответить на вопросы на стр. 12

Методы изучения природы

Комбинированный

Знать методы изучения природы; роль наблюдений при изучении природы, их использование в практической деятельности; суть таких способов изучения природы, как эксперимент и измерение; лабораторное оборудование, используемое в практической деятельности человека;

Уметь выполнять не сложные наблюдения; выполнять не сложные практические работы, фиксировать их результаты в тетрадях; пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами.

Приводить примеры наблюдений, опытов, экспериментов

Индивидуальный.

Наблюдение. Описание. Эксперимент. Сравнение. Моделирование. Лабораторное оборудование (колбы, пробирки, штатив, стеклянные трубки, штатив для пробирок, лабораторный стакан, щипцы, спиртовка и т.д.)

Рисунки, оборудование: лупа, микроскоп, термометр, метр, линейка, секундомер

Практическая работа №1: «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы»

П. 3, оформить практ.работу. ответить на вопросы стр.15

5 - 6

Увеличительные приборы

Комбинированный

Знать увеличительные приборы; правила работы с увеличительными приборами.

Уметь пользоваться световым микроскопом, лупой.

Индивидуальный.

Строение, принцип и правила работы с микроскопом

Лупы, микроскопы.

Лабораторная работа №1: «Изучение строения увеличительных приборов»

П. 4, отчёт о лаб.работе

Строение клетки

Комбинированный

Знать историю открытия клетки; роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и животных; главные части клетки: питание, дыхание, рост, размножение.

Уметь логически мыслить, анализировать, работать с микроскопом.

Наблюдать за объектами живой природы

фронтальный

Клетка, мембрана, цитоплазма, ядро, функции клетки в организме, многообразие клеток

Микроскопы, микропрепараты, лук, томат (арбуз)

Лабораторная работа №2: «Знакомство с клетками растений»

П. 5 стр. 19 - 21, отчёт о лаб.раб, работа со словарём

*модель клетки

Ткани организмов

Комбинированный

Знать основные типы тканей растений и животных

Уметь логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Распознавать на различных иллюстрациях виды и типы тканей

Индивидуальный

Ткани растений и животных, их особенности строения в связи с выполняемыми функциями

презентация

П.5 полностью, ответить на вопросы стр.24, термины, материал для хим.состава

Химический состав клетки

Комбинированный

Знать основные типы тканей растений и животных

Уметь логически мыслить, анализировать, обобщать, делать выводы.

Проводить простейшие опыты по выявлению химического состава

фронтальный

Вещества. Органические и неорганические вещества, роль различных веществ в клетке

Картофель, йод, мука, семена подсолнечника

Практическая работа №2 «Определение химических веществ в клетке»

П. 6, ответить на вопросы стр.27, оформить практ.раб.

Процессы жизнедеятельности клетки

Комбинированный

Знать основные процессы жизнедеятельности клеток

Уметь логически мыслить, анализировать, обобщать, делать выводы.

Индивидуальный, фронтальный

Особенности живой клетки (дыхание, питание, рост, деление).

презентация

П. 7, сообщения об одном из учёных-биологов прошлого, подготовиться к контр.раб.

Обобщающий урок по теме «Биология - наука о живом мире»

Применение, контроль, оценка знаний и умений

Знать свойства живого, строение клеток, химический состав клеток; основные типы тканей растений и животных

Индивидуальный

Организм. Орган. Клетка. Свойства живого. Основные методы изучения живого. Процессы жизнедеятельности клеток

Повторить главу 1,творческое задание

Глава 2. Многообразие живых организмов (11 часов)

Как классифицируют организмы

Изучение нового материала

Знать царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные, простейшие.

Уметь выполнять несложные практические задания; работать с дополнительной литературой и делать небольшие сообщения; формулировать вопросы и отвечать на них.

Фронтальный опрос.

Вид. Царство. Систематика. Вирусы.

Презентация

П. 8, вопросы на стр. 38, сообщение о Д.И.Ивановском, вирусах

Царство Бактерий

Комбинированный

Знать царства живой природы: бактерии.

Индивидуальный опрос.

Прокариоты. Эукариоты. Бактерии. Цианобактерии. Автотрофы и гетеротрофы..

Презентация

П. 9, сообщения о клубеньковых бактериях, молочнокислых бактериях, болезнетворных бактериях

Значение бактерий в природе и жизни человека

Комбинированный

Знать роль бактерий в природе и в жизни человека.

Уметь работать с дополнительной литературой и делать небольшие сообщения; формулировать вопросы и отвечать на них.

Индивидуальный, тестирование

Симбиоз. Клубеньковые бактерии. Брожение. Молочнокислые и болезнетворные бактерии

Презентация

П.10, вопросы на стр. 45

15-16

Царство Растений

Комбинированный

Знать многоклеточные организмы: растения; отличие растений от представителей других царств; многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и цветковые.

Уметь выполнять не сложные практические работы, фиксировать их результаты в тетрадях.

Распознавать представителей изученного царства на иллюстрациях и в живой природе

Фронтальный опрос.

Основные части растений: корень, побег; слоевище. Споры. Споровые и семенные растения. Голосеменные и цветковые

Презентация, гербарий

Лабораторная работа №3: «Знакомство с внешним строением растения»

П. 11, вопросы на стр. 51, сообщения о представителях различных отделов растений

Царство Животных

Изучение нового материала

Знать разнообразие животных, их широкое распространение на земном шаре; беспозвоночных и позвоночных животных, их многообразие, отличительные признаки; связь животных с растениями и другими организмами.

Уметь выполнять не сложные наблюдения; выполнять не сложные практические работы, фиксировать их результаты в тетрадях.

Распознавать представителей изученных царств на иллюстрациях и в живой природе

Биологический диктант

Животные. Распространение и разнообразие животных. Группы животных: одно- и многоклеточные. Отличительные особенности беспозвоночных животных. Роль животных в круговороте веществ в природе. Значение животных.

Презентация

Лабораторная работа №4: «Наблюдение за передвижением животных»

П. 12, оформить лаб.раб., сообщения о животных, встречающихся на территории Барышского района или Ульяновской области

Царство грибы

Комбинированный

Знать многоклеточные организмы: грибы, отличие грибов от растений.

Распознавать представителей изученного царства на иллюстрациях и в живой природе

Тестирование

Грибы. Отличительные особенности грибов.

Презентация.

Муляжи грибов; таблицы «Шляпочные грибы»; гербарные экземпляры растений.

П. 13, вопросы на стр. 60, сообщения о съедобных и ядовитых грибах

Многообразие и значение грибов

Комбинированный

Знать многообразие грибов; грибы съедобные и ядовитые.

Распознавать представителей изученного царства на иллюстрациях и в живой природе

Индивидуальный

Шляпочные грибы. Плесневые грибы. Дрожжи.

Группы грибов: съедобные (белый гриб, сыроежка, подосиновик, лисички, рыжики), ядовитые (мухомор, бледная поганка, ложный опенок).

Презентация,

Муляжи грибов

П. 14., вопросы на стр.65, рис. Грибов (съедобных и ядовитых)

Лишайники

Комбинированный

Знать особенности строения и жизнедеятельности лишайников.

Распознавать представителей изученной группы на иллюстрациях и в живой природе

Индивидуальный

Лишайники. Слоевище. Симбиоз

Презентация

П.15, сообщения об интересных фактах о лишайниках

Значение живых организмов в природе и жизни человека

Обобщающий

Знать значение различных живых организмов в природе; их полезное и вредное влияние на жизнь человека.

Уметь обосновывать роль живых организмов; обобщать, делать соответствующие выводы

Распознавать представителей изученных групп на иллюстрациях и в живой природе

Индивидуальный

Биологическое разнообразие

П. 16, задания на стр.74 (Выскажите своё мнение, Работа с моделями)

Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов»

Применение, контроль, оценка знаний и умений

Знать основные царства живой природы, их отличительные особенности; значение в природе и жизни человека

Индивидуальный

Вид. Царства: бактерий, растений, грибов, животных. Систематика. Лишайники.

Повт. Главу 2. Таблица.

Реферат о растениях и животных нашей местности

Глава 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 часов)

Среды обитания организмов.

Изучение нового материала

Знать многообразие сред обитания организмов (наземно-воздушная, водная, почвенная); их роль в жизни организмов; особенности сред и приспособленность растений и животных к жизни в них.

Фронтальный опрос.

Среды обитания организмов: наземно-воздушная, водная, почвенная. Приспособленность растений и животных к определённой среде обитания.

Презентация

Практическая работа №3: «Знакомство с организмами различных сред обитания»

П. 17, заполнить табл.

Экологические факторы

Комбинированный

Знать основные группы экологических факторов.

Уметь обосновывать роль экологических факторов в жизни живых организмов;

работать с дополнительной литературой и делать небольшие сообщения; формулировать вопросы и отвечать на них.

Индивидуальный

Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы среды обитания. Их влияние на организмы

Презентация

П. 18, заполнить таблицу

Приспособления организмов к жизни в природе

Комбинированный

Знать основные группы экологических факторов.

Уметь обосновывать значение приспособленности в жизни организмов;

Индивидуальный

Приспособленность. Значение приспособленности в жизни живых организмов.

Презентация.

П.19, вопросы

Природные сообщества

Комбинированный

Знать о движении веществ в природе; основные круговороты веществ; структура природных сообществ.

Уметь составлять простейшие пищевые цепи.

Индивидуальный

Круговорот веществ. Природные сообщества. Пищевые цепи.

Презентация

П. 20, вопрос 3 стр. 87 (письменно), подготовить рассказ о круговороте веществ, *прочитать книгу Ю.Дмитриева «Здравствуй, белка! Как живёшь, крокодил?» об общении живых организмов

Природные зоны России

Комбинированный

Знать природные зоны России; расположение каждой из природных зон на карте; особенности растительного и животного мира в них; причины (условия) распространения растений и животных на суше.

Индивидуальный

Месторасположение природных зон России. Растительный и животный мир природных зон России.

Таблицы с изображением растений и животных различных природных зон; гербарные экземпляры растений; карта «Природные зоны России»

П. 21, вопросы на стр. 93

Жизнь на разных материках

Изучение нового материала

Знать особенности растительного и животного мира Евразии на примере Китая; своеобразие и животный мир Африки; растительный и животный мир Северной Америки, его особенности; редкие растения и животные Южной Америки; особенности растений и животных Австралии и Антарктиды.

Индивидуальный опрос.

Животный и растительный мир материков Земли. Растительный и животный мир Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии, Антарктиды.

Географическая карта полушарий; карты растительный и животный мир.

П. 22, таблица, сообщения

Жизнь в морях и океанах.

Комбинированный

Знать о разнообразии растений и животных морей и океанов; о распространении их в прибрежной мелководной части, в толще и на дне, в коралловых рифах; о взаимосвязях и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.

Фронтальный опрос.

Жизнь в морях и океанах. Сообщество поверхности воды. Сообщество толщи воды. Донное сообщество. Сообщество кораллового рифа. Глубоководное сообщество.

Презентация.

Таблицы и картинки организмов, живущих в морях и океанах.

П.23, сообщения о живых организмах, обитающих в водах Мирового океана, проиллюстрируйте

Обобщающие уроки по теме «Жизнь на Земле»

Применение, контроль, оценка знаний и умений

Знать отличительные черты живых организмов; их клеточное строение; о средах обитания организмов и их приспособленности к жизни в них; о распределении растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли.

Индивидуальная работа.

Клетка. Оболочка. Цитоплазма. Ядро. Среда обитания. Сообщество. Природная зона. Царства живой природы.

Физическая карта полушарий Земли; таблицы, картины, гербарии, коллекции, влажные препараты, микроскопы, микропрепараты.

Повторить гл.3

Глава 4. Человек на планете Земле (4 часа)

Происхождение человека.

Изучение нового материала

Знать предков человека, их среду обитания и образ жизни.

Иметь представление о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении поведении в процессе исторического развития.

Уметь работать с различными источниками знаний (текстом учебника, рисунками, таблицами, муляжами, коллекциями), извлекая из нужную информацию; проявлять творчество и логически мыслить.

Фронтальный опрос.

Предки человека и человекообразных обезьян. Дриопитеки. Австралопитеки. Первые люди. Человек умелый. Человек прямоходящий. Неандерталец. Кроманьонец. Человек разумный.

Презентация.

Картины и таблицы из серии «Происхождение человека».

П. 24, сообщение об одной из стадий развития человека

Как человек изменил Землю.

Изучение нового материала

Знать последствия влияния человека на природу; экологические проблемы, которые необходимо решать на данном этапе.

Уметь самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него необходимую информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме.

Фронтальный опрос.

На протяжении своей истории человечество заметно изменило природу Земли. Возникли и требуют решения экологические проблемы, важнейшие из которых - сохранение всего живого на планете, борьба с уничтожением лесов и наступлением пустынь, защита планеты от всех видов загрязнений.

Географическая карта полушарий Земли; таблицы и картины, иллюстрирующие последствия деятельности человека на живую природу.

П. 25 Подготовить сообщение о кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте.

Жизнь под угрозой.

Комбинированный

Знать последствия влияния деятельности человека на живые организмы; конкретные примеры негативной деятельности человека.

Индивидуальный опрос.

Исчезнувшие виды организмов (тарпан, квагга, дронт и др.). Исчезающие и редкие виды. Биологическое разнообразие. Заповедники, национальные парки, зоопарки, ботанические сады.

Картины и таблицы, с изображением редких и исчезающих видов растений и животных.

П. 26, Подготовить сообщение об охраняемых территориях Ульяновской области и России.

Меры сохранение жизни на Земле.

Комбинированный

Знать основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ.

Контрольная работа

Негативное влияние деятельности человека на среду обитания организмов. Загрязнение вод. Разрушение почв. Влияние человека на животный мир.

П. 27

Задание на лето.

⇧

⇩

скачать материал