Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс ФГОС, автор Сухова, Строганов

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

7А

7Б

7В

7А

7Б

7В

Общие сведения о мире животных.

5

АРМ таблица эволюция животных

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные: Выявлять признаки сходства и различия животных и растений.

Приводить примеры различных представителей царства Животные.

Анализировать и оценивать роль животных в экосистемах, в жизни человека Называть принципы, являющиеся основой классификации организмов.

Характеризовать критерии основной единицы классификации.

Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

1

Зоология - наука о животных.

1

01.09

01.09

01.09

2

Животные и окружающая среда

1

04.09

04.09

04.09

3

Классификация животных и основные систематические группы. Влияние человека на животных.

1

08.09

08.09

08.09

4

Краткая история развития зоологии. Обобщение и систематизация знаний.

1

11.09

11.09

11.09

5

Экскурсия "Разнообразие и роль членистоногих в природе"

1

15.09

15.09

15.09

Строение тела животных.

2

таблица "Клетка животных", АРМ таблица "Ткани животных",

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные: Сравнивать клетки животных и растений.

Называть клеточные структуры животной клетки.

Делать выводы о причинах различия и сходства животной и растительной клеток.

Устанавливать взаимосвязь строения животной клетки с типом питания. Называть типы тканей животных. Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями.

Характеризовать органы и системы органов животных.

Приводить примеры взаимосвязи систем органов в организме.

Высказывать предположения о последствиях нарушения взаимосвязи органов и систем органов для организма.

Описывать взаимосвязь образа жизни животного и типа симметрии тела. Систематизировать материал по теме, используя форму таблицы.

Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

6

Клетка.

1

18.09

18.09

18.09

7

Ткани, органы и системы органов. Обобщение знаний.

1

22.09

22.09

22.09

Подцарство Простейшие, или Одноклеточные.

5

АРМ, таблица

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные: Выявлять характерные признаки подцарства Простейшие, или Одноклеточные, типа Саркодовые и жгутиконосцы. Распознавать представителей класса Саркодовые на микропрепаратах, рисунках, фотографиях.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций организма на примере амёбы-протея.

Обосновывать роль простейших в экосистемах

Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

8

Общая характеристика подцарства Простейшие. Класс Саркодовые.

1

25.09

25.09

25.09

9

Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы.

1

29.09

29.09

29.09

10

Тип Инфузории. Л.Р.№1. "Строение и передвижение инфузории- туфельки"

1

02.10

02.10

02.10

11

Значение простейших. Обобщение знаний.

1

06.10

06.10

06.10

Подцарство Многоклеточные.

2

АРМ таблица "кольчатые черви"

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные: Описывать основные признаки подцарства Многоклеточные.

Называть представителей типа кишечнополостных.

Выделять общие черты строения.

Объяснять на примере наличие лучевой симметрии у кишечнополостных.

Характеризовать признаки более сложной организации в сравнении с простейшимиОпределять представителей типа на рисунках, фотографиях, живых объектах.

Характеризовать отличительные признаки классов кишечнополостных, используя рисунки учебника.

Выявлять черты сходства и различия жизненных циклов гидроидных и сцифоидных медуз.

Устанавливать взаимосвязь строения, образа жизни и функций организма кишечнополостных.

Называть признаки, свидетельствующие о древнем происхождении кишечнополостных. Раскрывать роль кишечнополостных в экосистемах.

Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.

Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

12

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельности.

1

09.10

09.10

09.10

13

Разнообразие кишечнополостных. Обобщение знаний.

1

13.10

13.10

13.10

Типы плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви.

5

таблица, АРМ

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные: Описывать основные признаки типа Плоские черви.

Называть основных представителей класса Ресничные черви.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов ресничных червей.

Приводить доказательства более сложной организации плоских червей по сравнению с кишечнополостными.

Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

14

Тип Плоские черви. Общая характеристика.

1

16.10

16.10

16.10

15

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики.

1

20.10

20.10

20.10

16

Тип Круглые черви. Класс Наматоды. Общая характеристика.

1

23.10

23.10

23.10

17

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви.

1

27.10

27.10

27.10

18

Класс Малощетинковые. Л.р.№2. "Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость"

1

30.10

30.10

30.10

Тип Моллюски.

4

таблица, АРМ

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные: Характеризовать особенности строения представителей различных классов моллюсков.

Называть основные черты сходства и различия внутреннего строения моллюсков и кольчатых червей.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа жизни моллюсков и их организации.

Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

19

Общая характеристика.

1

10.11

10.11

10.11

20

Класс Брюхоногие моллюски.

1

13.11

13.11

13.11

21

Класс Двустворчатые моллюски. Л.Р.№3 "Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков"

1

17.11

17.11

17.11

22

Класс Головоногие моллюски. Обобщение знаний.

1

20.11

20.11

20.11

Тип Членистоногие.

7

таблица "Строение речного рака таблица "Строение паука" таблица "Строение насекомого"

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные: Выявлять общие признаки классов типа Членистоногие.

Определять и классифицировать представителей класса Ракообразные по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Устанавливать взаимосвязь строения и среды обитания речного рака.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о разнообразии ракообразных.

Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

23

Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные.

1

24.11

24.11

24.11

24

Класс Паукообразные.

1

27.11

27.11

27.11

25

Класс Насекомые. Л.р. №4. "Изучение многообразия членистоногих по коллекциям"

1

02.12

02.12

02.12

26

Типы развития насекомых.

1

04.12

04.12

04.12

27

Общественные насекомые - пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

1

08.12

08.12

08.12

28

Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.

1

11.12

11.12

11.12

29

Обобщение и систематизация знаний по темам 1-7.

1

15.12

15.12

15.12

Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы.

6

таблица "Строение рыбы" таблица "Внешнее строение рыб"

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные:

Характеризовать особенности внешнего строения рыб в связи со средой обитания.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Выявлять черты приспособленности внутреннего строения рыб к обитанию в воде.

Наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб в ходе выполнения лабораторной работы.

Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

30

Хордовые. Примитивные формы.

1

18.12

18.12

18.12

31

Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение. Л.Р.№5 "Внешнее строение и особенности передвижения рыб"

1

22.12

22.12

22.12

32

Внутреннее строение рыб.

1

25.12

25.12

25.12

33

Особенности размножения рыб. Л.Р.№6. "Внутреннее строение рыб"

1

12.01

12.01

12.01

34

Основные систематические группы рыб

1

15.01

15.01

15.01

35

Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Обобщение знаний.

1

19.01

19.01

19.01

Класс Земноводные, или Амфибии.

4

АРМ, таблица "Внутреннее строение земноводных Таблица "Внешнее строение ящерицы""

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные: Описывать характерные черты внешнего строения земноводных, связанные с условиями среды обитания.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Устанавливать взаимосвязь строения кожного покрова и образа жизни амфибий.

Выявлять прогрессивные черты строения скелета головы и туловища, опорно-двигательной системы в целом по сравнению с рыбами. Характеризовать признаки приспособленности к жизни на суше и в воде Определять и классифицировать земноводных по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Осваивать приёмы работы с определителем животных. Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

36

Среда обитания и строения тела земноводных. Общая Характеристика.

1

22.01

22.01

22.01

37

Строение и деятельность внутренних органов земноводных.

1

26.01

26.01

26.01

38

Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных.

1

29.01

29.01

29.01

39

Разнообразие и значение земноводных. Обобщение знаний.

1

02.02

02.02

02.02

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

4

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные: Описывать характерные черты внешнего строения пресмыкающихся, связанные с условиями среды обитания.

Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Выявлять прогрессивные черты строения скелета головы и туловища, опорно-двигательной системы в целом по сравнению с земноводными. Характеризовать признаки приспособленности к жизни на суше и в воде. Определять и классифицировать пресмыкающихся по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Осваивать приёмы работы с определителем животных. Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

40

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика.

1

05.02

05.02

05.02

41

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.

1

09.02

09.02

09.02

42

Разнообразие пресмыкающихся.

1

12.02

12.02

12.02

43

Значение пресмыкающихся, их происхождение. Обобщение знаний.

1

16.02

16.02

16.02

Класс Птицы.

9

АРМ, таблица Внешнее строение голубя" АРМ. Таблица "Внутреннее строение птиц"

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные: Характеризовать особенности внешнего строения птиц в связи с их приспособленностью к полёту.

Объяснять строение и функции перьевого покрова тела птиц.

Устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и рептилий.

Изучать и описывать особенности внешнего строения птиц в ходе выполнения лабораторной работы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

44

Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц. Л.Р.№7 "Изучение строения птиц"

1

19.02

19.02

19.02

45

Опорно-двигательная система птиц. Л.р.№8. "Изучение строения куриного яйца"

1

23.02

23.02

23.02

46

Внутреннее строение птиц.

1

26.02

26.02

26.02

47

Размножение и развитие птиц.

1

01.03

01.03

01.03

48

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

1

04.03

04.03

04.03

49

Разнообразие птиц.

1

08.03

08.03

08.03

50

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.

1

11.03

11.03

11.03

51

Экскурсия "Многообразие птиц и млекопитающих»

1

15.03

15.03

15.03

52

Обобщение и систематизация знаний по темам 9-11.

1

18.03

18.03

18.03

Класс Млекопитающие, или Звери.

10

таблица "Внешнее строение собаки таблица "Внутреннее строение собаки"

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные: Выделять характерные признаки представителей класса Млекопитающие.

Обосновывать выводы о более высокой организации млекопитающих по сравнению с представителями других классов.

Сравнивать и обобщать особенности строения и функций покровов млекопитающих и рептилий.

Характеризовать функции и роль желёз млекопитающих Описывать характерные особенности строения и функций опорно-двигательной системы, используя примеры животных разных сред обитания.

Проводить наблюдения и фиксировать их результаты в ходе выполнения лабораторной работы.

Характеризовать особенности строения систем внутренних органов млекопитающих по сравнению с рептилиями.

Аргументировать выводы о прогрессивном развитии млекопитающих.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

53

Общая характеристика класс. Внешнее строение Млекопитающих.

1

01.04

01.04

01.04

54

Внутреннее строение млекопитающих. Л.Р. №9 "Строение скелета млекопитающих"

1

05.04

05.04

05.04

55

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.

1

08.04

08.04

08.04

56

Происхождение и развитие млекопитающих.

1

12.04

12.04

12.04

57

Высшие. Или плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые. Грызуны и зайцеобразные, хищные.

1

15.04

15.04

15.04

58

Ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные.

1

19.04

19.04

19.04

59

Высшие. Или плацентарные, звери: приматы.

1

22.04

22.04

22.04

60

Экологические группы млекопитающих.

1

26.04

26.04

26.04

61

Экскурсия "Разнообразие млекопитающих" (зоопарк, краеведческий музей)

1

29.04

29.04

29.04

62

Значение млекопитающих для человека. Обобщение знаний.

1

03.05

03.05

03.05

Развитие животного мира на Земле.

6

АРМ, карточка-инструкция.

Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.

понимать смысл своей деятельности;

Познавательные: Приводить примеры разнообразия животных в природе.

Объяснять принципы классификации животных.

Характеризовать стадии зародышевого развития животных.

Доказывать взаимосвязь животных в природе, наличие черт усложнения их организации.

Устанавливать взаимосвязь строения животных и этапов развития жизни на Земле.

Раскрывать основные положения учения Ч. Дарвина, его роль в объяснении эволюции организмов. Характеризовать основные этапы эволюции животных.

Описывать процесс усложнения многоклеточных, используя примеры.

Обобщать информацию и делать выводы о прогрессивном развитии хордовых.

Характеризовать основные уровни организации жизни на Земле.

Устанавливать взаимосвязь живых организмов в экосистемах.

Использовать составленную в течение года обобщающую таблицу для характеристики основных этапов эволюции животных

Регулятивные: Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и спора; уметь работать в паре.

.

63

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч.Дарвина

1

06.05

06.05

06.05

64

Развитие животного мира на Земле.

1

10.05

10.05

10.05

65

Современный мир живых организмов. Биосфера.

1

13.05

13.05

13.05

66

Контроль и систематизация знаний по темам 8-13.

1

17.05

17.05

17.05

67

Итоговый контроль знаний по курсу биологии 7 класс

1

20.05

20.05

20.05

68

Экскурсия "Жизнь природного сообщества весной"

1

24.05

24.05

24.05

Итого:

68

9-Л.Р.

3-экскурсии