Урок биологии 'Одноклеточные животные' 7 класс

ТЕХНОЛОГИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

«Одноклеточные животные» (7 класс)

Учебные

элементы

Дидактические цели

Руководство

по усвоению

учебного содержания

УЭ0

Комплексная дидактическая цель:

изучить внешнее и внутреннее строение одноклеточных животных, установить их взаимосвязи с другими организмами в сообществах, овладеть способами работы с лабораторным оборудованием для изучения микроорганизмов

Знать:

внешнее и внутреннее строение одноклеточных животных,

процессы их жизнедеятельности, черты сходства и различия по разным типам, способы работы с микроскопическими биологическими объектами.

Уметь: характеризовать животную клетку, её внешнее и внутреннее строение, выявлять особенности строения организма одноклеточных животных, объяснять взаимосвязи с другими организмами в сообществах, готовить временные микропрепараты, работать с дополнительной литературой, составлять схемы, зарисовывать биологические объекты.

Владеть:биологической терминологией, касающейся одноклеточных животных, способами лабораторной работы с оборудованием для изучения микроорганизмов

УЭ1

Дидактическая цель:

изучить внешнее и внутреннее строение одноклеточных животных (на примере амебы обыкновенной и эвглены зеленой)

Задание 1. Выяснить общие черты внешнего строения одноклеточных животных.

Задание 2. Охарактеризовать общие черты внутреннего строения одноклеточных животных.

Задание 3. Усвоить отличительные особенности внешнего и внутреннего строения одноклеточных животных.

Зарисовать в рабочих тетрадях клетки амебы обыкновенной и эвглены зеленой; обозначить органоиды движения.

Обозначить внутриклеточные органоиды амебы обыкновенной и эвглены зеленой.

Заполнить таблицу «Органоиды одноклеточных животных и их функции».

Название органоида

Функции органоида

Назвать отличительные особенности внутреннего строения одноклеточных, выделить отличия на рисунках красным карандашом.

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

● если Вы выполнили все четыре задания полно и правильно, поставьте себе отметку «5»;

● если Вы правильно выполнили три задания - поставьте себе отметку «4»;

● если Вы выполнили 2 задания, поставьте себе отметку «3»;

● если Вы выполнили менее 2 заданий, подготовьте сообщение об одноклеточных животных

УЭ2

Дидактическая цель:

объяснить причины выделения одноклеточных животных в самостоятельное подцарство, их значение в природе и жизнедеятельности человека

Задание 1. Выяснить историю изменения классификации простейших с момента их описания А. Левенгуком.

Задание 2. Объяснить причины обитания большинства одноклеточных животных в воде и влажной среде.

Задание 3. Объяснить роль одноклеточных животных в природе и жизнедеятельности человека.

Охарактеризовать смысл понятия «простейшие».

Найти ошибку в утверждении: «... если все одноклеточные простейшие, то все простейшие - животные одноклеточные». Ответ записать в рабочей тетради.

Записать в рабочей тетради основные причины широкого распространения малярии в тропиках и субтропиках.

Записать в рабочей тетради не менее трех примеров, характеризующих значение одноклеточных животных в природе.

Предложить основные гигиенические правила профилактики дизентерии

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

● если Вы выполнили все 5 заданий полно и правильно, поставьте себе отметку «5»;

● если Вы правильно выполнили 4 задания - поставьте себе отметку «4»;

● если Вы выполнили 2,5 задания - поставьте себе отметку «3»;

● если Вы выполнили менее 2 заданий - подготовьте сообщение об истории открытия одноклеточных животных

УЭ3

Дидактическая цель:

выяснить особенности экологии эвглены зеленой как миксотрофного организма

Задание 1. Определить причины отнесения эвглены зеленой и к животным, и к растениям.

Сформулировать и записать в рабочую тетрадь понятие «миксотрофный способ питания», используя вспомогательную литературу.

Записать в рабочую тетрадь тезисно причины отнесения эвглены зеленой к растениям и животным.

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

обменяйтесь рабочими тетрадями с соседом по парте, дополните собственные ответы и поставьте друг другу отметки, руководствуясь ключом:

● миксотрофный способ питания - это смешанный (от слова «микс» -смесь) способ питания: автотрофный +гетеротрофный;

● эвглена зеленая имеет хлоропласты и, как одноклеточные водоросли нс свету образует органические вещества. При недостатке света она питается растворенными в воде органическими веществами.

УЭ4

Дидактическая цель:

овладеть способами лабораторного изучения микроскопического биологического объекта

Задание 1. Собрать виртуальный микроскоп из имеющегося набора деталей по схеме и подготовить его к работе.

Задание 2. Рассчитать увеличение микроскопа.

Задание 3. Рассмотреть фиксированные препараты амебы обыкновенной и эвглены зеленой.

Зарисовать в рабочей тетради микроскоп, надписать его части и обозначить их назначение.

Записать в тетрадь расчеты увеличения микроскопа, требуемого для изучения простейших.

Зарисовать в рабочей тетради увиденные в поле микроскопа объекты и надписать их части.

Объяснить, почему соответствующие рисунки учебника отличаются от увиденного на микропрепаратах.

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

● если Вы выполнили все четыре задания полно и правильно, поставьте себе отметку «5»;

● если Вы правильно выполнили три задания - поставьте себе отметку «4»;

● если Вы выполнили 2 задания - поставьте себе отметку «3»;

● если Вы выполнили менее 2 заданий, подготовьте сообщение о происхождении одноклеточных животных

УЭ5

Дидактическая цель:

обобщить и систематизировать знания об одноклеточных животных

Задание 1. Выполнить тест «Одноклеточные животные».

Задания теста:

1. Эвглена зеленая передвигается с помощью

а) жгутиков

б) ресничек

в) ложноножек

г) щетинок

2. Сократительная вакуоль амебы обыкновенной - это орган

а) выделения

б) размножения

в) пищеварения

г) дыхания

3. К фотосинтезу способна

а) амеба обыкновенная б) амеба дизентерийная в) эвглена зеленая

г) лямблия кишечная

4. Дыхание одноклеточных происходит

а) постоянно

б) только в темноте

в) только на свету

5. Мел и другие известковые породы образованы представителями

а) жгутиковых

б) саркодовых

в) споровиков

г) инфузорий

6. Сколько видов перечислено в следующем списке животных?

Саркодовые, амеба обыкновенная, жгутиковые, инфузория сувойка, амеба дизентерийная,

споровики, лямблия кишечная.

7. Дополните предложения.

7.1. Одноклеточные животные размножаются …

7.2. Амеба обыкновенная переживают неблагоприятные условия в форме …

7.3. Амеба обыкновенная является животным, так как питается ….

7.4. Способность одноклеточных животных реагировать на изменение окружающей среды называется ….

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы выполнили все задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили 8 заданий - поставьте себе отметку 4;

если вы выполнили 5 заданий, поставьте себе отметку 3;

если вы выполнили менее 5 заданий, подготовьте сообщение об

одноклеточных животных-паразитах.

Ключ к тесту «Одноклеточные животные»:

1

2

3

4

5

6

7

а

а

в

а

б

4

Делением клетки, цисты, гетеротрофно, раздражимостью

УЭ6

Дидактическая цель:

выявить степень освоения учебного содержания темы «Одноклеточные животные»

Задание 1. Выполнить проверочную работу.

Вариант 1

1. Составить логические пары из предложенных понятий:

амеба обыкновенная, хлоропласты, сократительная вакуоль, ложноножки, излишки воды и продукты распада, эвглена зеленая.

2. Закончить предложения.

По сравнению с эвгленой зеленой у амебы обыкновенной отсутствуют следующие части тела…

Амеба обыкновенная является животным так как питается ….

3. Выбрать признаки, которые характеризуют только животных: рост, размножение, активное передвижение, питание готовыми органическими веществами, фотосинтез.

Вариант 2.

1. Выбрать правильные суждения и объяснить, в чем ошибка неправильных суждений.

а) амеба обыкновенная имеет постоянную форму тела

б) эвглена зеленая не обладает раздражимостью.

в) бактерии и другие простейшие - основная пища амебы обыкновенной

г) циста - это основная форма существования амебы

д) простейшие имеют более простое строение, чем клетка многоклеточного организма.

Вариант 3.

1. *Какая клетка выполняет большее количество функций: клетка простейшего животного или клетка многоклеточного организма? Ответ обосновать.

2.* Объяснить понятия: «паразит», «хозяин», «переносчик».

3*. Какие признаки указывают на общее происхождение животных и растений?

Первый вариант: итоговый контроль по результатам промежуточного контроля каждого учебного элемента.

Второй вариант:

● если Вы выполнили Вариант 3 - поставьте себе отметку «5»;

ключ к Варианту 3:

1.Больше функций выполняет клетка простейшего животного, так как это клетка является целостным организмом. Клетка многоклеточного организма специализирована, т.е. способна к выполнению только определенной функции.

2. Паразит (греч. parasitos - нахлебник), организм, использующий другой организм в качестве среды обитания или источника пищи. Хозяин - это организм, в котором живет, питается и размножается паразит. Переносчик - организм, который переносит паразита в тело хозяина.

3. Общие признаки растений и животных: клеточное строение, общий план строения клетки, наличие переходных форм (эвглена зеленая).

● если Вы выполнили Вариант 2 - поставьте «4»;

ключ к Варианту 2

Правильные суждения - в;

Неправильные суждения - а ,б, г, д:

а) форма тела амебы обыкновенной непостоянная;

б) таким свойством, как раздражимость, обладают все одноклеточные животные;

г) циста - это форма существования одноклеточного животного, предназначенная для переживания неблагоприятных условий;

д) простейшие имеют строение более сложное, чем клетка многоклеточного организма.

● если Вы выполнили Вариант 1 - поставьте «3»;

ключ к Варианту 1:

1. Амеба обыкновенная - ложноножки, хлорофилл - эвглена зеленая, сократительная вакуоль - излишки воды и продукты распада.

2. …жгутик, плотная оболочка клетки, светочувствительный глазок (стигма), хлоропласты.

…. гетеротрофно

3. Активное передвижение, питание готовыми органическими веществами

● если Вы не выполнили ни одного варианта - ответьте на вопросы учителя.

Третий вариант:

1. Я все понял (-а), смогу объяснить этот материал другому.

2. Я понял (-а) материал, могу объяснить, но при помощи учителя.

3. Я понял (-а) материал частично.

4. Я ничего не понял (-а).