Апробация УМК курса биологии «Линия жизни» (под редакцией В. В. Пасечника)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»

Моя инновация.

Апробация УМК курса биологии «Линия жизни»
(под редакцией В.В.Пасечника)

Подготовила

Мордасова Н.А.

Учитель биологии и химии, ВК

Актуальность: Согласно концепции Модернизации Российского образования, главной задачей является обеспечение его качества и эффективности.

Принятый в 2010 г Стандарт коренным образом отличается от предыдущих образовательных стандартов

История преподавания биологии свидетельствует , что основные проблемы обучения биологии всегда были связаны с отбором и структурой содержания курса, методами и средствами преподавания и их влиянием на воспитание и формирование личности учащегося. В настоящее время все признают, что и ученик, и учитель - равноправные субъекты образовательного процесса. Учитель не «учит ученика», учитель создаёт более или менее оптимальные условия, благодаря которым ученик успешно учится. И без всякого сомнения, важнейшим условием для организации учебно-воспитательного процесса является наличие современного учебника.

Цель апробации: проведение экспертной оценки УМК «Линия жизни» по биологии 6 класс для определения возможности использования в общеобразовательных учреждениях

Основные этапы работы по апробации учебника

• изучение содержания апробируемого УМК,

• составление календарно-тематическое планирования на год,

• изучение диагностического инструментария и плана-графика проведения апробации

• проведение уроков с использованием УМК

• согласование формы отчетности по процедуре и итогам апробации с лицами, ответственными за апробацию

Материал курса биологии «Линия жизни» отобран на основе системно-деятельностного подход, который реализован через практический блок. Практическая ориентированность курса обеспечивает становление личностного поиска, созидательную творческую деятельность учащихся, воспитание ценностного отношения к окружающей действительности , к себе, к другим людям. Материал учебника нацеливает учащихся анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую, делать выводы, аргументировать свою точку зрения, т.е. овладевают ключевыми компетенциями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми и коммуникативными, что предполагают ФГОС ООО

Большое внимание в учебниках обращается на практическое значение биологических знаний, что способствует развитию интереса к предмету, мотивирует учащихся изучать живую природу, знакомит с правилами поведения в лаборатории, в природе, формирует установку здорового образа жизни, а также направлены на использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни (тема «Удобрения» - вопросы после параграфа, тема «Фотосинтез» - задание на с.99, тема «Дыхание растений и животных» - сообщение с.111) Большое внимание в учебниках обращается на практическое значение биологических знаний, формирует установку здорового образа жизни ( учебник с.130-131 и особенно понравились слова «…..задумайтесь, что ваша жизнь, здоровье и успехи зависят только от вас.» , а также направлены на использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни (тема «Вегетативное размножение растений» - рубрика «Моя лаборатория», в теме «Рост и развитие - свойства живых организмов» - можно использовать проектную деятельность , например, «Изучение влияния света, температуры

Мордасова Наталия Александровна, учитель биологии и химии МАОУ «Гимназия №1»

и воды на рост и развитие растений» , «Содержание питательных веществ растениях» (ТПО, с.35 №7 - но предложить и в сравнении с другими частями растения)

В учебном материале присутствует навигация только на использование изученного материала ( указан параграф в скобках), на рисунки, которые иллюстрируют изучаемый материал. В ТПО присутствует навигация на материал учебника (с.4 №1, с.5 №6, с.8 №1, с.10 №5)

Осознанно воспринимать текст параграфа позволяет использовать учебный материал, применяя различные виды чтения : просмотровое (тема «Размножение организмов» - используя текст параграфа, назовите способы размножения; ознакомительное чтение - с.126-127 про современный метод культуры тканей). Данный раздел в основном способствует развитию читательской компетенции, т.к. параграфы содержат дополнительную информацию, задания на подготовку сообщений, использования интернет-ресурсов. А систематизировать новые знания способствуют задания на сравнения (учебник с.133 №2), заполни таблицу, рассмотри рисунок, составь схему (ТПО, электронное приложение. Освоение различных приёмов чтения формирует у учащихся гибкость чтения. Это позволит им в старших классах работать с различными текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию: систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать. Тестовый контроль по проверке знаний по каждому разделу готовит учащихся к итоговой аттестации в новой форме

Весь УМК позволяет организовать уроки различных типов: урок- практическая работа по теме «Вегетативное размножение», кино-урок (с просмотром мультфильма о превращении гусеницы в бабочку), урок-защита проектов «Строение цветка. Опыление» или «Этапы развития животного или растительного организма» ; использовать разнообразные формы, методы и приёмы работы

Применение элементов занимательности способствует развитию познавательности

Согласно концепции Модернизации Российского образования, главной задачей является обеспечение его качества и эффективности. Данный учебно-методической комплект включает в себя хорошую методическую базу: пособие для учителя, где даны рекомендации для успешной подготовки к урокам, рабочую программу с примерным тематическим планированием и рекомендациями по материально-техническому обеспечению кабинета биологии, учебник, рабочую тетрадью с дидактическими и раздаточными материалами, тестами, мультимедийное средство обучения (электронное приложение). УМК «Линия жизни» курса биологии позволяет решить одну из главных задач современного качественного образования, так как его содержание направлено на формирование универсальных учебных навыков школьников, развитию их познавательной, практической и творческой деятельности, готовности использовать полученные знания в разных жизненных ситуациях и для решения практических задач. Основным достоинством учебника (и других компонентов УМК) является сокращение количества теоретического материала в пользу деятельностного компонента, чётко структурированные и понятные школьнику виды учебной деятельности, полезные советы, а также возможность для учеников самостоятельно овладевать учебным содержанием с помощью разноуровневых заданий. Работа с информацией разных видов и стилей - в этом помогают ссылки на дополнительные источники (пользуйтесь библиотекой, ресурсами

Мордасова Наталия Александровна, учитель биологии и химии МАОУ «Гимназия №1»

Интернета, обсуждай проблемы с родителями, товарищами и т.д.). Включены творческие задания, задания, побуждающие к исследовательской деятельности учащихся. А главным достоинством рабочей тетради я считаю наличие таблицы «Личный результат». Данная самооценка позволяет ученику увидеть сильные и слабы стороны своей работы, осмыслить свои результаты и при необходимости подкорректировать свою учебную деятельность

Содержание учебника соответствует Государственному образовательному стандарту основного общего образования. Учебник создаёт условия для формирования прочных предметных умений, работать с различными источниками информации, проводить её анализ, обосновывать различные биологические явления и процессы, успешно выполнять разнообразные задания, контролирующего характера в форме ГИА, ЕГЭ

УМК включает разноуровневые задания, лабораторные и практические работы с чёткими инструкциями по их проведению, задания с ориентацией на самостоятельный активный поиск, система заданий направлена на развитие познавательной, практической и творческой деятельности учащихся, готовности использовать полученные знания в разных жизненных ситуациях и для решения практических задач

УМК способствует выстраивать индивидуальные траектории при работе с учащимися разного уровня развития, имеет возможность создать условия для освоения учеником социального опыта , а также анализировать собственную педагогическую деятельность и ориентировать её на ФГОС

Тексты учебника и система упражнений в рабочей тетради, на электронном приложении тесно взаимосвязаны и способствуют пониманию и осознанности при усвоении материала; задания представлены на всех уровнях - от репродуктивного до исследовательского, учебник позволяет реализовать различные формы обучения - от индивидуальной до коллективной. Весь комплект создан в соответствии с современными требованиями дифференцированного подхода в обучении, а система заданий комплекта может служить средством для формирования универсальных учебных действий средствами предмета.

Таким образом, учебник «Биология» для 6 класса под ред. В.В.Пасечника соответствует действующим образовательным стандартам по содержанию, методическому оснащению и полиграфическому оформлению, отвечает основным нормативным, педагогическим и дидактическим требованиям, предъявляемым к учебнику биология, позволяет на практике воплощать идеи развития учащихся, заложенные в концепцию стандартов второго поколения. Но только целостное использование всех дидактических средств, предоставляемых информационно-образовательной средой «Линия жизни»: учебник, электронного приложение к учебнику, рабочая тетрадь позволит решить поставленные задачи при реализации данного курса биологии. Считаю, что данный учебник вместе со всем учебно-методическим комплектом можно рекомендовать к использованию в общеобразовательных учреждениях. Данное УМК можно использовать не только в учебной деятельности (при преподавании предмета биологии), но и в качестве элективного курса, курса по подготовке к итоговой аттестации, при подготовке учащихся к научной деятельности ( исследовательская работа, проекты и т.д.)

Мордасова Наталия Александровна, учитель биологии и химии МАОУ «Гимназия №1»