- Учителю
- Тематическое планирование по биологии 5 класс
Тематическое планирование по биологии 5 класс
7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Планирование составлено на основе программы основного общего образования по биологии 5-9классы Авторы: В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов.
Общее количество часов - 34, в неделю - 1час.
дата
№
урока
Тема урока
Основы
учебно-исследователь-ской деятельности
Основное содержание темы, термины и понятия
Характеристика основных видов деятельности (предметный результат)
Познавательные УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникати-вные УУД
Прило-жение
пл.
фак
1.Введение (6 часов)
07.09
1
Биология - наука о живой природе
Предмет изучения биологии. Разнообразие биологических наук. эстетическое, культурно-историческое, практическое значение живых организмов.
Объясняют роль биологии в практической деятельности людей
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем
§1, р\т с.4-6
14.09
2
Методы исследова-ния в биологии
Методы познания в биологии: наблюдение,
эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.
Демонстрация
Приборы и оборудование
Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,
Умеют слушать и слышать друг друга Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
§2, р\т с.6-7
21.09
3
Разнообразие живой природы. Царства живых организмов
Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»
Пр\р№1«Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»
Цели и задачи, организация экскурсии, правила поведения в природе. разнообразие растений родного края. листопадные и вечнозелёные растения. Приспособленность растений к условиям среды обитания.
Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
Извлекают необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов .
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе перечислять отличительные свойства живого
§3, р\т с.9-10
28.09
4
Среды обитания живых организмов
Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания
Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу
Устанавливают причинно- следственные связи строения организмов и среды их обитания
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Ставят учебную задачу.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
§4, р\т с.10-12
05.10
5
Экологи-ческие факторы
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы
Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
§5, р\т с.12
12.10
6
Обобща-ющий урок
Составляют творческий отчёт об осенних явлениях в жизни растений. Ведут дневник фенологических наблюдений
Анализируют какие изменения происходят в природе осенью
Самостояте-льно формулируют познаватель-ную цель и строят действия в соответствии с ней
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодейст-вие со сверстниками
р\т с. 13-16, отчет днев-ник наблюдений
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)
19.10
7
Устройство увеличите-льных приборов
Пр\р №2 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними»
Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.
Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом
Устанавливают цели лабораторной работы Знакомятся с увеличительными приборами и правилами обращения с ними
Называют части приборов описывают этапы работы. Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении находят дополнительную информацию в 'электронном приложении
§6, през.
26.10
8
Строение клетки
Л\р №1 «Изучение клеток растения с помощью лупы»
Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли
Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
Самостоятельно определять цель учебной деятельности,
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
§7 до приготовле-ния препа-рата, крос-сворд
09.11
9
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
Л\р №2 «Приготовле-ние и рассматрива-ние препарата кожицы чешуи лука, рассматрива-ние его под микроскопом»
Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение клетки.
Составляют план и последовательность действий
Интересуются чужим мнением и высказывают свое Умеют слушать и слышать друг друга
§7 до плас-тид, твоч. зад
16.11
10
Пластиды
Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты
Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют
увиденное
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
§7, офор-мить л\р
23.11
11
Химичес-кий состав клетки
Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений
Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки.. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием
Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.
Самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,
Умеют слушать и слышать друг друга Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
§8, р\т с.21
30.11
12
Жизнедея-тельность клетки
Л\р №3
«Приготовле-ние препаратов и рассматрива-ние под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника», «Приготовле-ние препаратов и рассматрива-ние под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»
Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание).
Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют движение цитоплазмы.
Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений
§9, р\т с.22-23
07.12
13
Жизнедеятельность клетки
Рост и развитие клеток.
Демонстрация
Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений
Генетический аппарат, ядро, хромосомы.
Демонстрация
Схемы и видеоматериалы о делении клетки
Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты
Анализируют информацию о процессах протекающих в клетке
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, четко выполняют требования познавательной задачи
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
§9, р\т с. 24
14.12
14
Деление клетки
Ткань.
Демонстрация Микропрепараты различных растительных тканей.
Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей
Устанавливают взаимосвязь строения ткани с их функциями
Прогнозируют последствия повреждения тканей у растений
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Ответы на воп.
21.12
15
Понятие «ткань»
Л\р №4 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»
Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах
Устанавливают взаимосвязь строения ткани с их функциями
Прогнозируют последствия повреждения тканей у растений
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
§10, р\т с. 25-26
11.01
16
Обобщающий урок «Клеточ-ное строение организ-мов»
К\т №1
«Клеточное строение организмов»
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом
Структурируют знания о клетке
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
р\т с. 26-28
Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа)
18.01
17
Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность
Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение
Выделяют существенные признаки бактерий
Анализируют знания о строении клеток ядерных и безъядерных организмов
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий,
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
§11 сообщения (през.), р\т с. 29-30
25.01
18
Роль бактерий в природе и жизни человека
Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека
Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека
Устанавливают причинно-следственные связи некоторых заболеваний с бактериями.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
§12, р\т с. 30, инте-ресные факты
РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы (5 часов)
01.02
19
Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека
Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека
Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека
Анализируют клетки грибов и растений , выясняя признаки сходства и отличия в строении
Работая по плану, сверять свои действия с целью .
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
§13, р\т с. 31, през.
08.02
20
Шляпоч-ные грибы
Л\р №5 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»
Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий,
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности
§14, р\т с. 32-33, работа над проектом
15.02
21
Плесневые грибы и дрожжи
Л\р №6
Особенности строения мукора»
Плесневые грибы и дрожжи.
Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение грибной клетки.
Составляют план и последовательность действий
Интересуются чужим мнением и высказывают свое . Умеют слушать и слышать друг друга
§15 работа над проектом
22.02
22
Грибы-паразиты
Л\р№7 «Строение дрожжей»
Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека
Демонстрация
Муляжи плодовых тел грибов-паразитов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.)
Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека
Устанавливают причинно-следственные связи строения грибов и их среды обитания
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
§16, р\т с. 35-36, проект
29.02
23
Обобщаю-щий урок
К\т №2 «Царство бактерии и грибы»
Презентация проектов
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Проекты «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят проенкы
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
р\т с. 36-39
РАЗДЕЛ 4. Царство Растения (11 часов)
07.03
24
Ботаника - наука о растениях
Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы
Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом».
Выделяют существенные признаки растений Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием
Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
§17, р\т с. 40-41
14.03
25
Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания
Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зеленых, бурых и красных водорослей.
Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение зелёных водорослей.
Составляют план и последовательность действий
. Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
§18 сообщения (през.)
04.04
26
Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей
Л\р№8 «Строение зеленых водорослей»
Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей
Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их применения
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
§18, р\т с. 41-43
11.04
27
Лишайники
Самостоятельная работа с текстом
Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека
Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
§19, р\т с. 44
18.04
28
Мхи, папоротники хвощи, плауны
Л\р№9 «Строение мха (на местных видах)»
Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений.. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека
Устанавливают цели лабораторной работы Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.
Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы
Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
§20,21, р\т с. 45-47
25.04
29
Мхи, папоротники хвощи, плауны
Л\р№10 «Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника»
Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений.. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека
Устанавливают цели лабораторной работы Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.
Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы
Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы
§20,21, р\т с. 45-47
02.05
30
Голосе-менные растения
Л\р№11»Строе-ние хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)
Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений.
Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.
Описывают представителей голосеменных растений с использовани-ем живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека
Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
§22, р\т с. 48
10.05
31
Покрытосе-менные растения
Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.
Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений
Принимают познаватель-ную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Работа в группах
§23, р\т с. 49-50, работа над проектом
16.05
32
Происхождение растений. Основные этапы развития растительно-го мира
Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира
Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты»
Характеризуют основные этапы развития растительного мира
Самостояте-льно формулируют познаватель-ную цель и строят действия в соответствии с ней
Развивают умение интегрирова-ться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодей-ствие со сверстниками и взрослыми
§23, р\т с. 51-53 работа над проек-том
17.05
33
Обобщаю-щий урок
Многообра-зие растений, весенние явления в жизни растений
Презентация проектов
Творческая работа Многообразие растений, весенние явления в жизни растений.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе
Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений
Анализируют какие изменения происходят в природе весною
Самостояте-льно формулируют познаватель-ную цель и строят действия в соответствии с ней
Развивают умение интегрирова-ться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодей-ствие со сверстниками
Состав-ляют твор-ческий отчёт
20.05
34
Обобщаю-щий урок
«Царство Растений»
К\т №3 «Царство растений»
Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания
Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира.
Осознают качество и уровень усвоения изученного материала
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении