- Учителю
- Технологическая карта урока 'Отдел Голосеменные'
Технологическая карта урока 'Отдел Голосеменные'
Технологическая карта
Предмет
биология
Класс
6
Учитель
Толстова Светлана Викентьевна
Тема урока
ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ
Тип урока
формирование новых знаний
Цели
определить особенности строения и развития голосеменных растений
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
выявлять общие черты строения и развития семенных растений; сравнивать особенности размножения папоротников и семенных растений
Р.: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
осуществлять самооценку.
К.: осуществлять взаимодействие - слушать и слышать
П.: сравнивать, выделять существенные характеристики объекта
формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к результатам обучения
Основные понятия, изучаемые на уроке
Голосеменные, хвоя
Опорные понятия
оплодотворение, семя
Организационная структура урока
Этап урока
Деятельность
учителя
учащихся
Актуализация
Индивидуальный опрос, проведение самооценки:
-
Почему папоротники считаются более прогрессивными растениями по сравнению со мхами?
-
Используя схему, расскажите о размножении папоротника.
Дают ответы и согласно алгоритму оценивают свой ответ
Создание проблемной ситуации. Мотивация
Прием № 2 столкнуть мнения учеников вопросом
350 млн лет назад климат на нашей планете был влажным и тёплым. Сушу покрывали леса из древовидных плаунов, хвощей и папоротников, но потом климат изменился, стал сухим и холодным, и эти растения начали вымирать.
Как вы думаете, появились новые растения или остались прежние?
Высказывают свои предположения
Целеполагание. Планирование деятельности.
Сколько мнений в классе? Почему?
Чего мы еще не знаем? Какой возникает вопрос?
Какие растения будут жить в сухом климате?
Какую цель мы поставим на уроке?
Формулируют цель урока: Какие появились растения? Чем они отличаются от папоротников?
«Открытие» нового знания. Восприятие и осмысление нового материала
Поиск решения через подводящий диалог:
-
Как изменился климат на планете?
-
Почему стали вымирать папоротники?
-
Чего им не хватало?
-
Для чего им необходима вода?
-
Какие изменения должны были произойти?
-
Какой мы изучали способ переноса мужской гаметы к женской у растений?
-
С помощью чего это происходит?
-
Назовите эти растения.
-
С помощью чего они размножаются?
Какая будет тема урока? Что будем изучать?
Выдвигают свои предположения и называют тему урока
Подробнее изучим голосеменные растения с помощью продуктивного чтения статьи на с.122-123
1.Перед вами текст. Что вы можете о нём сказать?
2. Что вы видите на этих страницах? На рисунке?
3. Про что этот текст?
Начинаем читать. Когда я задаю вопрос, чтение останавливаем.
Читают по очереди, отвечают на вопросы учителя и соотносят свои ответы с текстом
Предъявление продукта:
-
Назовите отличительные свойства голосеменных, позволяющие им жить в сухих местах.
-
Какие обстоятельства могут помешать половому размножению голосеменных?
Дают ответы и согласно алгоритму оценивают свой ответ
Применение нового знания. Закрепление
Познакомимся с многообразием и значением голосеменных растений нашей страны. Для этого, используя материал учебника с.124-125, составим таблицу:
Голосеменные растения России
Название
Особенности строение
Значение
Сосна
Ель
Пихта
Лиственница
Можжевельник
Работают с учебником и переводят текстовую информацию в таблицу
Первичная проверка понимания
По вопросам с.126
Дают ответы на вопросы
Рефлексия
Организует обсуждение итогов урока, соответственно поставленным целям
Высказывают своё мнение, отношение к изученному, к ходу урока, своё настроение.
Домашнее задание
учить п.23, в рабочей тетради № 1-3, № 4 по желанию.
записывают в дневник