Учителю
Программа внеурочной деятельности по биолого-экологическому направлению 5-6 класс

Программа внеурочной деятельности по биолого-экологическому направлению 5-6 класс

Автор публикации: Мартемьянова Н.П.

Дата публикации: 04.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Широкинская средняя общеобразовательная школа

Газимуро - Заводский район

Забайкальский крайРассмотрено на МО:

Протокол №______________

От «___»_________________

______________________

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

__________________________

«____»_________20______

Утверждено

Директор

______________________

«___»_________20______

Программа внеурочной деятельности

Кружок эколого-биологического направления

"Мир растений"

(10 - 12 лет)

сроки реализации 1 учебный год

Разработана:

учителем биологии и географии

Мартемьяновой Натальей Петровной

пст. Новоширокинский, 2016г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе

1.Федеральный закон об образовании в РФ. Статья 2 п. 9.

2.Изменения, внесённые в Стандарты начального и основного общего образования Приказами Минобрнауки России в 2014-2015 гг.

3.Учебный план МБОУ Широкинской СОШ 2016-2017учебный год

Основная идея программы - формирование экологического сознания учащихся среднего звена через внеурочную деятельность учащихся, сориентирована на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Цель программы: расширение и углубление знаний учащихся, полученных при изучении основного школьного курса биологии, развитие общекультурных компетентностей учащихся, формирование устойчивого интереса и мотивации к изучению биологической науки через решение практических задач с использованием материально-технической базы школы

Задачи:

формирование в сознании учащихся понимания того, что биологическое образование является обязательным элементом культуры, необходимым каждому человеку;
создание условий для углубления и расширения знаний по биологии, развития мышления, формирования интеллектуальных умений и опыта творческой учебно-познавательной деятельности;
формирование у учащихся ценностного отношения к биологическим знаниям как к важнейшему компоненту естественнонаучной картины мира;
развитие общекультурных компетентностей на основе внутри - и межпредметной интеграции биологии с другими учебными предметами естественнонаучного и гуманитарного циклов;

Настоящая программа кружка рассчитана на учащихся 5-6 классы.

Курс кружка рассчитан на 35 часа, 1 час в неделю.

Реализация содержания программы опирается на проектную и исследовательскую деятельность учащихся, а также летнюю практику на пришкольном участке, оранжереи «Зимний сад».

Программа предполагает применение технологий активного и развивающего обучения. Для реализации этих технологий используются методы обучения: наглядные, практические, частично - поисковые, исследовательские, проектные.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.
повышение коммуникативности;
появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии;
умение пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам; работать с научной и учебной литературой;
сформировавшиеся биолого-экологические знания, умения и навыки, одновременно приобретенные навыки организации внеклассной эколого-краеведческой работы: проведения викторин, бесед, классных часов с учащимися начальной школы;
ведение здорового образа жизни.

Личностные результаты:

знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты:

умение работать с разными источниками информации;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать - определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты

В познавательной сфере:

выделение особенностей строения клеток, тканей и органов и процессов жизнедеятельности растений;
приведение доказательств взаимосвязи растений и экологического состояния окружающей среды; необходимости защиты растительного мира;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли растений в жизни человека; значения растительного разнообразия;
различение органоидов клетки, органов цветкового растения;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
выявление приспособлений растений к среде обитания;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами;

В сфере физической деятельности:

освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

Среди форм организации контроля и оценки качества наиболее эффективно используются такие, как: тест, анкета, опрос, смотр знаний, умений и навыков (олимпиада, викторина), проектно-исследовательская работа, конференция, творческий отчет о экскурсии о проведении опыта, наблюдения, о проведении внеклассного мероприятия, отчетная выставка.

Система отслеживания и фиксирования оценок качества обучения используется такие формы, как:

- дневников наблюдения

- диагностические карты;

- создание папка достижений ("Портфолио").

Содержание

В соответствии с поставленными задачами структура включает 5 основных тем:

Растительный мир Забайкальского края и его многообразие
Как устроены растения?
Важные процессы мира растений
Времена года и флора Забайкалья
Вымысел и правда о растениях

Вводное занятие (1 час)

Удивительный мир растений Забайкалья. Гиганты и пигмеи. Эксклюзивные экземпляры Забайкальской природы.

Тема 1. Растительный мир Забайкальского края и его многообразие (4 часа).

Разновидности растений по внешнему виду, месту произрастания, условиям существования, одноклеточные и многоклеточные растения, светолюбивые и теневыносливые, цветковые, культурные и дикорастущие. Растительность Забайкалья.

Признаки царства растений. Роль растений в природе и жизни человека в рамках Забайкальского края Растения Газимуро - Заводского района; Охраняемые растения Газимуро - Заводского района.

Лабораторные работы. 1. Одноклеточные растения под микроскопом.

2. Рассматривание гербарных образцов растений разных отделов и классов.

3. Красная книга Забайкалья.

Экскурсия в природу «Многообразие растений поселка и территории, прилегающей к нему»

Тема 2. Как устроены растения? (4 часа).

Высшие и низшие растения. Вегетативные и генеративные органы растения. Особенности строения и их роль в жизни растения. Гомологичные органы.

Видоизменения органов и их значение в жизни растений.

Лабораторные работы. 4.Семенные и споровые растения

5. Строение семени двудольных и однодольных растений

6. Внешнее строение корней у проростков

7. Зоны корня (роста, всасывания, проведения).

8. Внешнее строение листа.

9. Внутреннее строение листа.

10. Видоизменённые органы (корни, стебли, листья, цветки).

Тема 3. Важные процессы мира растений (15 часов).

Процессы жизнедеятельности в растительном организме.

Газообмен. Транспирация.

Растения и вода. Растения морей и пресных водоёмов.

Особенности питания. Автотрофы и гетеротрофы.

Рост и развитие растений.

Растения - паразиты. Растения - хищники. Симбиоз в растительном мире

Выделение. Рождение солнечного камня. "Слышат" ли растения?

Движение у растений. Цветочные часы.

Половое и бесполое размножение.

Расселение растений.

Лабораторные работы. 11.Наблюдение процессов дыхания и фотосинтеза.

12.Наблюдение процессов транспирации.

13.Наблюдение процессов передвижения органических и неорганических веществ по стеблю в листья и обратно.

Экскурсия в теплицу «Размножение растений»

Тема 4. Времена года и флора Забайкалья (4 часа).

Сезонные изменения в жизни растений. Фенологические наблюдения.

Весенние первоцветы. Растения и свет.

Осенние явления. Период покоя в жизни растений.

Экскурсия в природу «Сезонные явления в природе»

Тема 5. Вымысел и правда о растениях (5 часов)

Легенды и сказанья о растениях.

Живые барометры.

Ядовитые растения. Меры безопасности и первая помощь при отравлениях.

Почему их так назвали?

Симметрия в мире растений.

Растения в символах, гербах, флагах.

Заключительное занятие-защита проектов, создание портфолио, папки достижений(2 час)

Тематическое планированиеБлок №1 Пришкольный участок (теплица), цветочная клумба

Тема 1. Растительный мир Забайкальского края и его многообразие (4 часа) сентябрь

Метапредметные УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Личностные УУД:

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

1.1.

Разновидности растений по внешнему виду, месту произрастания, условиям существования, светолюбивые и теневыносливые, цветковые, культурные и дикорастущие

Парная

Лабораторные работы.

1. Рассматривание гербарных образцов растений разных отделов и классов.

Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях

Входящий контроль - анкета

1.2.

Роль растений в природе и жизни человека.

Экодизайн участка.

Групповая работа

Практическая работа№1 на участке (теплице)

Плакат- коллаж

"Роль растений в жизни человека"

Проект Экодизайн участка или его участка

Выступление групп перед классом

Подготовка проектной работы

1.3.

Растения своей местности; охраняемые растения.

Парная работа

Практическая работа№2 на участке (теплице)

Лаб/раб №3.

Охраняемые растения.

"Красная книга".

Сообщения, рисунки, доклады.

Работы учащихся

1.4.

Экскурсия в природу «Многообразие растений своего поселка»

Групповая работа

Экскурсия

Полевой дневник

Итоговый контроль

проектные работы - Экодизайн участка

Блок №1 Пришкольный участок (теплица), цветочная клумба

Сроки выполнения - октябрь

Тема 2. Как устроены растения? (4 часа)

Метапредметные УУД

формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

формирование невербальных способов коммуникации - посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

формирование умения работать в парах и малых группах;

формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов);

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Личностные УУД

эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

2.1.

Высшие и низшие растения. Вегетативные и генеративные органы растения. Особенности строения и их роль в жизни растения.

Парная

Лабораторные работы. 4.Семенные и споровые растения

5. Строение семени двудольных и однодольных растений

Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях

Ведение дневника наблюдений

2.2.

Высшие и низшие растения. Вегетативные и генеративные органы растения. Особенности строения и их роль в жизни растения

Лабораторные работы.

6. Внешнее строение корней у проростков

7. Зоны корня

Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях

Ведение дневника наблюдений

2.3.

Гомологичные органы.

Лабораторные работы. 8. Внешнее строение листа.

9. Внутреннее строение листа.

Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях

Ведение дневника наблюдений

2.4.

Видоизменения органов и их значение в жизни растений

Лабораторные работы.

10. Видоизменённые органы

Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях

Итоговый контроль

Ведение дневника наблюдений и выводы по полученным результатам

Блок №2 "Зимний сад", "Живой уголок"

Сроки выполнения - ноябрь, декабрь, январь, февраль

Тема 3. Важные процессы мира растений (15 часов)

Метапредметные УУД:

умение работать с разными источниками информации;

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать - определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Личностные УУД:

знание основных принципов и правил отношения к живой природе

интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

эстетического отношения к живым объектам.

10.

3.1.

Процессы жизнедеятельности в растительном организме.

Парная

Наблюдение и анализ за жизнью растения

Схема (рисунок)

Создание опорного конспекта по теме

11.

3.2.

Газообмен. Транспирация

Растения и вода.

Индивидуальная работа

Практическая работа №3 Наблюдение за процессами дыхания у различных растений

Создание описания процесса по наблюдениям

Ведение дневника наблюдений

12.

3.3.

Газообмен. Транспирация

Растения и вода

Индивидуальная работа

Лабораторная работа. 11.Наблюдение процессов дыхания и фотосинтеза.

Создание описания процесса по наблюдениям

Ведение дневника наблюдений

13.

3.4.

Газообмен. Транспирация

Растения и вода

Индивидуальная работа

Лабораторная работа. 12.Наблюдение процессов транспирации.

Создание описания процесса по наблюдениям

Ведение дневника наблюдений

14.

3.5.

Газообмен. Транспирация

Растения и вода

Индивидуальная работа

Лабораторная работа. 13.Наблюдение процессов передвижения органических и неорганических веществ по стеблю в листья и обратно.

Создание описания процесса по наблюдениям

Ведение дневника наблюдений

15.

3.6.

Особенности питания. Автотрофы и гетеротрофы.

Индивидуальная работа

Создание описания процесса по наблюдениям

Ведение дневника наблюдений

16.

3.7.

Растения - паразиты.

групповая

Практическая работа №4 Описание растений по индивидуальным картам

Презентация работы группы

Личное участие и выступление группы

17.

3.8.

Растения - хищники.

групповая

Практическая работа №4 Описание растений по индивидуальным картам

Презентация работы группы

Личное участие и выступление группы

18.

3.9.

Симбиоз в растительном мире

групповая

Практическая работа №4 Описание растений по индивидуальным картам

Презентация работы группы

Личное участие и выступление группы

19.

3.10.

Рост и развитие растений.

парная

Изучение влияния различных факторов на рост и развитие растений

Схемы (рисунки)

Ведение дневника

20.

3.11.

Выделение. Рождение солнечного камня. "Слышат" ли растения?

групповая

Изучение теоретической части

Презентация работы

Личное участие и выступление группы

21.

3.12.

Движение у растений. Цветочные часы.

групповая

Подготовка к сезону посева

Презентация работы

Личное участие и выступление группы

22.

3.13.

Экскурсия в теплицу «Размножение растений»

Индивидуальная

Подготовка к сезону посева

Зарисовки (схемы)

Ведение дневника

23.

3.14.

Половое и бесполое размножение.

Групповая

Изучение теоретических вопросов

Презентация работы

Личное участие и выступление группы

24.

3.15.

Расселение растений.

Парная

Изучение теоретических вопросов

Составления плана посева

План работы индивидуальный

Ведение дневника

Блок №3

Сроки выполнения - март

Тема 4. Времена года и флора Забайкалья (4 часа)

Личностные УУД:

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий;

эстетического отношения к живым объектам;

Метапредметные УУД:

умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать - определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Оценка результатов работы - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

25.

4.1.

Сезонные изменения в жизни растений. Фотопериодизм

Различные

Обобщение знаний и составление плана весенних работ

Экологические акции, участие в весенней подготовке к посадке овощей

Личное участие, презентация своей работы

26.

4.2.

Растения и свет.

групповая

Подготовка семенного материала

Проекты

Презентация работы

27.

4.3.

Осенние явления. Период покоя в жизни растений.

Парная

Посев рассады, отбор семенного материала

Проектная работа с младшими классами

Презентация совместных проектов

28.

4.4.

Экскурсия в природу «Сезонные явления в природе»

групповая

Подготовка цветочной и овощной рассады

Блок №4 Пришкольный участок, теплица, цветочная клумба

Сроки выполнения - апрель, май

Тема 5. Вымысел и правда о растениях (5 часов)

Метапредметные результаты:

умение работать с разными источниками информации;

Личностные УУД:

формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

эстетического отношения к живым объектам.

29.

5.1.

Легенды и предания о растениях.

парная

Участие в акция

Проекты, презентации

Личное участие

30.

5.2.

Живые барометры.

групповая

Посадка растений

Реализация проектов учащихся

Личное участие

31.

5.3.

Ядовитые растения. Меры безопасности и первая помощь при отравлениях.

групповая

Посадка культурных растений

Презентация работы по теме "Ядовитые растения" и памятки по безопасности

Презентация работы, выступление групп, личное участие

32.

5.4.

Почему их так назвали?

Симметрия в мире растений.

Индивидуальная

Изучение и наблюдение за растениями

Дневник наблюдений

Презентация работ

33.

5.5.

Растения в символах, гербах, флагах.

Групповая и индивидуальная

Наблюдение

Дневник наблюдений, презентации, сообщения

Групповое выступление, личное участие

34.

Заключительное занятие

индивидуальная

Систематизация полученных знаний и результатов

Дневник наблюдений, фотовыставка, презентация

Итоговый контроль - анкета.

Создание портфолио, папки достижений и др.

Используемая литература.

«Зеленый мир Читинской области» (Гилева М.В. , Матвеева Л.Г, Попова , Просянникова Е. Б, Уманская Н.В., Филиппов В. Г. , Якимова Е.П., 2003) с мультимедийным приложением, разработанную к нему рабочую тетрадь, учебное пособие).
«Иллюстрированный определитель раннецветущих растений Читинской области».Попова О.А. 2004 .
Атлас «Растения Забайкалья» (Гилева М.В., Попова О.А, Уманская Н.В., Якимова Е.П., 2005).
Гилёва М.В. Зелёный мир Читинской области: Книга для чтения по биологии растений / М.В. Гилёва, Л.Г. Матвеева, О.А. Попова, Е.Б. Просянникова, Н.В. Уманская, В.Г. Филиппов, Е.П. Якимова. - Чита: АНО «ЦНОП», 2003.
Гилёва М.В. Региональная ботаника: Учебное пособие / М.В. Гилёва, О.А. Попова, Н.В. Уманская, Е.П. Якимова. - Чита: Учебно-информационный центр «Тайфун», 2005.
Горлачев В.П., Корсун О.В., Игумнова Е.А., Золотарева Л.Н. Региональная экология. Учебник для общеобразовательных учебных заведений Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа. Чита: Экспресс-издательство, 2007 г.
Удивительная планета Земля . Под ред. Н. Ярошенко. - ЗАО "Издательский Дом Ридерз Дайджест",2003.
Хайссион -Р. Д. Г. Кладель-Букс. М.Все о комнатных растениях. 2006 г
Я познаю мир: Дет. Энцикл. / Н.Н. Непомнящий. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2003.

10. Ребенок в информационной среде. Феномен качественного информационного стресса. Е.Н. Дзятковская доктор биолог. наук.

11. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни МБОУ Широкинской СОШ

Источники интернета:

www.drevo-spas.ru
www.nature.chita.ru
www.nature.zabspu.ru.
moi-sad.com
bio.1september.ru
vivovoco.astronet.ru
www.what-this.ru</</u>

⇧

⇩

скачать материал