Учителю
Кружок по биологии для 7 классов

Кружок по биологии для 7 классов

Автор публикации: Казбаненко В.В.

Дата публикации: 11.12.2014

Краткое описание: Кружок по биологии для 7 классов "Жизнь на планете Земля от А до Я"Тематика данной программы определяется интересом обучающихся к углублению знаний материала, изучаемого в школьном курсе для понимания основных положений биологии во всем многообразии биологических явле

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Цнинская средняя общеобразовательная школа №1»

Рассмотрена на заседании Методического

совета школы и рекомендована к утверждению

протокол № __ от ___августа 2014 года

Руководитель МС __________ /___________/

Утверждена

Приказ № ____ от _____ августа 2014 г.

Директор школы ___________/ ________/

Рабочая программа

Кружка по биологии

«Жизнь на планете Земля от А до Я»

для 7 учащихся классов

Разработала

Казбаненко В.В.

учитель биологии

п. Строитель

2014 г

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа по биологии составлена на основе книги «Занимательная биология» Акимушкина И. И., ориентирована на учащихся 7 класса.

Цель программы:

Расширить биологическое мировоззрение учащихся о происхождение жизни на планете Земля, о сущности взаимоотношений животных и необходимости их охраны, и рациональном природопользовании.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;
применение полученных знаний и умений для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Задачи программы:

Образовательные:

Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека. Способствовать популяризации у учащихся биологических знаний.

Развивающие

Развитие навыков общения, коммуникации и творческих способностей ребенка.

Воспитательные

Воспитывать интерес и ответственное отношение к миру живых существ.

Общая характеристика программы.

Тематика данной программы определяется интересом обучающихся к углублению знаний материала, изучаемого в школьном курсе для понимания основных положений биологии во всем многообразии биологических явлений и широком диапазоне уровней биологических процессов.

В процессе обучения учащиеся приобретают новые теоретические знания и практические навыки в биологии, которые позволяют:

− лучше понимать роль биологического многообразия как ведущего фактора устойчивости живых систем и биосферы в целом;

− глубже изучить теории происхождения жизни на земле и процессы образования многоклеточных животных;

− познакомиться с принципами взаимоотношений животных;

− на базе современного учения о клетке сформировать представление об единстве и многообразии клеточных типов, основных чертах строения, метаболизма, закономерности воспроизведения, специализации клеток, основные черты строения, развития, функционирования и эволюции тканей животных и растений;

− лучше понять поведение животных в природе и в неволе;

− иметь представление о фундаментальных принципах и уровнях биологической организации, регуляторных механизмах, действующих на каждом уровне;

− формировать четкую ценностную ориентацию на охрану жизни и природы;

− понимать роль эволюционной идеи в биологическом мировоззрении, знать основные теории эволюции, концепции видообразования, понимать современный эволюционный подход к изучению биологических процессов.

Наряду с основной задачей - углубленного изучения отдельных тем - программа дополнительного образования позволяет систематизировать знания учащихся по основным разделам биологии.

Место программы в учебном плане школы.

Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).

Планируемые результаты изучения программы:

Личностные результаты

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию; ценностное отношение к природе, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Мотивация учебной деятельности; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;

Уважительное отношение к иному мнению; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; составлять план и последовательность действий;

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

классификация по заданным критериям, установление аналогий; установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологичное высказывание; вести устный и письменный диалог, слушать собеседника;

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Предметные результаты

Расширение биологического мировоззрение учащихся о происхождении жизни на планете Земля, о сущности взаимоотношений животных и необходимости их охраны, и рациональном природопользовании;

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных;

Выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток.

Краткое содержание программы

Тема 1: Гипотезы происхождения планеты Земля и жизни на земле.

История происхождения планет, в частности планеты Земля. Определение жизни. Формирование первых простейших живых организмов.

Тема 2: Невидимые друзья или враги. Болезни «Грязных рук».

Общая характеристика бактерий, строение и жизнедеятельность. Бактерии, необходимые для жизни. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактериальные заболевания. Правила личной гигиены.

Тема 3: Первое на земле разделение труда, или формирование многоклеточных организмов.

Происхождение жизни на земле. Формирование тканей. Развитие от простейших до многоклеточных.

Тема 4: Как растения «едят» свет, или что такое фотосинтез.

Фотосинтез и его значение в природе.

Тема 5: Парад природы, или что такое биосфера.

Оболочки земли. Границы биосферы. Структура.

Тема 6: Круговорот веществ в природе.

Значение круговорота веществ в природе. Пищевые цепи.

Тема 7: Мелкие кровососущие и противные гады.

Значение комаров, клещей и других кровососущих в природе и жизни человека. Правила поведения в окружающей среде. Правила оказания первой медицинской помощи при укусах пресмыкающихся и кровососущих насекомых.

Тема 8: «Образцы» жизни.

Основные вещества, из которых состоят царства живых организмов. Размножение животных и растений.

Тема 9: Сложный организм «Клетка».

Строение клетки. Осмос. Свойство мембраны. Обмен веществ в клетке.

Тема 10: Пульс жизни, или что такое кровь.

Свойства крови, структура. Правила оказания медицинской помощи при кровотечениях. Лабораторная работа: «Определение группы крови».

Тема 11: Никто еще не умер от старости, или границы жизни.

Причины старения организма. Закономерности старения.

Тема 12: Жить вечно-возможно ли это?

Нормы здорового образа жизни. Последствия отсутствия закономерной гибели организма. Ограничивающий фактор и его последствия.

Тема 13 Я чувствую - я знаю.

Функции органов чувств. Значение. Лабораторная работа: «Познание окружающего мира с помощью органов чувств».

Тема 14: Философия эмоций.

Причины гнева и радости. Методы борьбы с плохим настроением.

Тема 15: Неестественные ощущения - укорочение жизни, или вредные привычки.

Последствия принятия различных химических средств. Зависимость. Нормы здорового образа жизни. Анкетирование для выявления учащихся с предрасположенностью к принятию химических веществ.

Тема 16 : Почему животные становятся врагами.

Причины нападения диких животных на человека. Инстинкты самосохранения животных. Правила поведения в окружающей среде.

Тема 17: Могут ли животные чувствовать?

Выявление чувств и эмоций у животных с помощью игры с котёнком.

Тема 18: Дикие домашние животные.

Методы приручения диких животных. Правила поведения в окружающей среде.

Тема 19: Интересные факты о питании животных.

Стенобионты и эврибионты по отношению к количеству пищи..

Тема 20: Интересные факты о питании растений.

Растения гетеротрофы. Хищные цветы.

Тема 21: Вода - жизнь

Значение воды в природе и жизни человека. Универсальные свойства воды. Значение круговорота воды в природе.

Тема 22: Водные животные.

Общая характеристика и особенности водных животных. Приспособления животных к отсутствию воды.

Тема 23: Океан - капля воды в современной жизни.

Дефицит воды. Рациональное использование пресной воды.

Тема 24: Следами «загрязнения» отмечен человека путь…

Экологические проблемы окружающей среды. Антропогенный фактор и его последствия. Прямое и косвенное влияние человека на природу.

Тема 25: Выбор темы для проекта и его структура.

Правила оформления проекта. Выбор темы. Постановка цели и задачи. Определение предмета исследования. Поиск литературы.

Тема 26: Меры сохранения природы

Заповедники. Правило поведения в окружающей среде.

Тема 27: Пора ловить рыбу по-человечески!

Рациональное природопользование на принципах восстановления живых организмов.

Тема 28: Сезонные изменения в жизни животных и растений.

Регуляция сезонных изменений в жизни животных. Приспособления холоднокровных и теплокровных животных к зимовке.

Тема 29: Приспособленность животных к экологическим факторам.

Адаптация животных к различным экологическим факторам.

Тема 30: Взаимоотношения животных.

Экологические взаимоотношения животных и их роль в природе.

Тема 31: Когда требуется помощь братьям нашим меньшим.

Животные, попавшие в беду и методы по их спасению.

Тема 32: Оформление и защита проекта по выбранной теме.

В результате изучения тем учащиеся должны:

Знать/понимать:

Этапы происхождения живых организмов
Общую характеристику бактерий и их значение человека и в природе
Фотосинтез и его значение
Уровни организации живых организмов и их взаимоотношения
Принцип круговорота веществ в природе
Значение кровососущих и пресмыкающихся
Строение клеток
Принципы старения живых организмов
Способы продления жизни
Особенности органов чувств человека и животных
Способы питания животных и растений
Значение воды в природе и жизни человека
Дефицит воды
Антропогенный фактор

Уметь:

Выдвигать гипотезы, применять методы изучения биологии в реальной жизни, делать соответствующие выводы на основе полученных результатов
Оказывать помощь диким и домашним животным
Соблюдать правила и нормы поведения в окружающей среде
Вести здоровый образ жизни
Соблюдать гигиену тела
пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам;
работать с научной и учебной литературой;

Так же по изучению курса дополнительного образования биологии предполагает положительную динамику социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.

- повышение коммуникативности;

- появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии.

Учебно - тематический план.

№

Название темы, раздела.

Количество часов

Теория

Лабораторные работы

Гипотезы происхождения планеты Земля и жизни на земле.

Невидимые друзья или враги. Болезни «Грязных рук».

Первое на земле разделение труда, или формирование многоклеточных организмов.

Как растения «едят» свет, или что такое фотосинтез.

Парад природы, или что такое биосфера.

Круговорот веществ в природе.

Мелкие кровососущие и противные гады.

«Образцы» жизни.

Сложный организм «Клетка».

Пульс жизни, или что такое кровь.

Никто еще не умер от старости, или границы жизни.

Жить вечно-возможно ли это?

Я чувствую - я знаю.

Философия эмоций.

Неестественные ощущения - укорочение жизни, или вредные привычки.

Почему животные становятся врагами.

Могут ли животные чувствовать?

Дикие домашние животные.

Интересные факты о питании животных.

Интересные факты о питании растений.

Вода - жизнь

Водные животные.

Океан - капля воды в современной жизни.

Следами «загрязнения» отмечен человека путь…

Выбор темы для проекта и его структура.

Меры сохранения природы

27-28

Пора ловить рыбу по-человечески!

Семинар на тему: «Рациональное природопользование»

Сезонные изменения в жизни животных и растений.

Приспособленность животных к экологическим факторам.

Взаимоотношения животных.

32-34

Когда требуется помощь братьям нашим меньшим. Методы борьбы с браконьерством».

Оформление и защита проекта по выбранной теме.

В результате изучения тем учащиеся должны:

Знать/понимать:

Этапы происхождения живых организмов
Общую характеристику бактерий и их значение человека и в природе
Фотосинтез и его значение
Уровни организации живых организмов и их взаимоотношения
Принцип круговорота веществ в природе
Значение кровососущих и пресмыкающихся
Строение клеток
Принципы старения живых организмов
Способы продления жизни
Особенности органов чувств человека и животных
Способы питания животных и растений
Значение воды в природе и жизни человека
Дефицит воды
Антропогенный фактор

Уметь:

Выдвигать гипотезы, применять методы изучения биологии в реальной жизни, делать соответствующие выводы на основе полученных результатов
Оказывать помощь диким и домашним животным
Соблюдать правила и нормы поведения в окружающей среде
Вести здоровый образ жизни
Соблюдать гигиену тела
пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам;
работать с научной и учебной литературой;

- повышение коммуникативности;

- появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии.

Для реализации программы необходима следующая материально-техническая и дидактико-методическая база:

- оборудование (учебный кабинет, столы и стулья на 15-12 человек, доска, компьютер с выходом в интернет, принтер, сканер, фотоаппарат, телевизор);

- канцелярские товары: бумага для принтера, фотобумага, тетради, ручки, карандаши простые и цветные, фломастеры и маркеры на 15-12 человек;

- наглядные пособия (таблицы, схемы, муляжи, иллюстрации, справочная литература, оборудование для лабораторных работ на 15-12 человек).

- методическая рекомендация по проведению экскурсий;

- методические разработки занятий;

- инструкции по правилам ТБ;

- картотека рекомендуемых методических материалов;

- каталоги интернет-источников по темам;

- сценарии воспитательных мероприятий.

Литература

«Занимательная биология» Игорь Иванович Акимушкин.
Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа, 1997.
Ивахненко М.Ф., Корабельников В.А. Живое прошлое Земли: Кн. Для учащихся. - М.: Просвещение, 1987.
Мажуга П.М., Хрисанфова Е.Н. От вероятного - к очевидному. - К.: Молодь, 1989.
Миноранский В.А. Казадаев А.А. Редкие и исчезающие виды животных Ростовской области: Методическое пособие для учителя. Ростов н/Д. : Изд-во облИУУ, 1995.
Нагорный Б.А. Твой край родной: Занимательное краеведение в вопросах и ответах. - Ростов н/Д: Кн. Изд-во,1988.
Основы медицинских знаний учащихся: Проб. Учеб. Для сред. Учеб. Заведений под ред. М.И. Гоголева. - М.: Просвещение, 1991.
Удивительная планета Земля . Под ред. Н. Ярошенко. - ЗАО "Издательский Дом Ридерз Дайджест",2003.
Федяева В.В., Абрамова Т.И. Редкие и исчезающие виды растений Ростовской области: Методическое пособие для учителя. - Ростов н/Д.: Изд-во облИУУ, 1995.
Я познаю мир: Загадочные животные: Дет. Энцикл. / Н.Н. Непомнящий. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2003.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Цнинская средняя общеобразовательная школа №1»

Утверждаю

Директор школы ________Карнаухов. В.С.

Дополнительная образовательная программа по биологии

«Жизнь на планете Земля от А до Я»

Образовательная программа

составлена на основе книги

Акимушкина И.И.

Составитель учитель биологии

Казбаненко В.В

П. Строитель 2014

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема

урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

УУД: Регулятивные, Познаватель-ные, Коммуникатив-ные

Гипотезы происхождения планеты Земля и жизни на земле.

Беседа.

Определение задач кружка. Ознакомление с темами. Гипотезы происхождения галактик. История формирования планеты земля, земных слоёв. Образование пород. Сияль и сим. Формирование континентов и океанов.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Невидимые друзья или враги. Болезни «Грязных рук».

Комбинированный урок.

Строение и жизнедеятельность бактерий и вирусов. Полезные бактерии. Бактериальные инфекции. Меры профилактики бактериальных инфекций.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Первое на земле разделение труда, или формирование многоклеточных организмов.

Урок усвоения нового материала.

Эволюционное развитие многоклеточных организмов из многоклеточных. Колониальные организмы. Дифференцировка клеток в ткани.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Как растения «едят» свет, или что такое фотосинтез.

Комбинированный урок.

Определение фотосинтеза. Этапы фотосинтеза и его значение.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Парад природы, или что такое биосфера.

Урок усвоения нового материала.

Понятие о биосфере и её составляющих. Разнообразие живых организмов и его причины.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Круговорот веществ в природе.

Комбинированный урок.

Продуценты, консументы, редуценты. Значение круговорота веществ в природе.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Мелкие кровососущие и противные гады.

Комбинированный урок.

Значение кровососущих животных. Значение пресмыкающихся. Методы сохранения здоровья. Меры профилактики заболеваний, передаваемых животными.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

«Образцы» жизни.

Комбинированный урок.

Общая характеристика живых организмов и их значение.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Сложный организм «Клетка».

Комбинированный урок.

Строение и процессы жизнидеятельности клетки на молекулярном уровне. Проницаемость, буферность клетки. Нтрий-калевый канал.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Пульс жизни, или что такое кровь.

Комбинированный урок.

Лабораторная работа: «Определение группы крови»

Состав крови и её значение. Группы крови.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Никто еще не умер от старости, или границы жизни.

Комбинированный урок.

Ограничивающие факторы жизни. Закономерности жизни: рождение, взросление, старение, гибель.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Жить вечно-возможно ли это?

Комбинированный урок.

Гипотезы о вечной жизни на планете Земля. Способы продления жизни.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Я чувствую - я знаю.

Комбинированный урок. Лабораторная работа: «Измерение остроты слуха»

Органы чувств и их значение.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации..

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Философия человеческих эмоций.

Комбинированный урок.

Определение эмоций. Психосоматика.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Неестественные ощущения - укорочение жизни, или вредные привычки.

Урок усвоения нового материала

Беседа

Анкетирование «Предрасположенность к алкоголю, к психотропным веществам». Последствия алкоголизма, наркомании, курения.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Почему животные становятся врагами.

Комбинированный урок.

Причины враждебности животных. Правила поведения в окружающей среде.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Могут ли животные чувствовать?

Комбинированный урок.

Лабораторная работа: Выявление чувств у животных с помощью игры с котёнком.

Чувства животных. Инстинкт самосохранения.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Дикие домашние животные.

Комбинированный урок.

Методы приручения диких животных. Правила поведения в окружающей среде.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Интересные факты о питании животных.

Комбинированный урок.

Стенобионты и эврибионты по отношению к количеству пищи.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Интересные факты о питании растений.

Комбинированный урок.

Растения гетеротрофы. Хищные цветы.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Вода - жизнь.

Комбинированный урок. Лабораторная работа: «Утоление жажды»

Значение воды в природе и жизни человека. Универсальные свойства воды. Все живые организмы состоят из воды более чем на 50%. Значение круговорота воды в природе.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Водные животные.

Комбинированный урок.

Общая характеристика водных животных и их значение. Приспособления животных к отсутствию воды.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Океан - капля воды в современной жизни.

Комбинированный урок.

Дефицит воды. Рациональное использование пресной воды.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Следами «загрязнения» отмечен человека путь…

Комбинированный урок.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Выбор темы для проекта и его структура.

Беседа.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Меры сохранения природы.

Комбинированный урок.

Заповедники России. Значение, проблематика.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Пора ловить рыбу по-человечески!

Комбинированный

урок.

Рациональное природопользование на принципах восстановления живых организмов.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Рациональное природопользование

Семинар

Методы рационального природопользования.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Сезонные изменения в жизни животных и растений.

Комбинированный урок.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Приспособленность животных к экологическим факторам.

Комбинированный урок.

Адаптация животных к различным экологическим факторам.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Взаимоотношения животных.

Комбинированный урок.

Экологические взаимоотношения животных и их роль в природе.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Когда требуется помощь братьям нашим меньшим.

Комбинированный урок.

Животные, попавшие в беду и методы по их спасению.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Оказание помощи животным родного края.

Семинар

Животные, попавшие в беду и методы по их спасению.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Методы борьбы с браконьерством.

Семинар

Методы борьбы с браконьерством.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

Оформление и защита проекта по выбранной теме.

Урок контроля

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

⇧

⇩

скачать материал