Урок по биологии 'Строение клетки'

Тема

Строение клетки. Клеточные структуры: плазматическая мембрана, цитоплазма, эндоплазматическая сеть

Общие цели:

начать формирование у учащихся знаний о строении эукариотической клетки; объяснить сущность принципа построения клеточной мембраны, ее функций;

Результаты обучения:

Знать строение и функции клеточной оболочки и цитоплазмы

Ключевые идеи:

цитоплазматическая мембрана, пиноцитоз, эндоцитоз, экзоцитоз, плазмолиз, диплазмолиз

методы

Фронтальная, групповая работа, решение биологических задач

Средства обучения:

таблицы, иллюстрирующие строение эукариотической клетки, строение цитоплазматической мембраны, презентация

Ход урока.

Орг.момент, цель

Сообщение темы урока учителем (Основные понятия записаны на доске).

Тема сегодняшнего урока: «Строение клетки. Клеточная мембрана.». По данной теме из предыдущих курсов обучения у вас уже имеются определенные знания, сегодня и на последующих уроках постараемся их расширить.

- Исходя из темы и основных понятий методом мозгового штурма в командах вам необходимо предположить, по каким направлениям будем изучать новый материал. В результате этой работы, вы сами должны сформулировать цели урока. Информация записывается на доске

II. По ходу работы заполняется кластер (работа продолжается и на других стадиях урока, при изучении материала будут вноситься исправления и дополнения в кластер). Работа ведется коллективно - в виде совместного обсуждения.

Ключевое понятие - Клетка.

- Вспомните все, что вы уже знаете на тему « Строение клетки».

-Какие еще есть идеи?

-Какие 3 главные части имеются в клетке?

-Какие трудности встретились вам при заполнении кластера?

- Кому принадлежат слова: «Взяв кусочек чистой светлой пробки, я отрезал от него… Этот срез стал разглядывать под микроскопом и увидел, что весь он пронизан отверстиями и порами… Такое строение свойственно не одной только пробке…»

- Все ли клетки одинаковы?

- Каков же общий план строения клетки? (Использование разборной модели «Строение эукариотической клетки».

-Перечислите царства живых организмов, клетки которых имеют ядро?

-В чем основное отличие прокариотической клетки от эукариотической?

- У всех ли эукариотических клеток есть ядро?

II. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ. Использование приема «Инсерт» (20 минут)

1. Работа с текстом (§ 14)

-Прочитайте текст в учебнике, используя известный вам прием маркировки. После прочтения заполните таблицу с соответствующими маркировке графами (можно делать пометки карандашом в тексте).

Алгоритм действий учеников: читая текст, делают пометки карандашом и заполняют таблицу с графами:

«V»

«+»

«-»

«?»

- Анализ работы (фронтально) - Что нового узнали? - Что не понятно?

-По каким вопросам хотели бы получить подробную информацию?

2. Вернемся к кластеру. Какими деталями мы можем его уточнить?

3. Самостоятельная работа. Заполнение таблицы.

КЛЕТОЧНАЯ МЕМБРАНА

В каких клетках встречается

Строение

Функции

Главное

Во всех живых клетках

Состоит из двух слоев фосфолипидов и погруженных в них молекул белков

Ограничительная; барьерная; транспортная; сигнальная, каталитическая

Рисунок

Подробности

Фосфолипид= липид (гидрофобный)+остаток фосфорной кислоты (гидрофильный) Виды мембранных белков: а) рецепторы;

б) транспортные;

в) ферменты

а) воспринимают внешние воздействия;

б) транспортируют вещества и ионы в клетку и из нее; в) ускоряют химические реакции в клетке

Взаимопроверка.

Отработка более сложных моментов (фронтальная беседа, обоснование ответов):

-Какими основными свойствами обладает мембрана? Какое это имеет значение?

-что такое пиноцитоз и фагоцитоз

4. Решение задач поискового характера.

Задача №1

Избирательная проницаемость - одно из важнейших свойств мембраны. Объясните, с чем связано это свойство и какое оно имеет значение для деления клетки?

Задача №2

Ионы калия и хлора, сравнимые по величине с молекулой воды, проходят через клеточную мембрану в 10000 раз медленнее, чем вода. Объясните это явление?

IV. СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ.

1. Лабораторная работа № 2 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожице лука», (работа в парах). Ребята рассматривают в микроскоп изменение цитоплазмы при плазмаолизе и диплазмолизе, сравнивают, делают выводы, записывают свои наблюдения в лабораторные тетради.

2. Составляют «Синквейн»

Составление синквейна, главное понятие «Клеточная мембрана» (работа в парах). Защита.

3. Вернемся к кластеру. Какими деталями мы можем его уточнить исходя из полученных знаний?

- Все ли лучи кластера заполнили?

- Какие лучи должны появиться на последующих уроках?

Итог урока.

ДОМАШНЕЕ задание: § 9, приготовить вопросы для текста (на основе которых будет проводиться итоговая контрольная работа).