- Учителю
- Рабочая программа по биологии 8 класс на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа по биологии 8 класс на 2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 9 класса разработана на основе:
1. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями).
2.Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника» - М.: Дрофа, 2011. (сост. Г.М. Пальдяева).
3. Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 10.
Цели изучения биологии в 8 классе
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
- работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
- оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
- для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде. Курс биологии 8-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном (общем) образовании школьников. Он является частью программы по биологии 6-9 классов.
Курс биологии 8-го класса определяет круг сведений по анатомии и физиологии человека, цитологии и гистологии, гигиене и санитарии, общей психологии, предусмотренных стандартом биологического образования для основной школы, которые учащиеся познают в процессе изучения.
Место учебного предмета, курса в учебном плане
На изучение биологии в 8 классе отводится 70 часов, 2 учебных часа в неделю.
Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса
В результате изучения биологии обучающиеся 8 класса должны:
знать/понимать:
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание учебного предмета
Введение (1 час)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
РАЗДЕЛ 1
Происхождение человека (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.
РАЗДЕЛ 2
Строение и функции организма (57 часов)
Тема 2.1.
Общий обзор организма (1 час)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Тема 2.2.
Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
• Лабораторная работа
Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
Тема 2.3.
Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
• Лабораторные работы
Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.
Тема 2.4.
Опорно-двигательная система (7 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
• Лабораторные работы
Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статистической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки.
Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
Тема 2.5.
Внутренняя среда организма (3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
• Лабораторная работа
Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Тема 2.6.
Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
• Лабораторная работа
Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
Тема 2.7.
Дыхательная система (4 часа)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь при отравлении угарным газом, утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.
• Лабораторные работы
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания, на вдохе и выдохе.
Тема 2.8.
Пищеварительная система (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
• Лабораторная работа
Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
Тема 2.9.
Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
• Лабораторные работы
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.
Тема 2.10.
Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Тема 2.11.
Выделительная система (1 час)
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
Тема 2.12.
Нервная система человека (5 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
• Лабораторные работы
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
Тема 2.13.
Анализаторы. Органы чувств. (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
• Лабораторная работа
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.
Тема 2.14.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов, И. П. Павлов, П.К.Анохин. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей неявной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
• Лабораторные работы
Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Тема 2.14.
Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками.
РАЗДЕЛ 3
Индивидуальное развитие организма(5 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля - Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
Резерв времени -4 часа.
Тематическое планирование
№ п/п
Изучаемый материал
Кол-во часов
1.
Введение
1
2.
Раздел I. Происхождение человека
3
3.
Раздел II. Строение и функции организма
57
Общий обзор организма
1
Клеточное строение организма. Ткани.
5
Рефлекторная регуляция органов и систем организма
1
Опорно-двигательная система
7
Внутренняя среда организма
3
Кровеносная и лимфатическая системы
6
Дыхательная система
4
Пищеварительная система
6
Обмен веществ и энергии
3
Покровные органы. Теплорегуляция
3
Выделительная система
1
Нервная система человека
5
Анализаторы.
5
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
5
Железы внутренней секреции (эндокринная система)
2
4.
Раздел III. Индивидуальное развитие организма
5
Резерв времени
4
Всего
70
График выполнения практической части программы
Тема
Вид контроля
Дата проведения
Изучение микроскопического строения тканей организма человека.
Лабораторная работа № 1
Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения.
Лабораторная работа № 2
Микроскопическое строение кости.
Лабораторная работа № 3
Мышцы человеческого тела.
Лабораторная работа № 4
Влияние статистической и динамической работы на утомление мышц.
Лабораторная работа № 5
Выявление плоскостопия.
Лабораторная работа № 6
Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Лабораторная работа № 7
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.
Лабораторная работа № 8
Изменение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Лабораторная работа № 9
Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Лабораторная работа № 10.
Действие слюны на крахмал.
Лабораторная работа № 11
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.
Лабораторная работа № 12
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
Лабораторная работа № 13
Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
Лабораторная работа № 14
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.
Лабораторная работа № 15
Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Лабораторная работа № 16
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Лабораторная работа № 17
Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение образовательной деятельности
№ п\п
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
Количество
Печатные пособия
1.1.
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации». № 273 от 29 декабря 2012 года
Д
1.2
Стандарт основного общего образования. Биология.
Д
1.3
Типовая программа по предмету - «Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника» - М.: Дрофа, 2011 (под ред. Г.М. Пальдяева).
Д
1.4
Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ -14 изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014. - 302 с.:ил.
К
1.5.
Комплект таблиц по всем разделам биологии.
Д
1.6.
О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Поурочные разработки по общей биологии.
Д
1.7.
КИМ Биология: 8 класс. «ВАКО», 2014г.
Д
Технические средства обучения
2.1.
Телевизор «SAMSUNG»
Д
2.2.
Интерактивная доска «Smartbord»
Д
2.3.
Проектор «Аcer»
Д
Цифровые образовательные ресурсы
3.1.
Презентации к урокам по всем разделам курса «Биология» 8 кл.
К
3.2.
Интерактивное учебное пособие. «Человек. Строение тела человека»
Д
3.3.
DVD диски по всем разделам биологии.
Д
3.4.
Д
3.5.
Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
4.1.
Микроскоп школьный 2П 3М (с микровинтом)
П
4.2.
Лупа ручная № 2338
К
4.3.
Комплект микропрепаратов «Анатомия» №5789
Д
4.4.
Комплект рельефных таблиц по биологии к разделу «Человек и его здоровье»
Д
Условные обозначения
Д- демонстрационный экземпляр,
К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф -комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух обучающихся),
П- комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько обучающихся (6-7 экз.)
Приложение 1
Система оценки индивидуальных достижений обучающихся
Оценка «5»:
-
полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
-
чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины;
-
для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
-
ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
-
раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятия и использованы научные термины, ответ самостоятельный, но определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений, опытов.
Оценка «3»:
-
основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно, определение понятии недостаточно чёткие;
-
не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;
-
допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.
Оценка «2» - основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.
Оценка практических умений обучающихся.
Оценка умений ставить опыты
Оценка «5»:
-
правильно определена цель опыта;
-
самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;
-
научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Оценка «4»:
-
правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов;
-
при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки; в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;
-
в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.
Оценка «3»:
-
правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;
-
допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наблюдения, формировании выводов.
Оценка «2»:
-
не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;
-
допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:
-
правильность проведения;
-
умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдения и в выводах.
Оценка «5»:
-
правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.
Оценка «4»:
-
правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;
-
допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «3»:
-
допущены неточности, 1-2 ошибки в проведении наблюдения по заданию учителя;
-
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдения и выводов.
Оценка «2»:
-
допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдения по заданию учителя;
-
неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
Календарно - тематическое планирование курса биологии. 8 класс
№ п/п
Дата урока
Класс
Раздел учебной программы, тема урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности
8а
8б
8в
8г
8д
8е
Введение.
1
1.
Науки, изучающие организм человека.
1
Объясняют место и роль человека в природе. Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы. Раскрывают значение знаний о человеке в современной жизни. Выявляют методы изучения организма человека
Раздел 1. Происхождение человека.
3
2.
Систематическое положение человека
1
Объясняют место человека в системе органического мира. Приводят доказательства (аргументировать) родства человека с млекопитающими животными. Определяют черты сходства и различия человека и животных
3.
Историческое прошлое людей
1
Объясняют современные концепции происхождения человека. Выделяют основные этапы эволюции человека
4.
Расы человека.
1
Объясняют возникновение рас. Обосновывают несостоятельность расистских взглядов
Раздел 2. Строение и функции организма.
57
Общий обзор организма.
1
5.
Общий обзор организма человека.
1
Выделяют уровни организации человека. Выявляют существенные признаки организма человека. Сравнивают строение тела человека со строением тела других млекопитающих. Отрабатывают умение пользоваться анатомическими таблицами, схемами
Клеточное строение организма. Ткани.
5
6.
Клеточное строение организма
1
Устанавливают различия между растительной и животной клеткой. Приводят доказательства единства органического мира, проявляющегося в клеточном строении всех живых организмов. Закрепляют знания о строении и функциях клеточных органоидов.
7.
Ткани.
1
Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы: клеток, тканей, органов и систем органов.
8.
Лабораторная работа № 1. «Изучение микроскопического строения тканей организма человека».
1
Сравнивают клетки, ткани организма человека и делают выводы на основе сравнения. Наблюдают и описывают клетки и ткани на готовых микропрепаратах. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Работают с микроскопом. Закрепляют знания об устройстве микроскопа и правилах работы с ним.
9.
Нервная ткань.
1
Выделяют существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека. Объясняют необходимость согласованности всех процессов жизнедеятельности в организме человека.
10.
Обобщающий урок.
1
Выступают с сообщениями.
Рефлекторная регуляция органов и систем организма.
1
11.
Рефлекторная регуляция. Лабораторная работа № 2. «Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения».
1
Раскрывают особенности рефлекторной регуляции процессов жизнедеятельности организма человека. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.
Опорно - двигательная система.
7
12.
Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей. Лабораторная работа № 3. «Микроскопическое строение кости».
1
Распознают на наглядных пособиях органы опорно-двигательной системы (кости). Выделяют существенные признаки опорно-двигательной системы человека. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.
13.
Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.
1
Раскрывают особенности строения скелета человека. Распознают на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов. Объясняют взаимосвязь гибкости тела человека и строения его позвоночника.
14.
Соединения костей
1
Определяют типов соединения костей.
15.
Строение мышц. Лабораторная работа № 4. «Мышцы человеческого тела».
1
Объясняют особенности строения мышц. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.
16.
Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа № 5. «Влияние статистической и динамической работы на утомление мышц.»
1
Объясняют особенности работы мышц. Раскрывают механизмы регуляции работы мышц. Проводят биологические исследований. Делают выводы на основе полученных результатов.
17.
Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа № 6. Выявление плоскостопия.
1
Выявляют условия нормального развития и жизнедеятельности органов опоры и движения. На основе наблюдения определяют гармоничность физического развития, нарушение осанки и наличие плоскостопия.
18.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
1
Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия. Осваивают приёмы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Внутренняя среда организма.
3
19.
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.
1
Сравнивают клетки организма человека. Делают выводы на основе сравнения. Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями. Изучают готовые микропрепараты и на основе этого описывают строение клеток крови. Закрепляют знания об устройстве микроскопа и правилах работы с ним. Объясняют механизм свёртывания крови и его значение.
20.
Лабораторная работа № 7. «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»
.1
На основе увиденного делают выводы.
21.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Иммунология на службе человека.
1
Раскрывают принципы вакцинации, действия лечебных сывороток, переливания крови. Объясняют значение переливания крови.
Кровеносная и лимфатическая системы организма.
6
22.
Транспортные системы организма.
1
Описывают строение и роль кровеносной и лимфатической систем. Распознают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем.
23.
Круги кровообращения.
1
Выделяют особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам. Осваивают приёмы измерения пульса, кровяного давления. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.
24.
Строение и работа сердца.
1
Устанавливают взаимосвязь строения сердца с выполняемыми им функциями.
25.
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Лабораторная работа № 8.
1
Устанавливают зависимость кровоснабжения органов от нагрузки.
26.
Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.
1
Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики сердечнососудистых заболеваний.
27.
Первая помощь при кровотечениях.
1
Осваивают приёмы оказания первой помощи при кровотечениях. Находят в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, оформляют её в виде рефератов, докладов.
Дыхательная система.
4
28.
Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
1
Выделяют существенные признаки процессов дыхания и газообмена. Распознают на таблицах органы дыхательной системы.
29.
Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
1
Сравнивают газообмен в лёгких и тканях. Делают выводы на основе сравнения.
30.
Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Лабораторная работа № 9.
1
Объясняют механизм регуляции дыхания.
31.
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Лабораторная работа № 10.
1
Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях. Находят в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформляют её в виде рефератов, докладов.
Пищеварительная система.
6
32.
Питание и пищеварение.
1
Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Распознают на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы.
33.
Пищеварение в ротовой полости.
1
Раскрывают особенности пищеварения в ротовой полости. Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.
34.
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока. Лабораторная работа № 11.
1
Объясняют особенности пищеварения в желудке и кишечнике. Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.
35.
Функции тонкого и толстого кишечника.
1
Объясняют механизм всасывания веществ в кровь. Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы.
36.
Регуляция пищеварения.
1
Объясняют принцип нервной и гуморальной регуляции пищеварения.
37.
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.
1
Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы в повседневной жизни.
Обмен веществ и энергии.
3
38.
Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ.
1
Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека. Описывают особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей. Объясняют механизмы работы ферментов. Раскрывают роль ферментов в организме человека.
39.
Витамины.
1
Классифицируют витамины. Раскрывают роль витаминов в организме человека. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики авитаминозов.
40.
Энергозатраты человека и пищевой рацион. Лабораторная работа № 12.
1
Обсуждают правила рационального питания.
Покровные органы. теплорегуляция.
3
41.
Кожа - наружный покровный орган.
1
Выделяют существенные признаки покровов тела, терморегуляции. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.
42.
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
1
Приводят доказательства необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями, а также соблюдения правил гигиены.
43.
Терморегуляция организма. Закаливание.
1
Приводят доказательства роли кожи в терморегуляции. Осваивают приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова
Выделение.
1
44.
Выделение.
1
Выделяют существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Распознают на таблицах органы мочевыделительной системы. Объясняют роль выделения в поддержании гомеостаза. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы
Нервная система.
5
45.
Значение нервной системы.
1
Раскрывают значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности.
46.
Строение нервной системы. Спинной мозг.
1
Определяют расположение спинного мозга и спинномозговых нервов. Распознают на наглядных пособиях органы нервной системы. Раскрывают функции спинного мозга.
47.
Строения головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа № 13.
1
Описывают особенности строения головного мозга и его отделов. Раскрывают функции головного мозга и его отделов. Распознают на наглядных пособиях отделы головного мозга.
48.
Функции переднего мозга.
1
Раскрывают функции переднего мозга.
49.
Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. Лабораторная работа № 14.
1
Объясняют влияние отделов нервной системы на деятельность органов. Распознают на наглядных пособиях отделы нервной системы. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов.
Анализаторы.
5
50.
Анализаторы.
1
Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов чувств.
51.
Зрительный анализатор.
1
Выделяют существенные признаков строения и функционирования зрительного анализатора.
52.
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Лабораторная работа № 15.
1
Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения.
53.
Слуховой анализатор.
1
Выделяют существенные признаки строения и функционирования слухового анализатора. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха.
54.
Органы равновесия, кожно-мышечное чувство, обоняние и вкус.
1
Выделяют существенные признаки строения и функционирования вестибулярного, вкусового и обонятельного анализаторов. Объясняют особенности кожно-мышечной чувствительности. Распознают на наглядных пособиях различные анализаторы.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
5
55.
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
1
Характеризуют вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
56.
Врожденные и приобретенные программы поведения. Лабораторная работа № 16.
1
Выделяют существенные особенности поведения и психики человека. Объясняют роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.
57.
Сон и сновидения
1
Характеризуют фазы сна. Раскрывают значение сна в жизни человека.
58.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. Лабораторная работа № 17.
1
Характеризуют особенности высшей нервной деятельности человека, раскрывают роль речи в развитии человека. Выделяют типы и виды памяти. Объясняют причины расстройства памяти. Проводят биологическое исследование, делают выводы на основе полученных результатов.
59.
Воля. Эмоции. Внимание
1
Объясняют значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека. Выявляют особенности наблюдательности и внимания.
Железы внутренней секреции (эндокринная система).
2
60.
Роль эндокринной регуляции.
1
Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы. Устанавливают единство нервной и гуморальной регуляции.
61.
Функция желез внутренней секреции.
1
Раскрывают влияние гормонов желез внутренней секреции на человека.
Индивидуальное развитие организма.
5
62.
Жизненные циклы. Размножение.
1
Выделяют существенные признаки органов размножения человека.
63.
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
1
Определяют основные признаки беременности. Характеризуют условия нормального протекания беременности. Выделяют основные этапы развития зародыша человека.
64.
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.
1
Раскрывают вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики вредных привычек, инфекций, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции. Характеризуют значение медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.
65.
Развитие ребенка после рождения. Становление личности.
1
Определяют возрастные этапы развития человека.
66.
Интересы, склонности, способности.
1
Раскрывают суть понятий «темперамент», «черты характера».
67.
Резерв.
1
68.
Резерв.
1
69.
Резерв.
1
70.
Резерв.
1